父母對孩子的期望可以激勵孩子
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父母對孩子的期望可以激勵孩子,在孩子的成長過程中激勵孩子也是非常重要的一個部分,那麼激勵孩子的方式也是有很多的,不同方式有不同效果,以下分享父母對孩子的期望可以激勵孩子。
父母對孩子的期望可以激勵孩子1
9歲的濤濤調皮搗亂,鄰居和老師都向媽媽反映他的“罪行”。媽媽也很頭疼,孩子頑劣,打罵都起不到效果。濤濤犯了錯後特別會勇於認錯,不過事後他還會繼續犯錯。
一次偶然的機會,媽媽看到了一篇介紹羅森塔爾效應的文章。受到這一絕妙效應的啓迪,媽媽決定依照這一心理效應,幫助濤濤糾正他的頑皮劣習。
當濤濤取得一些成績時,哪怕是一丁點的進步,媽媽也會看在眼裏,並說出來以鼓勵濤濤。當然,媽媽也會說:“我覺得他們認爲你調皮,是他們沒有看到你其實很有想象力和創造力。不過很多人在展現優點時善於採取讓他人更容易接受的方法。媽媽相信你也可以做到。”羅森塔爾效應法還真管用,濤濤取得了明顯的進步,不再是搗蛋鬼,而是成了大家都喜歡的孩子。
美國心理學家羅森塔爾在1968年做過一個著名的實驗。在某所小學,他選取三個班的兒童進行測驗,然後將一份有潛力的學生的名單交給了老師。其實,這份名單是隨機抽取的,它旨在調動老師對名單上的學生的某種期待心理。
8個月後,羅森塔爾對實驗進行追蹤調查,發現名單上的學生成績普遍提高,表現更好。人們把這種現象,稱爲羅森塔爾效應。這其實是一種賞識教育。如果老師對學生抱有較高期望,學生從老師那裏感受到鼓勵,就會以積極態度來予以反饋,取得很大的進步;相反,那些受到老師忽視甚至歧視的學生,會以消極的態度對待老師的要求、對待自己的`學習。
林肯曾說過:每個人都希望受到讚美。孩子說話、走路都是在父母的鼓勵下才學會的。學說話時,沒有不說錯話的;學走路時,沒有不摔跤的。但是沒有父母會因爲孩子說錯話、摔了跤,而不讓他們學說話、學走路。
父母的期望,會對孩子的成長影響深遠。父母如果以積極的態度期望孩子,孩子就可能朝着積極的方向改進;相反,如果對孩子存在着偏見,認爲孩子“比不上人家”“也就這麼點能耐”,就會導致孩子缺乏自信。
心理學家威廉·詹姆斯曾說過:人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞,這是人類有別於其他動物的地方。每個人都渴望受到別人的重視,得到別人的讚美。在這個世界上,所有成就非凡的人,他們成功的信念都源於讚美。父母的一句“我相信你是最棒的”“你不會讓我失望的”,是孩子日後所有奇蹟的萌發點。對於任何一個孩子,父母只要給予期待和肯定,他們就會受到激發,讓父母看到希望。
對於孩子來說,由於生理處於發育期,而心理還很幼稚,這個階段他們心靈最強烈的需求、最本質的渴望就是得到別人的賞識。孩子的年齡越小,越需要外界的鼓勵,特別是父母的鼓勵和期望。當然,這種期望只有在合理範圍內,才能產生積極的效果。假設父母非得要孩子在期末考試中得到第一名,那不是期望,那也不是肯定,那是給孩子壓力。在太大的壓力之下,孩子就可能喪失自信,併產生自暴自棄的心理。
對父母而言,不但應該對孩子的優勢面抱着良好期望,對孩子的劣勢面也不要喪失信心,也應給予期望。父母應該相信孩子,在自己的期望下,好的方面會得到加強,不好的方面會得到糾正和改進。
專家支招
做父母的應該而且必須賞識自己的孩子,要把賞識當成孩子生命中的一種需要。有了賞識的心態,父母就會把孩子當做天才來看待。而孩子,也可能真的就成爲了父母心目中所期待的天才。
父母對孩子的期望可以激勵孩子2
美國心理學家阿德勒認爲,一個行爲不當的孩子是一個缺乏鼓勵的孩子。促使孩子行爲變化最大的動力就是鼓勵,《正面管教》所有的工具都是鼓勵,都是幫助孩子感覺更好並且激發他們內在動力的發展。
而在現實生活中,我們的很多家長朋友並不懂得如何去激勵孩子,恰恰相反,有時候把“激將法”、“盲目攀比法”等當成了教育孩子的主要方法。類似於家長這樣的口氣和語言:“你以爲你琴彈的很好嗎?你看看隔壁的陽陽人家鋼琴都十級了”“你才考這麼點分有什麼好驕傲的,媽媽在你這個年紀,門門一百”。
今天,我想和大家分享正面管教的第27個工具卡:激勵。正確的激勵是要通過鼓勵孩子的行爲,激發他們內在的動力,以達到讓他們自己想要變的更好的目的。
曾經有這樣一個實驗,科學家把60名智力、學習成績相差無幾的孩子分成三組,同樣完成一項超出他們能力的工作,在過程中不斷的鼓勵第一組的孩子,“你們好棒啊,一定能完成這項工作”;對第二組的孩子什麼也不說,只是讓他們自由地幹下去;對第三組的孩子則常常予以批評,甚至訓斥:“這麼簡單的工作,你們都做不好,以後還想做什麼大事呢?”
在一個禮拜之後,第一組的20名孩子中有18名成功地完成了任務,而且通過這件事,他們對自己的能力充滿了信心,認爲只要自己肯鑽研,就一定能克服困難,完成工作。第二組只有6個孩子完成了工作,他們中的8人中途放棄了這項工作,但沒有完成工作這件事,對他們並沒有產生多大的不良影響;而第三組的20個孩子狀況卻大不一樣,他們中有17人放棄了這項工作,而且幾乎所有的孩子都充滿了悲觀、失望和沮喪,在試驗結束後的2、3周內,學習主動性都很差,情緒也很低落。
從上面這個實驗中,我們不難看出正確的激勵孩子,可以讓孩子最大限度的發揮自己的潛能,促使他們克服困難、完成任務。只有讓孩子感覺很好,他們才能做的更好。
那麼我們如何來正確的激勵孩子呢?在日常生活中,只要我們的行爲符合正面管教的以下4個標準,就是對孩子最大的激勵。
一、是否做到了和善與堅定並行?既表達了對孩子的尊重,又尊重了我們自己和當時情形的需要。和善和堅定的工具在前面已經學習過,這是教育孩子始終可以堅持的首要原則。
二、是否有助於孩子感受到歸屬感和價值感?讓他們體驗到了被愛,被家長肯定和信任,同時,還要培養孩子有能力去做好某件事情。
三、是否長期有效?懲罰就只是在短期內有效,但有長期的負面效果。經常受到懲罰的孩子,要麼變的極其叛逆,要麼會因爲恐懼而不斷的順從。相反,不斷受到激勵的孩子,不斷能夠順利地完成手頭的工作,還能有信心有能力長期地去做好工作。
四、是否能教給孩子有價值的社會技能和生活技能,培養孩子的
良好品格?比如:尊重他人、關心他人、善於解決問題、敢於承擔責任、樂於貢獻和願意合作等等,這是我們衡量教育方法是否得當的最有效方式之一。
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