兒童時代不必貪讀古詩
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女兒5歲,妻讓我教她背古詩,說這是早期教育的必修功課。我欣然找出詩詞選集,喚女兒至膝前,“日照香爐生紫煙”地教起來。
童心空白,記性更佳,不久女兒背熟多首。家中每有客人來,女兒便上前嚷一通“兒童相見不相識,笑問客從何處來”之類。
妻喜,吾樂,家庭增添一份情趣。
然而,隨着這“早期教育”的深入,當老師的我,內心有點惶恐和不安。總覺得這字字珠璣詩章後,隱隱透出颯颯涼氣。斗膽直言:前輩文人留傳那些讓人齒頰生香的篇章,有太多吟詠愁怨感傷、困頓失意,往往縱酒處世,失掉進取心,不能給人奮發向上的精神鼓勵。
詩中有太淒涼的離情別緒,“長江悲已滯,萬里念將歸”。有太惆悵的生活困苦,“大道直如發,我獨不得出”。有太沉重的人生無奈,“錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年”。甚至,有太消沉的思緒,“斷送一生唯有酒,尋思百計不如閒”。掩卷長想:究竟要教給孩子些什麼呢?是看見秋水殘陽、寒月落花、孤雁南飛,就無限感慨的神經質嗎?還是在她未涉世事,就先知道人生有徹心入肺的失意和悲傷?或者一如古人,對生命過程必有的缺憾和丟失,不能坦然相待,動不動就悲從中來地消極沉淪?讚美苦難,歌詠失敗,這是怎樣的心理病變和精神孱弱啊!
反覆推敲斟酌,覺得這樣的精神灌輸和心靈薰陶,如果處置失當,很可能弊大於利。因爲說到底,我要教給女兒的,不單是語辭運用和文學薰陶,更重要的是希望孩子能身心健康地成長。
學齡前兒童的注意力和記憶、思維和想象、情感和意志,正隨年齡增長不斷髮展。點滴生活和知識經驗的積累,對心理素質形成至關重要。在充滿挑戰的社會,自信自強的品質,勇敢無畏的精神,理智判斷的能力,都是成功的必備品質。“詩情”提前介入,“格調”過分訓練,會不會成爲她日後心靈脆弱的起源呢?
我想,這早期教育應該就此打住,不能沉溺在這“美麗頹廢”之中。權作自家言:天性活潑兒童時代,女兒不必貪讀古詩。
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