父母如何讓孩子遠離學習障礙症
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父母如何讓孩子遠離學習障礙症,每個孩子的學習能力是不一樣的,有些孩子的學習能力障礙是非常大的,學什麼都需要很長時間,而且學習效果還不好。那父母如何讓孩子遠離學習障礙症?
父母如何讓孩子遠離學習障礙症1
本病症有明顯的相同類型的家庭遺傳傾向,母親孕期吸菸、吸毒、飲酒、圍產期腦損傷都有可能造成新生兒腦功能輕微失調,年齡大後使學習發生困難。
幼年期的心理衛生問題往往是影響其學習能力的重要原因。其中比較明顯的是多動症、焦慮症、抑鬱症、失語症、品德不良,這些症狀使孩子無心或無法認真學習,缺乏學習時應有的心理狀態。
據研究,父母文化素質低,對孩子期望過高或過低,採取高壓或放羊式管教,家庭關係緊張,父母打鬧和離婚等都會傷害孩子的心理健康,妨礙其學習進步。
就學校而言,學業負擔過重使孩子產生厭煩、畏懼感,教師教學方法欠佳,孩子學習掉隊,還有教師對學生的諷刺、辱罵等都可能造成學生學習能力下降。
另外,孩子體質太差,長期患病吃藥,亦可能妨礙他對學習的興趣和態度,致使其學業一蹶不振。
(1)注意力不集中;
(2)學習成績差;
(3)對讀、寫、算等方面的記憶差;寫字時看一筆寫一筆,做作業的時間拖得太長;
(4)寫字常多一畫,少一筆,部首張冠李戴,左右顛倒:
(5)擅長朗讀或背誦,但讀後對內容一知半解;
(6)閱讀時常出現增字、漏字、跳行等現象,或者有速度太快、太慢、停頓次數太多的問題;
(7)對數學應用題理解困難;
(8)計算過程中常忘記進位和錯位,忽略小數點或不理解運算符號;
(9)語言發展遲緩,表達能力不足。
矯治學習障礙的關鍵在於早預防、早診斷(在專門機構測試)、早干預。具體治療宜採取綜合方法,醫療與教育的協同十分必要。
學習能力訓練是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上的,從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作;
數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手,通過專業教師的耐心指導,使孩子的學習能力得到提高。
學習能力的訓練還包括了對語言發育障礙(發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難)、孤獨症(社交、語言能力異常,伴隨刻板的重複活動)等兒童的訓練。
學習困難兒童常伴有感覺統合失調,可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。
感覺統合訓練是通過特殊研製的器材,以遊戲的形式對孩子進行一系列的行爲和腦力活動強化訓練,使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理,並作出正確決策,提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
大多數學習困難兒童對學習無興趣、求知慾低,經歷失敗的機會多;容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。
因此,心理支持非常重要。通過心理諮詢可調整他們的情緒,激發他們的學習動機,改善自信和人際關係,培養良好的性格。此外,這類兒童的父母也可能存在焦慮情緒,並採取了不合適的教育方法。
0~2歲容易哭鬧、不易安撫,類似此種感覺非常不好教養的嬰兒,母親就要提高警覺了。
另外,孩子如果有睡眠障礙,經常晚上睡1一2個小時就會驚醒一次,或是很容易被一點點聲音驚醒,且醒後需要大人搖,或是哄很久才能入睡。外觀上,肌肉顯得鬆軟,看起來有些軟軟的樣子。
吃得少、不愛吃東西,發育較同年齡幼童慢,而且不喜歡別人的碰觸,被人抱時扭動不安。
2~4歲孩子的注意力不容易持久,經常東張西望,動作顯得較爲笨拙,伴隨有口齒不清、語言發展遲緩的現象。
常因外人一點的小碰撞就十分生氣,坐鞦韆或玩溜滑梯時感到非常害怕,並且常因食量質地而挑食的幼童,就很有可能是高危險羣。
4~6歲多數有學習障礙的小孩在此時期,即上幼兒園後,就會顯現出一些徵兆。聽、說、讀、寫方面,經與其他同學比較,也很容易發現孩子不對勁的地方。
當自己的孩子有大動作技巧困難、精細動作控制困難,如着色、剪貼、寫字等,就很容易判斷是患有學習障礙。
另外,若孩子坐不住,顯得過動、衝動、常跌倒、愛哭等,或是社交技巧差,在遊戲時常弄壞玩具,或特別不喜歡某件衣服等,媽媽就應當留意小朋友的發展情況。
(1)增強孩子的自信心。
多數患兒都有自卑心理,有的表面上不在乎,其實心裏也是不好受的。這些孩子的學業每況愈下,父母應經常和患兒一道玩耍、遊戲;
要讓孩子多做一些容易成功的.簡單活動,讚揚他“你做得真棒、非常好”,還要給他講一些小故事,使他明白人人都能成功,進而對自己的學業和前途充滿信心,從而鼓起奮鬥的勇氣。
(2)對孩子進行適當的訓練。
要針對孩子的弱點,分解學習內容。讓孩子由易到難、由簡單到複雜的一步一步地學習,可學一會兒玩一會兒,或聽一段音樂,講一個故事,寓教於樂,不能讓孩子感到疲勞和厭煩。
在這個過程中要給孩子以學習方法的指導,使他明白掌握學習方法並不難,如演算四則混合題時要先算乘除、後算加減,如有括弧應先做括弧內的式子;
應用題要先弄清已知、未知和要解決的問題,列出算式再計算。訓練孩子最好在專家的指導下進行,每週小結一次,四周可做一個單元,根據情況確定訓練時間的長短。
(3)對孩子進行適當的藥物治療。
一般來說,輕度學習障礙不必服藥;重度的往往伴有多動症、孤獨症、焦慮症等心理異常現象,應在精神科醫師指導下爲孩子服藥,對合並多動症者可服用利他休,合併焦慮症者可服用安太樂。
父母如何讓孩子遠離學習障礙症2
很多家長認爲孩子作業拖拉、磨蹭是件小事,孩子不懂事,長大成熟後就會好轉。在這裏,要強調一點,兒童拖拉磨蹭、注意力不集中、習慣差,這是厭學的前兆,對孩子的後面的學習影響。
一旦在學習上養成了壞習慣,他再想學好就太難了,學習不主動,知識學的就不會紮實,基礎打不牢,等孩子某一天自己想學習力,他就會發現不會的太多,就學不進去了,對孩子的自信心打擊非常大。
特別是現在雙減之後,每個孩子只有一次機會,好成績只能靠孩子自己努力爭取,如果一個孩子厭學、貪玩、不聽話,孩子想考大學都太難了。
我家兒子張雨澤是一名9歲的三年級學生,以前是班主任眼中的“問題”孩子,經常上課不專心聽課、東張西望;
輔導他寫作業是我最煎熬的時候,他爸躲得遠遠的。寫個作業磨磨唧唧,要這要那,經常磨蹭到10點,我都是強忍着,實在忍不住了,我就吼他,他就開始哭,他一哭我更煩,動手打他,哭的更厲害。
老師說他上課學習不專注,好動搗亂,成績也是上不去。一想到他的學習和作業,我就上火,說急了,他就哭着說:“又不是我想上學的,是你們非要我去的”,把我給氣的,還不都是爲他好,現在不好好學習,以後怎麼辦。
班主任經常不是微信找我們反應,就是課下找我們家訪。我最擔心的就是老師放棄我的孩子。
那時候我們也很苦惱,打也打過,罵也罵過,就是沒什麼效果。一邊是繁忙的工作,一邊是老出狀況的孩子,我們差點患上嚴重的焦慮症。
厭學、習慣差、注意力不集中不會隨着長大消失
正確的方法纔是改變孩子的良方!
我們家裏人當時嘗試很多方法,都依然沒改變孩子,之前報的班都停了,差點都想放棄了。
偶然的機會我在網絡上聽到一位教育專家的演講,講的特別好,給過很多遇到教育難題的父母提供方案。
還專門去聽了他的講座,我給劉老師說了我們家孩子的問題,經過長時間的溝通,才瞭解到孩子的不愛學、注意力不集中、拖拉磨蹭慢等問題,是由很多種因素造成的;
其中兩種核心原因:一個是學習能力不足,孩子沒辦法快速的,把作業寫完,確實不會做,確實他寫字很慢,確實聽覺跟蹤跟不上、視覺跟蹤跟不上,上課知識掌握的不紮實,寫作業的時候就會覺得難,他就不愛做。
二個就是學習動力的問題,我們家庭給他的生活條件太好了,這個孩子他爲什麼要努力學習?
他找不到他的動力,我和爸爸平時又不會教育,也不會引導溝通。而且每個孩子的起因和現狀都不一樣,之前網上找的通用方法大部分都不適合孩子。
終於找對了方法,事半功倍
跟劉老師聊了很多,教了不少方法給我,後來加了劉老師微信,劉老師也指出了平時很多教育方面的問題,並且幫我制定了一套方案。
每天教我怎麼做、怎麼跟孩子溝通,甚至跟孩子說什麼話、怎麼做,都有方案,圍繞孩子的情況,一步步展開。
我用劉老師提供的方案,和張雨澤爸爸一起教孩子,在一段時間 之後,孩子學習終於不用我們盯着做了,學習速度也快了很多。
半個月的時間,孩子的變化驚到我了
在堅持快20天后,我驚喜的發現:孩子學習變的專心了,注意力明顯提高,不會再玩玩具、看電視,原來2小時的學習,現在半小時就能獨立完成;
原來粗心馬虎,做題總出錯的孩子,會變的特別聚精會神特別認真,就連標點符號都不會錯。班主任也反應說張雨澤課堂變乖了!我們都特別高興。
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