留守兒童班級管理工作感想
本文已影響1.84W人
本文已影響1.84W人
當前由於城鄉“二元結構”及農村產業結構調整,農村出現大量的剩餘勞動力進城務工,其子女大多數留在農村,於是出現了一個特殊的未成年人羣───“留守兒童”。根據《人民日報》(xx年2月28日)報道,全國農村留守兒童約5800萬人,其中初中階段學齡(12─14週歲)佔20.84%。受農村經濟、文化及教育發展相對落後等因素的影響,留守兒童的教育狀況不盡人意,問題愈發凸顯,令人堪憂。xx年2月27日,全國婦聯發佈《全國農村留守兒童狀況研究報告》指出:“兒童時期是人身體發育、性格養成、知識積累的關鍵時期,由於生活環境不穩定,缺乏父母的關愛,部分留守兒童成長髮展受到一定影響,出現了一些需要關注值得關愛的情況。”
從總體上看,部分“留守兒童”在身體發育、智力水平、學習成績、思想品質和心理素質等方面明顯差於其他兒童,主要表現在:
(1)父母“關愛缺失”情感缺乏溝通,導致思想道德滑坡。
由於長期外出務工,一些父母無法關注留守子女內心的困惑、需求、興趣,造成了“留守兒童”家庭道德教育上的真空。在學習、生活過程中出現的一些挫折、過失、偏差得不到及時的引導、糾正,很容易染上一些不良習慣,甚至出現越軌行爲等。
(2)監護失控,生活中存在着諸多安全隱患。
大多數“留守兒童”是由祖輩撫養監護的,由於臨時監護人因年老體弱等多種因素,無法完全行使對“留守兒童”的有效監護,安全意識不強,導致“留守兒童”患病不能及時醫治,或受到意外傷害等事件時有發生。
(3)過分溺愛、放縱,導致學習觀念淡薄,學習成績下降。
祖輩監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任,而較少在精神上、道德上的引導和管束,無法盡到對孩子教育的責任,故“留守兒童”在學習方面,成績大都不太理想,出現了學習觀念淡薄,從不想學到厭學、逃學,甚至發生輟學現象。
面對諸多的“留守兒童”問題,在班級管理中如何將他們引導好,使他們能夠做到自治自理自強自律,形成一個良好的班集體,是擺在班主任面前的要務。
一、用“師愛”把班級打造成溫暖的“家”
愛護學生是班主任工作的基礎。前蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童”,這是很有見地的思想,熱愛學生是教師職業道德的核心,也是教師忠誠於人民教育事業的具體表現。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生思想和情感的紐帶。
父母對子女的深愛是一種有血緣關係的最親切、最無私的愛,他們都希望自己的子女能健康成長,成龍成鳳,成爲社會的佼佼者,成爲國家的棟樑。父母的願望和情感跟班主任的願望和情感是一致的,有所不同的是班主任對學生的愛除了父母親情之外,還有建立在爲祖國育才這個大目標之下廣泛而深沉的愛。只有對學生的愛,把“關愛缺失”的“留守兒童”當作自己的兒女,才能夠愛得深、愛得真。
xx年,我擔任初二(6)班的班主任時,小覃同學在體檢中發現患有乙型病毒性肝炎,因爲他對這種病沒有足夠的認識,又害怕同學的歧視,加上父母遠在外地打工,缺少父母的關愛。於是他整天憂心重重,悶悶不樂,學習情緒異常低落,期中考試時成績由班上的第2名下降到第20名。我瞭解情況後,對小覃同學的境遇十分同情。我從書店賣來《乙肝防治》等書籍,在班上進行一次有關乙肝防疫的知識講座,介紹了乙肝的發病情況,傳染的途徑,中醫辨證分型及常用的輔助檢查等基礎知識,讓同學們知道乙肝病毒是可以防預的。通過講座,引導學生養成良好的衛生行爲習慣,消除了他們的歧視心理。我兩次帶小覃同學到中醫院檢查治療,按時給他煮藥服藥。在班主任的感召之下,全班同學都關心小覃同學的病情,他們之間互相關心,互相愛護,互相幫助。小覃同學體驗到班集體的溫暖,心情好轉起來,學習成績也有了明顯的進步,在參加縣理科知識競賽中數學科和物理科均獲得了特等獎,中考時取得物理科滿分100分,以總分678分的成績考入市重點高中。
溫暖的班集體是學生心靈的家園,他們在這裏找到了慰籍,產生強烈的歸屬感。從而使他們更加熱愛班集體,熱愛學校,得到健康的成長。
二、用“師表”去感化幼小的心靈
xx年我擔任初一年級(6)班的班主任時,班上有26名“留守兒童”,爲了更好的有針對性的管理,我建立了本班“留守兒童”的檔案,利用雙休日進行家訪,和學生的監護人交談,對這些“留守兒童”進行摸底調查,將其各方面的表現記入檔案。這些學生當中,有不少由於父母長期在外務工,家庭教育缺失,養成了不良的行爲習慣。如經常說慌,不服從管教,常有遲到、早退現象,在家好吃懶做,不情願做自己力所能及的事情,甚至出現其他行爲偏差的現象。其中有一位同學,學習成績明顯退步,段考時由初一入學成績班上第1名下降到第15名。通過了解和家訪,我瞭解到她學習退步的主要原因是由於家庭問題造成的。她的父母常年在外打工,成爲“留守兒童”的這位同學缺乏父母的關愛,爲此她十分煩惱,又無人交談,於是常對一位男同學談論家事,逐漸發展到早戀。面對這種情況,我不能看着她繼續退步。爲此我每週抽空與她談心,互相交談,聽她講述自己的苦惱,同她談理想、責任,講如何處理好家庭、婚戀問題。在學習上盡嚴師之責管教她,發現進步及時表揚鼓勵,讓她樹立信心。我用自己的言行對她進行潛移默化,改變她的人生態度。三年來,我堅持不懈地反覆做思想教育工作,對她的關心始終未變,管教始終未鬆,最後她的學習成績躍爲全班第四名,三次代表學校參加縣思想品德知識競賽都拿到特等獎,中考時取得總分656分的好成績,考上市重點高中線。
對於家庭教育缺失,缺乏親情關愛,行爲習慣不良的“留守兒童”,他們任性、放縱、隨意,自律能力很弱。如果聽之任之,缺乏有效的約束管教和引導,其後果是不堪設想的。孔子曾說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作爲班主任,我非常重視自身的一言一行對學生的感化作用。只有平等對待每一位學生,尊重學生的人格,做一個有愛心的人,用自身的'榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。
幾年來,我堅持三讀兩操都到位,風雨不改,寒冬酷暑,始終如一。“桃李不言,下自成蹊”,真情的付出總有回報,在老師的表率作用下,那些不求上進、紀律散漫的學生被深深的感動,漸漸的變爲遵紀守法、文明禮貌、熱愛學習、奮發向上的學生。
三、以“師情”爲動力去鼓舞鬥志,激勵上進
近代教育學家第斯多惠說過:“我們認爲教育的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”現代的學生思想活躍、思維敏捷、情感豐富,感應能力強。他們不喜歡冷冰冰的面孔,麻木冷漠的態度,簡單生硬的說教,居高臨下的管理。
作爲新時期的班主任,要不斷的創新自己的工作方法,在學生面前應該成爲既是一名嚴師,又是一名益友。用遠大的理想來激勵學生,用高尚的情操來塑造學生,用真摯的情感來感化學生,用淵博的知識來提高學生。這樣一來,學生纔會把你當成良師益友,纔會愛你、敬你、聽你。
大多數“留守兒童”是託付於祖輩或叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護的。因爲監護對象並非己生,監護人在教養過程中難免有所顧慮,不敢嚴格管教,多采用溺愛的管教方式,只管在物質上和生活上的滿足,很少在精神上、道德上的管束和引導,這種管教的方式大多屬於物質型和放任型。容易養成任性的心理行爲,形成怕事、孤僻、內向的性格。自控能力差,無法抵制社會不良誘惑,學習觀念淡薄,厭學、逃學,有的沉迷於網絡遊戲中而不能自拔。
爲了扭轉這些被動局面,我從初一年級開始下大力氣抓班幹部和班裏骨幹隊伍建設,要求他們首先帶頭刻苦學習,並熱情主動地帶動和幫助成績較差的同學。我按照好差混合劃分學習小組,讓他們在學習中學會合作,在合作中學會競爭。同時開展“一幫一”“一幫二”一同走上新臺階的活動,全班形成了濃厚的“奮力拼搏、力爭上游”的學習風氣。不少“留守兒童”一改過去不思進取、作風懶散的思想行爲,把全部精力投入到學習當中。一下課,他們爭先恐後地向老師提問,放學後,他們三三兩兩的在一起互相討論,互相切磋。每當他們取得一點點進步,我都及時的表揚和鼓勵,使他們的心胸開闊起來。平時我自覺的接近他們,自覺成爲他們的良師益友,在生活上給他們指點迷津,用理想、志向去鼓舞他們的鬥志,激發他們上進。只有真心的當他們的良師益友,這些學生纔會由於你的真情而感動,進而“親其師,信其道”,從而提高他們的自尊心和自信心,產生一種內部的驅動力,激勵他們自強不息,以積極樂觀的人生態度對待學習和生活,克服學習和生活中遇到的種種困難。
四、收穫與體會
經過三年不懈的努力,良好的班風和學風逐漸形成。同學之間團結友愛,互相關心,互相幫助,形成了奮發向上、和諧發展的班集體,好人好事不斷涌現。黃杏梅、農惠萍兩位“留守兒童”各方面起模範帶頭作用,被評爲百色市三好學生。
xx年中考,我們班有思想品德、語文、數學獲縣中考質量評比一等獎,物理、化學、英語獲縣中考質量評比二等獎。有9位同學成績總分上市重點高中線,其中7位是“留守兒童”。
教育是以愛爲根本的道德、文化傳遞過程,一切最好的教育藝術都產生於師愛之中。多年來的教育實踐使我深刻的體會到沒有愛就沒有教育。以師愛爲基礎的道德感化是打開心扉的鑰匙,是溝通心靈的橋樑,它具有強大的鼓舞力量,是塑造完美人格的重要因素。“留守兒童”的心田更需要師愛的滋潤。
留守婦女出軌亂象:留守婦女留守男人背後的無奈和心酸
留守兒童的性格特點
姚晨怒斥安徽虐童教師 呼籲多關愛留守兒童
關愛留守兒童發言稿(10篇)
給留守兒童的一封信
班組長如何做好現場管理工作
關愛留守兒童活動總結
留守兒童發言稿15篇
班主任如何做好班級管理工作 班主任怎樣才能做好班級管理工作
6歲留守女童墜亡怎麼回事 兒童在家裏的安全隱患有哪些
員工轉變管理者的感想
給留守兒童的一封信2篇
致留守兒童的一封信
關愛留守兒童刻不容緩
關愛留守兒童發言稿(9篇)
留守兒童致父母的一封信
留守兒童的活動方案
爸爸發誓不讓女兒再做留守兒童 留守兒童是指哪些
致留守兒童家長的一封信
殘疾兒童隨班就讀工作總結
關愛留守兒童發言稿9篇
給留守兒童的一封信12篇
給留守兒童的一封信(14篇)
給留守兒童的一封信(15篇)
給留守兒童的一封信14篇
關愛留守兒童活動方案3篇
關愛留守兒童活動方案
留守兒童發言稿(15篇)
給留守兒童的一封信15篇
留守兒童問題調查報告
留守兒童小品催淚劇本
關愛留守兒童發言稿10篇
韶關留守兒童給在外打工父母寫信 家書遙寄思念之情