孩子語言能力的培養
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孩子語言能力的培養,其實,孩子語言能力的培養是尤爲重要的,這種能力會伴隨着孩子的一生,它是一種軟實力的體現,會說話的孩子未來肯定會更受歡迎。那麼我們應該怎樣培養孩子的語言能力?
孩子語言能力的培養1
怎樣培養孩子的語言能力
在孩子還是嬰兒階段的時候,大部分的時間是處於模仿期,因爲在中國,在父母們一直在給孩子傳達,叫爸爸叫媽媽的語言環境裏,所以孩子們第一句學會的總是爸爸媽媽。但是也有反例,像我侄子,他是有他外婆帶大的,所以他第一個學會的詞彙不是爸爸媽媽,而是外婆。所以由此我們可以知道,孩子在這個階段所發出來的聲音,其實只是在模仿,而不是通過自己的想法表達出來的語言。所以想要讓孩子,在這個階段多學點東西的話,你就需要,不斷的重複地說,讓孩子處於你想要的語言環境中。
幼年期到小學前半段,這個時期處於語言的強化期,這個時期的孩子大腦處於活躍,對外界刺激充滿了好奇。這個時候,他的對信息的接收能力和處理能力特別地強,所以這個時候是孩子語言學習的最好時機。這個階段我們就需要我們給孩子營造一種很好的語言學習氛圍,所以你可以考慮給孩子報一個語言類的興趣班。如果你對自己的發音有信心,其實你完全可以選擇在家教育。通過與孩子的不斷溝通,不斷的強化孩子的語言表達,理所應當地,他的語言能力也會越來越強,這個階段其實是孩子的大部分時間也還是在模仿。只是他接收信息的能力相比嬰兒時期會更強。如果在這個階段,強化孩子的第二語言能力的話,也是非常合適的。這個階段你可以讓孩子去聽一些雙語教學的app或者看一些帶有字幕的動畫片,例如等,孩子的語言能力可以突飛猛進。把握住這個階段,孩子可以比其他階段省去更多的時間。
語言能力的培養必須從日常生活的點滴開始
1、唱兒歌。
兒歌往往能夠吸引孩子的注意力,讓孩子在朗朗上口的背誦中掌握大量的詞彙。
2、講故事。
寓言故事中的句子簡單易懂,尤其是帶圖畫的幼兒讀本,不僅能訓練孩子的語言能力,還能提高孩子的想象力。
3、生活情境中的自然表述。
在日常生活中,有意識地其描述某一情境,提高孩子運用語言的能力。
孩子語言能力的培養2
語言能力培養的有效措略
一、創設多維、立體的語言環境是語言能力培養的基礎
1、創設輕鬆無壓力的語言環境,激發交流願望
小班孩子年齡偏小,不善於表達自己的意思,一切從零開始的集體生活,無論是哪個環節,對他們都是挑戰,需要磨合。這就需要老師信心、精心、細心、耐心地照顧他們,爲他們創設一個溫馨的環境,選擇孩子感興趣的內容來引發話題,與每個孩子進行交流,感受其中的樂趣。如:在孩子來園的時候,我經常投去關注的眼神並和他們說說:今天是誰送你來的?怎麼來的?你這件衣服真漂亮!在小班剛開學不久的點名環節,爲了不讓孩子感到拘束、害怕,我就採用聊天的形式進行。我假裝看不見他們,以尋找的姿態說:“樂樂,誰是樂樂!在哪裏?”在大家的歡笑聲中,樂樂大聲地迴應:“我在這裏!”
2、提供真實而豐富的語言運用情景,提高交流能力
孩子的語言是在運用的過程中成長起來的,而孩子語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。因此,爲孩子創設一個有話說的環境也是很重要的因素,區域遊戲成了我們的“法寶”。“娃娃家”中我們會看到孩子們很隨意地邊想邊玩邊說:“娃娃你吃飯吧!”“娃娃,我幫你該被子。” “小舞臺”上,大家高興地扮演着“小兔乖乖”,用自己的動作、語言表演着故事情節,在表演的過程中充分體驗並運用交往語言。
3、妙用圖書角,鍛鍊孩子的口言表達能力
圖書角是孩子們最喜歡去的地方,我在投放書籍的時候採取從簡到難的方法,也就是從一套書中挑簡單的讓孩子讀,然後在慢慢地將其他書放進去,在接受、過度中,孩子會慢慢喜歡這些書本。投放了小書後,我又採取多種指導方式,如:共讀、互助閱讀、合作閱讀等。如果說,共讀是爲了學習一些初步的閱讀方式,那麼互助、合作閱讀給孩子討論、交流的契機。我經常會看到這樣的情景:幾個孩子互相拿着書,指指點點,說說笑笑,其樂無窮。
二、利用文學作品,提高孩子的語言敏感度是語言能力培養的核心
老威特曾經說過“要想讓孩子有清楚的頭腦,首先必須有明確的詞彙”,爲此,我不想讓孩子只停留在孩子式的表現方法上,而是教他們逐步瞭解和使用複雜的措辭,並且力求措辭生動準確,各種形式的文學作品可以做到這一點。
1、運用兒歌,欣賞語言的韻律美及提升語感
兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂、口語化,有節奏感,便於吟誦。反覆吟誦兒歌,不僅可幫助孩子矯正發音、正確把握概念、初步認識事物,並能培養他們語言的連貫力和表達力,訓練和發展思維,培養和提高他們運用語言的能力。其實孩子最早接觸的文學樣式就是兒歌。於是,我充分利用教材中朗朗上口的兒歌,不僅用其和孩子的的遊戲活動相伴相隨,在歡歌戲笑中受到文學的感染,而且還通過它們來幫助孩子滿足情感、啓迪心智、習得日常規則等。
2、通過故事,提高語言表達能力
小班上學期我將重點放在了詩歌、聽說遊戲的複述,而下學期,我有意識地給孩子們挑選一些短小、語言凝練的世界著名的童話故事和寓言故事,溫和善良的小白兔、機靈活潑的小松鼠、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深地吸引着小朋友,牽動着他們的心。因此他們會屏聲靜息,全神貫注地聽,反覆聽後,我又在大舞臺中投放胸飾讓孩子們分角色來表演這些故事。在表演故事過程中孩子們學到了許多本領:分配角色、變化聲音、站立的儀態等,同時提升了自己的語言表達能力。
3、挖掘文學作品的深層功能,提高孩子的語言敏感度
三、緊抓隨機教育,做到“走過路過不要錯過”是語言能力培養的關鍵
1、抓住孩子的“隨意”
一次班中的小煒帶來跳跳糖分給大家吃,跳跳糖的神奇令孩子們驚訝。我就讓孩子們說說吃跳跳糖的感受。孩子們對跳跳糖的描寫使我自嘆不如,姚遠說:“跳跳糖吃在嘴裏像觸電。”樂樂說:“跳跳糖在嘴巴里像在舌頭上拍皮球。”曉帆說:“像小米粒在跳舞,咚咚咚!”教師要做一個有心人,及時發現“隨意”的價值,並充分利用這一環境,使孩子語言交流積極、主動。利用每個環節與孩子聊聊,沉浸在他們之中是我的樂趣,不僅通過語言交往瞭解孩子的心聲,而且讓他們的語言在運用過程中成長,起到了事半功倍的效果。
2、利用社區資源
我們地處李園二村和嘉鍾花園,社區資源非常豐富,僅小花園就有三個。當春天來臨時,我們在散步時讓孩子觀察講述春天花朵的顏色與形狀,孩子們發現桃花是五顏六色的,有白的、大紅的、粉紅的等等;到夏天時,桃樹結果子了,孩子們在輕輕摸它時,會高興地說:“小桃子有點毛絨絨的。”秋冬季了,我又帶孩子出去。看看樹葉有什麼變化,孩子們學會了“碧綠”和“枯萎”。大家說着他們自己看到的、聽到的事,表達自己的感情。我想這樣的活動不僅擴展了孩子的學習空間,同時也增強了師幼之間的`感情。
孩子語言能力的培養3
如何正確的培養孩子的語言能力
1、多和孩子玩扮演類遊戲。
可以扮演生活中的場景,如過家家,扮演老師,我家大宥宥最愛的就是當老師,我和宥爸就假裝聽不懂,要他來解釋。另外,還可以表演繪本故事裏的角色。大宥宥在幼兒園裏,老師就經常用角色扮演的方法讓小朋友理解故事情節。我印象中比較深的一次是,大宥宥拉着我玩《城市老鼠和鄉下老鼠》,一會他演城市老鼠,我演鄉下老鼠,一會又對調過來。這個故事對話情節非常多,孩子能很好的鍛鍊語言表述和肢體表達能力。
2、讀繪本時,可以由繪本聯想到孩子自己的生活。
有很多繪本都是關於習慣養成的,像這類就很好聯想到孩子自己的生活,比如這個故事裏是哥哥照顧妹妹,給妹妹餵奶,拿玩具哄妹妹。我就可以問大宥宥,你週末在家是怎麼照顧弟弟的呀?你會怎麼哄弟弟呢?有什麼不同的方法嗎?通過故事到生活的聯想和比較,能增強孩子的理解能力和表達能力。
3、給孩子讀繪本時,可以讓孩子猜結果,想原因。
在讀繪本時,可以多問孩子一些問題,比如你猜接下來會發生什麼?小貓咪找到了嗎?你覺得是怎麼找到的呢?爲什麼小貓咪會迷路呢?多提問問題,發揮孩子的想象力,鍛鍊孩子的邏輯思維能力和表達能力。
4、多與孩子交談,認真回答孩子的問題。
孩子的語言能力很大一部分是在和爸爸媽媽交談中發展的,很多時候,你會發現孩子口中又蹦出了很多新詞,可能都是你無意識教給孩子的。孩子的模仿能力是極強的,也包括語言的模仿,在交流頻繁的語言環境中,孩子的成長也更快。另外,孩子也喜歡問爲什麼,這個時候,媽媽們需要用孩子聽得懂的語言給孩子解釋,只有孩子理解了才能更好的表述。因爲孩子的信息量,也對語言表達起到關鍵性的作用。我們常說的,輸入才能輸出就是這個道理。
5、當孩子向你提出需求時,多問幾個爲什麼?
生活中孩子總有很多需求想要媽媽們來滿足,比如想買個玩具,想去遊樂場玩。這個時候就是鍛鍊孩子表達能力的好時機。大宥宥也經常說想買玩具,我覺得家裏玩具太多了,不太想買,但也會給他一個爲自己爭取的機會,讓他說出至少3個以上的理由,你會發現孩子還真的挺能編理由的,當他說完理由之後,你也可以給他分析這些理由的合理性,孩子的語言能力就在你來我往的“脣槍舌戰”中得到了發展。
6、多和孩子回憶以前經歷的事,談論未來即將發生的事。
回憶經歷的事,其實就是在講故事,讓孩子講述發生在自己身上的故事,可能孩子一開始還講不全,媽媽們可以一步步引導孩子描述出故事誰在什麼時間,什麼地方,發生了什麼事情,最後結果怎麼樣,適當的提示孩子讓他順利的講下去。
我們通常會在大宥宥睡前的時候,問他今天在幼兒園發生了什麼,上了什麼課,有沒有好玩的事。然後問問明天對幼兒園有什麼期待,有沒有什麼要跟老師說的等等。這樣一來可以瞭解孩子在幼兒園的狀態,二來也可以提高他的語言表達能力。回憶過去和預測未來,比描述正在發生的事情更有難度,因爲正在發生的事情有現實場景在,而過去的和未來都脫離了現實語境,只能靠語言本身去重組畫面,需要孩子更高的抽象分析能力和想象力。
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