提高學生的自覺性

提高學生的自覺性，要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你纔會積極主動地去學，下面來看看提高學生的自覺性。

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① 教孩子學習做事的方法

一些情況下，孩子不是有意磨蹭，而是因爲不懂得怎麼做才能又快又好。

由此可見，提高孩子自覺性的第一步，是教會他們學習做事的方法技巧：

例如，先回顧一遍課本再寫作業，效率和準確率都會大大提高;

每天晚上提前預習新課，第二天就能很快跟上老師的授課節奏。

掌握了科學正確的方法，孩子學起來不吃力，他們纔會更樂於、更自覺學習。

此外，專注力也是提高自覺性的重要因素，家長要有意識幫孩子培養。

② 激發並培養孩子的興趣

除了掌握方法，家長還要注重培養孩子的興趣。

以閱讀爲例，家長不要急着叫孩子啃又厚又難懂的“大部頭”。

從圖文故事書開始，先讓孩子產生讀下去的念頭，再不斷增加書籍的多樣性和難度。

只有以積極的態度面對學習，孩子纔不會越學越累、越來越不想學。

只有以興趣作爲動力，孩子纔不會被逐漸加大的學習任務、功課難度嚇跑。

如此一來，孩子才能變得自覺主動，而不是大人推一下才往前挪一步。

③ 給孩子獨立完成的機會

當孩子學習時，一些家長總在刷“存在感”：

一會兒問孩子有沒有難題，一會兒問孩子餓不餓，一會兒問孩子在校情況可還好......

這種過度關心，不僅打擾了孩子，時間久了還會讓孩子變得依賴。

所以，教會孩子具體的方法技巧後，家長應適當放手讓孩子獨立思考、獨立完成。

當然了，家長也不能撒手不管，任着孩子自由發揮。

正確的做法應該是，密切關注孩子的表現，有狀況則及時干預並予以引導教育。

④ 和孩子一起制定計劃表

專時專用，能有效提高孩子的.時間觀念和自覺性。

爲此，家長不妨和孩子一起制定時間計劃表，並給他們配一個小手錶。

在這張計劃表裏，家長要讓孩子明確以下內容：

今天要完成哪些事，什麼時間段做什麼事，完成後自由支配的時間有多少，沒有按時完成的懲罰又是什麼?

制定好後，家長要監督孩子做到，在適當時予以幫助和指導。

在實踐中，孩子將深刻體會事情的輕重緩急，進而更關注時間、更主動自覺。

提高學生的自覺性2

如何培養學生學習的自覺性

學生學習積極性屬於學生主觀能動性的範疇，是學生在學習活動中爲提高自身素質而表現出來的認真、勤奮、主動、堅毅、探索的心理特性，是學生學習活動動力的表現。

學生不密閉積極性高顯示出學生動力大，這種學習動力是直接推動學習的內部力量，是學生不習動機在學習活動中的具體表現。那麼，如何培養學生學習中的積極性呢？我認爲應從以下幾方面入手。

一、要使學生明確學習的目的

學生的學習目的是學生進行學習要達到的結果，是學生學習活動中的內在推動力。比如，有的學生是爲了提高自身素質而學習；有的學生是爲了得到老師的表揚，想當三好學生而苦苦奮鬥。

這就是他們的學習目標和學習的目的。但由於學習的目的是社會教育對學生學習的要求，是社會生產力發展的需要，是提高各民族素質的基礎，這在學生頭腦的反映帶有強烈的社會性，所以要正確地引導學生明確學習的目的，加固學生頭腦中正確的，健康的學習認識，培養學生自身素質及學習興趣。

二、要培養學生自身的學習自覺性

學生學習自覺性是學生對自己的學習目的或學習的社會意義的清晰認識，它是學習動機中的主要成分。在教學實踐中，我曾發現學生往往對自己的學習目的和學習自覺性缺乏清晰的認識，學習目的和目標處於朦採納狀態，沒有成爲學生學習活動的強大動力，在學習活動中缺乏主動性和學習積極性，甚至消極怠學。

有的學生對自己的學習目的有清晰的認識，在學習目的上處於明晰而活躍的狀態。我認爲，這些學生的學習活動是強有力的，在學習活動中能表現出極大的學習主動性和學習積極性。事實證明，學生學習自覺性是學習動機中的重要方面，是提高國民素質和學好科學文化知識的強大力量。因此，要努力培養學生的學習自覺性，還要指導主動探索的思想情操，使學生學而不厭。

二、要積極培養學生的學習興趣

在學生的學習過程中，學生的學習興趣和學習積極性是相互依存的。學生對學習感興趣，學習積極性就高，反之，學生對學習就不感興趣，整個學習過程就會枯燥無味，缺乏動力。

學生的學習興趣又是學生學習動機中最現實，最活躍的重要成分。興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識而不斷探求真理的帶有情緒色彩性的意向活動，是力求認識周圍事物的傾向，並伴有積極的情緒體驗，由於學生對知識真理有強烈的追求，就必然是學習活動中強有力的內心動力，因而，在學習過程中必須培養他們的學習興趣。

培養學生的學習興趣要找到一個良好的、適合學生自身方法，要及時引導學生與學校、家長積極配合，使學生養成良好的學習心態和學習習慣以及學習主動性，在學習中悟出許多深刻道理，從理解道理中發揮自己的學習興趣和學習積極性。

在學習過程中，學生的學習興趣可分爲直接興趣和間接興趣兩種。直接興趣是學生對學習過程和學習所產生的.興趣。比如，有的學生是受老師引導被其教學所感染，逐漸對該門學科產生了極大興趣；

有的學生是某門學科中被豐富的知識、新穎的內容所吸引，對該門學科產生了學習興趣；有的學生是在學習某門學科中，得到較大啓發取得較大成績後受到鼓勵，逐漸對該門學科產生了興趣。這些都是學生直接興趣的表現。

間接興趣是對學生學習結果產生的興趣，它是與學習目的或學習任務深刻認識密切相關的。比如，有的學生對學習政治課的過程和內容感到單調乏味，但他明白學習的目的是爲了瞭解周圍事物的發展變化，從社會意義上有明確認識就感到有興趣，那種興趣稱爲間接興趣，這兩種學習興趣都是推動學生學習活動的實實在在的心理因素。缺乏直接興趣，學生的學習總覺得枯燥無味，需要從主觀上以極大的努力

；缺乏間接興趣，會使學生喪失學習的毅力和恆心。這兩種興趣都要有機地結合，纔是推動學生主動的、積極的、最現實的、最活躍的積極因素。

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1 早定規矩、嚴格執行

一個好的習慣，絕對不是一天兩天就可以養成的。它是一次次的重複行爲的結果。這就要求家長早早在孩子面前制定一個正確的規矩，越早越好，要求到位又具體並且要求孩子每天都要做到。

沒有哪個孩子天生就會學習，只要家長給他制定好規矩，並且有充分的耐心監督，時間久了，孩子自己也就有了這方面的意識和自覺性。比如每天回家後寫作業的習慣，就看家長的具體要求了。

是先寫作業還是讓孩子先玩，兩種方法各部相同。如果你要求孩子只有寫好作業才能看電視，並且不能超過一個小時，寫完作業再每天讀書半個小時，定好規矩後，孩子和家長都必須嚴格按照這個標準來執行。做得好有獎勵，沒有做到就必須懲罰。不要隨意變動規則的內容，並且堅持下去。

否則就會破壞規矩的有效性，最後形同虛設。如果長時間要求並認真做到，幾年時間堅持下來自然能形成習慣，自覺性也就水到渠成了。

2 樹立目標，積極實現

學習是一個過程，如果我們不知道終點在哪裏，很快就會倦怠，然後喪失信心，前進也就沒有了動力。但如果設置幾個比較容易實現的小的目標，就會起到很明顯的激勵作用。

所以，老師和家長應該多多瞭解孩子的.學習情況，根據孩子學習的實際，來跟他探討，並制定明確的學習目標，並鼓勵孩子主動學習。同時注意培養孩子學習自覺性另一個關鍵，就是讓孩子產生學習上的成就感。這就要求老師和家長對孩子的目標要求應該由低到高，循序漸進，並做到因人而異。讓孩子通過完成一個個階段性的小目標，獲得學習上的成就感，覺得自己能行。

3 培養主動感，多點陪伴

想不想學，最終還是由孩子自己決定。現在的孩子家長不要指望孩子的自覺性，家長如果操控過多，孩子反而會產生逆反的心理。家長放手，把主動權交給孩子，鼓勵他自己安排學習的時間和內容，並在孩子學習的過程中，多一點時間陪伴他。

在陪伴的過程中，家長營造出來的緊張氛圍，不利於孩子主動學習。儘量包容、寬鬆一點，少拿孩子與別人家孩子作比較，少一點威脅，多一點鼓勵。

4小組引領、樹立榜樣

我們常常會說：榜樣的力量是無窮的。因此家長，老師要做好表率作用，比如家長在家裏就不要在孩子學習，作業的時候看電視或者玩手機。你一邊刷着手機，卻一邊讓孩子不要看電視？孩子當然是不情願的，如果每天這個時候，爸爸媽媽都是在認真地看書，那麼孩子自然而然也會覺得自己應該學習。

如果你希望孩子長大成什麼樣的人，那最好的方法就是，你變成這樣的人。有時候，你會發現，並不是孩子不想學好，而是環境影響了他，大人的行爲引導了他們。

因此我們要重視榜樣的力量，這一週我們建立了班級小組，6人一組，選出組長，制定制度和奮鬥目標，結合前兩週的表現，隆重表揚了班級之最，每個小組裏基本都有小榜樣，因此充分發揮這些優秀孩子的作用，時刻引領本組成員向自覺看齊。比如這兩表現好的王子赫，丁一，趙若含，吳玥，崔艦，李佳諾，王珞伊，等，這些同學都成了學生們學習的榜樣了。