瘋狂早教行爲爸媽切勿做
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瘋狂早教行爲爸媽切勿做,越來越多的家庭爲了不讓孩子輸在起跑線上,很多家長們在早教上大下功夫也就出現了不少瘋狂早教的可怕畫面。以下來看看哪些瘋狂早教行爲爸媽切勿做。
瘋狂早教行爲爸媽切勿做1
1.含着奶嘴上早教課程
對於年幼的孩子來說,他們只要吃好、睡好、玩好,父母多陪伴就足夠了。但有的的父母們卻不這麼想,認爲早些上早教課程非常重要,也就出現了孩子含着奶嘴去上早教班的奇怪現象。不否認,早教對孩子的潛能挖掘、智力提升都有着幫助,但過於追求效果和帶着目的性的早教未必能達到預期的效果。
2.追求昂貴的早教課程
原本早教的意思是“早期教育”,而這一塊完全可以由父母本人搞定的事情,現在卻成了不少父母們之間攀比的焦點。孩子的早教課程一定要選擇外國洋課程,價錢一定要最昂貴,老師一定要有外教。諸如此類的想法在父母之間彼彼都是,令育兒專家哭笑不得。早期教育並非越貴越好,適合孩子的纔是最好的早教,家長們一定要弄清楚這個問題,而不是相互之間攀比,否則對孩子的成長帶來不良影響。
3.過多壓力之下的早教
所謂的早教就是通過一些遊戲和活動,讓孩子在某些方面得到一定鍛鍊,有助於孩子的健康成長和智力發育。但是如果父母們過於地追求早教上要學到知識或是其他技能的話,這樣子的早教對孩子的壓力就太大了。他們本處在無憂無慮玩耍的年齡,卻揹負不屬於他們年齡的壓力之下,怎麼能健康成長?
4.不合常理的早教方式
現在網絡上流行一種所謂的“狼爸”、“鷹媽”教育方式。在孩子還很小的時候就開始這種類似於折磨的教育方式,對孩子給予肉體上的訓練。不可否認,在這樣子的訓練方式之下有些孩子成材了。但育兒專家就提醒父母,偶然並不等於必然,個例不代表所有人。孩子的童年應該是快樂無憂的,以摧殘孩子童年爲代價的教育方式是不健康的,不利於孩子的身心健康。
瘋狂早教行爲爸媽切勿做2
早教一定要去早教機構嗎?
真正意義上的早教,並不是指學習知識,也不是強調要寶寶學會什麼,而是通過外部的感官刺激,促進寶寶大腦發育。早教的內容其實非常廣泛,還包括良好性格習慣的養成、情緒的抒發、思維創造力的開發等等。通過運動、活動、遊戲來實現這些,都是早教班的內容。
但是,早教是一個持續的過程,效果非立竿見影,而是潛移默化的。
爸媽是孩子成長中最好的老師,日常的一言一行都會對孩子產生影響。爸媽在寄希望於早教班的同時,自己也要學習一些早教方法。去早教機構能進行早教,在家、去超市購物、去公園等也都能進行早教。關鍵還是要看引導人的方法和方式。
但是,很多父母在教育孩子時,常常用錯了方法而不自知,比如以下這5個方式,容易會教壞寶寶!
1、害怕孩子之間的爭搶
“不要和別人搶東西,不然媽媽不帶你回家——”“他個頭比你打,你怎麼搶得過來呢?”
許多父母都害怕自己的寶寶與別人搶東西,所以會不斷叮囑。一方面希望培養寶寶良好的教養,另一方面也害怕孩子吃虧,想着退一步海闊天空。
其實,對孩子們來說,“搶”沒有那麼可怕,他們有時候只是出於對某件物品、玩具特別喜歡的心理,而想要玩玩。“爭搶”其實是一種人性本能,但是父母卻沒有教會孩子:屬於自己的可以爭搶,自己喜歡的可以嘗試爭搶,但不能不擇手段,不能傷害對方,而要講究方法!
2、過分強調“贏”的觀念
縱觀孩子們的各項比賽,部分父母比每個孩子還要激動,他們會用大人的智慧去幫助孩子鑽空子、出主意,也會給他們正確答案,爲的就是讓孩子能贏。還有的父母甚至會要求別的孩子讓自家孩子。
其實,孩子對輸贏觀念的認識都來自父母,他們總讓孩子處於不能輸的處境中,將成功看得過重。久而久之,當孩子面對“輸”的結果是,容易導致孩子的心理脆弱,無法承受打擊。
3、做家務給報酬
“給寶寶爸爸倒一杯水,獎勵一塊錢!”“寶貝,幫爸爸把那份文件拿過來,獎勵一個糖。”
孩子喜歡收到獎勵和表揚,但不要把孩子力所能及的事情與獎勵劃上等號,無形中讓孩子形成做事情就一定要有報酬的.思維方式。這樣的物質引誘法,不利於孩子將來的發展。
4、立即滿足孩子的願望
“‘今天去看望爺爺奶奶,好嗎?’‘不,我要去遊樂場’‘好,就去遊樂場’”
爸媽對孩子言聽計從,只要有需求就百分之百的滿足?孩子要什麼就給什麼,將來又該如何?
5、“主動”幫他分辨是非
“弟弟是客人,咱們把大蘋果給弟弟,咱們吃梨。”“弟弟喜歡這個玩具,咱們給弟弟玩耍,我們玩這個!”
很多的父母都會主動幫助孩子分辨是非,但孩子有自己的思維方式。他會說“蘋果分兩半,我和弟弟一起吃蘋果,大的給弟弟,小的給我”,“我教弟弟玩這個玩具,我們一起玩”。所以,別再把自己的思維強加在孩子的身上了!
瘋狂早教行爲爸媽切勿做3
個性是指人的需要、興趣、理想、信念等個體意識傾向性以及在氣質、性格、能力等方面所經常表現出來的穩定的個性心理特徵。
兒童的個性不同,處理事情的方法也大相徑庭。
兒童的情感發展及社會化水平決定了他與別人是否能友好相處,他的活動能力和精力水平決定他將來屬於興趣型、動機型還是野心型。在成長的不同時期,兒童的個性發展也稍有區別。走過人生第一年時,父母的指導非常重要,這時寶寶最信任的也是父母。
2-3歲時,他就會表現出自我意識和權力意識,個性差異就初步顯示出來了。
4歲左右的學齡前期兒童,個性已經相當鮮明,他們在氣質、性格上表現各異,有的好動、靈敏、反應快;有的沉靜、穩重、反應慢;有的好哭,易激動;有的活潑、開朗;有的能和別人友好相處;有的則霸道、逞強。
這時,當他做錯事時會產生內疚感,但他經常明知故犯,故意做些你不喜歡的事情,過後又非常內疚。有時他會充滿信心地去做一件事,但失敗後就會產生自卑感。
學齡前期的兒童,雖然個性差異已經很明顯,但是距離個性的定型還相差很遠。隨着環境和教育的影響還會不斷地發生改變。
在家庭與幼兒園這樣特定的環境和教育的影響下,兒童自身的個性也逐漸系統化,具有了比較穩定的情緒反應體系。
比如,生活在充滿愛心的環境中,兒童經常體驗到愉快、輕鬆的情緒,他對別人的關心也會報以信任的態度。而生活在缺乏愛心的環境裏,而且經常受到斥責的兒童,常常會消極對待他人的關懷。
經常受老師讚揚的兒童,自信心會很強,而不受老師重視的兒童常會表現出自卑的傾向。這種情緒反應固定下來以後,就會成爲兒童的個性特徵。兒童的個性不同,對社會及他人的態度也不同,有愛心的兒童會同情弱者,樂於幫助他人。
而缺乏愛的兒童則會冷漠地面對社會。面對困難,從小嬌生慣養的兒童會束手無措,能幹的兒童則會盡快地想辦法去解決問題。
兒童的個性在與人交往的過程中,會通過行爲逐漸顯示出來,父母如果能及時掌握兒童的行爲方向,並正確地加以引導,那麼兒童會變得自信心十足、並富有同情心、樂於助人,從而成爲一個幸福快樂的人。
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