孩子入學前的準備知識
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1、對入學準備不均勻,對問題重視程度不同。
如心理準備,有的家長要麼輕描淡寫沒當回事,不和孩子聊有關上學的問題,有的則採用施壓、恐嚇的方式,如:“瞧你坐都坐不住,將來上小學可要受罪了。”“你這麼皮,以後上學老師會好好治你的。”他們以爲這樣說可以抑止孩子調皮的程度,聽話些,卻不知道在不知不覺中,孩子會對學校產生恐懼感,不利於他儘快適應小學生活。其次有的家長過分重視,不斷叮囑,尤其注重知識的獲得,給孩子帶來不同程度的壓力。現在的孩子自然知識懂得較多,但社會知識、生活常識卻很貧乏。據調查測試表明:入學前,孩子比較觀察的能力、手指肌肉自控的能力、空間方位知覺等沒有得到良好的發展,分析思考能力的項目得分大大低於知識性項目。這使幼兒入學後的學習受到影響,增加了幼兒園和小學銜接的困難。有許多小學老師反應,小學低年級學習成績不好的學生往往並非智力落後,而是由於注意力渙散、自控能力差等。
2、入學準備上缺乏認識和方法。
有很多家長向我們諮詢附近哪個學校好?我的孩子身上有什麼問題,應該怎麼處理?怎樣對入學前的孩子進行準備等。調查發現:在是否需要做好入學準備的家長佔28%,91%的家長認爲關鍵是爲孩子選擇一所環境好、師資好的學校。其中17%的家長願意不惜一切代價使孩子能進一所好的學校。而面對孩子即將入學,有56%的家長認爲自己最大的困惑就是不知道如何使孩子適應小學生活。調查表明:在孩子入學準備方面,家長確實存在一些觀念、態度方面的問題。例如物質準備上:家長雖然給孩子準備文具很積極,早早地挑選或給孩子準備各種高檔有趣的文具,而對文具的規格、要求缺乏瞭解,沒有多考慮它的實用性。諸如功能多,新奇的文具對孩子學習和注意力的影響、鉛筆的型號有很多中,哪種適合孩子的手指肌肉、對孩子的視力有益呢等。
首先,進小學對孩子是個心理挑戰,需要做好生理、心理、學習適應、社會性適應等各方面的準備。
在孩子沒有準備好時,就讓他上學是不公平的,上學對孩子來說是一種“匆忙”的經歷,如果他不喜歡這種經歷,就會感到自己被拋棄了。孩子有知情權,我們應該把學校的一些規矩告訴孩子,讓他知道自己可能會面臨哪些困難,從中體驗哪些樂趣。只有對上學全面的瞭解了,纔不會讓孩子因爲對學校的期望過高而失望。
其次,能否適應此挑戰很大程度取決於家長有無正確的認識和做法。大班起,幼兒園開始對孩子進行入學方面的準備,但入學準備不單單是幼兒園的事,更需要家長積極的配合。
3、我們要意識到做好入學準備,並不等於提前“小學化”。
家長對孩子進行入學準備教育,不是指提前教拼音、識字、外語等,也無需把家裏的玩具收起來,更不要讓孩子進學前班,而應該從上述這些方面對孩子進行培養和教育。
我們通過對幾位小學老師的交流討論,發現他們沒有提到孩子在知識上要準備些什麼,而是針對觀察到的現象向家長提出:要重視孩子的能力培養,比如自控能力、觀察能力、交往能力、生活自理能力等。其次要重視孩子的學習習慣的培養,比如自己整理文具、閱讀、書寫姿勢、聽課習慣等。其中多位老師提到孩子的注意力、觀察力和自理能力三方面。因此我們只要把這些工作做好,孩子就能很快適應這樣的學習生活。
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