19歲孩子的心理特點有

19歲孩子的心理特點有，，青春期是我們大家都會經歷的一個階段，大家也都知道，青春期的孩子很多都會出現叛逆，和青春期的孩子相處是需要技巧的，以下19歲孩子的心理特點有。

19歲孩子的心理特點有1

19歲這個年紀是孤獨的，想找個人陪，卻發現材注除了自膚往麗己的影子別無他物，想愛卻沒有那個勇氣和實力。畢竟這個年紀纔剛剛接觸到什麼是真正的現實。

19歲這個年紀是焦慮的，看着時間一天天過去，自己還在原地踏步，想要改變卻堅持不到自己理想的結果。有時候懷念以前的欠偉一切，清醒後不得不面對現實，只得在心裏嘆息。

19歲這個年紀是憧憬的，憧憬着美好的愛情和偉大的事業，也希望別人能夠理解自己。

注意事項

其實不必擔心總會有人來在你身邊然後不在離開

十九歲姑娘心理特點

憂鬱自卑傾向。走進青春期，也就漸漸走進了社會成長期，周圍的人、事、環境、氛圍都會影響和決定着一個女孩子的成長與成熟。這時的少女，不再是天真爛漫的小女孩， 無憂無慮的自然成長期已經漸漸過去。

尤其是當她們邁進了中學的大門，集體的生疏、環境的變化，學業的壓力，競爭的氛圍，都促使她們在未走入社會之前，就感 受到了獨自面對人生的體驗，這些都會在他們心裏掀起巨大的波瀾，這些因素在促其成長、成熟的同時，也會使有些女孩子產生憂鬱、自卑的傾向。

十九歲女孩，這個階段正處於一個女孩最好的青春年華，一般也就是剛上大學，這個階段的女孩在心理方面是比較愛美，愛展現自己的個性，因此是比較喜歡化妝和打扮，同時這個階段的女孩子在追求個性之餘也一樣具有從衆心理，喜歡和身邊同齡人一樣追星、喜歡參與一些當下流行的娛樂活動，同樣這個階段的女孩子涉世未深，心理層面來說，心智也算不上成熟，還是比較單純，太過理想主義和完美主義。

19歲孩子的心理特點有2

6-19歲關鍵期學生心理及行爲特點

近幾年，心理學和神經科學領域對兒童大腦的生長髮育做了大量研究。基於這些研究，美國紐約州公佈了一項《兒童發展指南》，揭示了兒童大腦發展的最新研究成果，闡明瞭每一個年齡段大腦發育的基本任務，以及教養策略。

比如，6到7歲，兒童大腦的發育任務是學會分辨現實和幻想，逐漸適應個人性別認同，並學習自發地、創造性地解決問題；

7到9歲，大腦的發育任務是獲得更強的體力和自我控制能力，獲得成就感，同時增強學習、應用技能、參加競賽、處理同輩關係的能力；而9-12歲，大腦發育重心偏向於處理同輩關係，參與競爭，發展和調試個人價值觀、信念等任務；

到了12-19歲，兒童的大腦將在價值觀整合的基礎上，建立個人認同感、發展自我與社會、他人、異性、未來、個人職業、思想和宇宙的關係。

更值得一提的是，這份“指南”根據年齡組排列，指出了每個年齡組典型發育的普遍行爲，同時這些行爲被進一步分爲5個獨立的領域，包括：身體、情感、社會、精神和道德，每方面，“指南”都給出了相應的教養建議，及一些情況下典型問題行爲的解決辦法，並將解決方法細化到了每一年具體的教養過程中，讓我們可以多方面理解孩子的情緒、行爲背後的原因。

例如，在剛進入學校的6-7歲階段，如果孩子們精力充沛、充滿能量、似乎不知疲倦，頓足、扭擺、不能靜坐等，老師和家長應提供各種各樣的肢體活動機會。

如果孩子表現出固執、消極，有很多要求，不採納意見，並且反應緩慢，或展示出愛發脾氣甚至暴力傾向的一面，老師和家長可以設立合理的規則，並作出合理的解釋，同時幫助他們在規則的範圍內行事；

如果孩子表現出結巴，特別是在緊張的情況下，成年人需要，語言問題總是暫時的，會隨着自身發育而消失，不用刻意這一事件；

如果孩子任何東西都想要，並很難做出選擇，成年人可以嘗試給予兒童做選擇的機會，並將決定的選項控制在2-3個以內；

如果孩子會因爲自身的錯誤而責備他人，成年人可以教會他們如何自己的行爲，爲自己的行爲負責，並使孩子確信，每個人都會犯錯。

而到了12-15歲的青春期，腦灰質消失——這就是爲什麼年輕人在這個階段越是參與某種活動，他們成年之後也越會繼續這樣的活動，比如運動、跳舞、表演、喝酒等。同時，大腦理解非言語交流信息和表情的方式也發生改變——這就是爲什麼青少年可能會責怪父母對他們發脾氣，而事實上沒有。

因此，如果孩子經常生氣，或對權威人物直接進行言語攻擊，成年人應儘可能理解這一階段的此類行爲；如果孩子開始疏遠父母，也不要感覺受傷，或給他們貼上某類標籤，記住你說的話對他們來說仍然很重要，只是反饋的情況與過去不同了而已；如果孩子經常認爲父母、老師管得太嚴，從而反叛，成年人可以設置清晰、堅定而又靈活的規則……

到了15-19歲即將成年的最後這段時間，如果孩子對家庭和朋友的言行不一感到困惑和失望，並經歷挫敗、發怒、悲傷和孤立等情境，作爲成年人應該作出靈敏反應，並努力與他們坦誠交談，幫助他們發現自己，並重視自己的價值。

如果孩子表現出情緒化、發怒、孤獨、衝動、自我中心、困惑或固執等情緒，也不要過度操心，接受它們，並和孩子一起設置新的行爲取向……

很多父母期待孩子總是快樂、正向，而不想接受孩子可能存在的擔憂、害怕、敵意、自卑，或是對父母具有攻擊性的負面情緒及行爲，但其實，這些負面的行爲一旦被父母、老師理解與接受，孩子就會感到無比的放鬆與放心。

19歲孩子的心理特點有3

青春期孩子的典型心理特徵

1、情緒波動大

在青春期時，人的大腦負責基本行爲的功能開始發育成熟，如視覺、聽覺、和運動腦區，而負責複雜思考、規劃區域的前額葉還未發展成熟。這種腦部的不平衡發育是導致孩子比較衝動，且情緒多變的主要原因。此外，青春期的孩子還會追求情緒的自主，在兒童時期，孩子的開心與不開心更多的是依賴父母的控制，而到了青春期，他開始有自己的想法，開心或是不開心是因爲自己開心，不再是因爲父母。

所以，在這個階段，父母要多關注孩子的情緒，也要轉變之前對孩子的態度，不要再與孩子在情緒上硬碰硬，而是要理解和接納孩子的情緒，不管孩子的情緒是積極的還是消極的，無論你是否認同，都要接納。

2、自我意識增強

青春期的孩子開始構建自我，逐步形成自我意識，也就是心理學上所說自我同一性。自我同一性是美國心理學家埃裏克森提出來的，是指個體嘗試把與自己有關的各方面綜合起來，形成一個自己決定的、協調一致的、不同於他人的我，是對”我是誰“、”我將來的發展方向“、”以及我如何適應社會“等問題的主觀感受和意識。

自我同一性的建立意味着人們對自己有充分的瞭解，能夠把自己的過去，將來，現在組合成一個有機的爭議來思考。確立自己的理想與價值觀，並對未來的發展做出自己的思考和規劃。

這也就是爲什麼我們會認爲童年是無憂無慮的，而到了青春期孩子就要開始發愁，因爲童年的`孩子只會關注此刻是否開心，而青春期的孩子要開始規劃自己的一生的，既要關注眼下是否開心，又要關注長遠的將來，認識提升到一個更高的級別，需要更多更強的能力，這是一個人一生要完成的事情。而青春期的孩子處於這構建自我的開始階段，心理學上叫做同一性延緩階段，迷茫又叛逆，但是這一階段又是自我同一性發展的關鍵時期。

3、自我評價低

前面說了青春期的孩子處於自我同一性的開始階段，所以普遍來說自我評價比較低，常常會感到困惑，從而導致自卑、自尊心下降等負面影響。青春期的孩子隨着年齡的增長對自我的看法越來越趨於現實，認識到自己在某些方面能力上並不是特別的優秀。

當孩子自我評價比較低的時候，就會覺得自己處處不如別人，怕被別人瞧不起，所以這個時期他們都比較脆弱焦慮，易受傷害，對別人的指責或蔑視看到極期重要，產生過分防禦反應。

4、過度關注外表

青春期的孩子因爲自我評價你，沒有建立強大的自我，所以喜歡過分關注外表，重視髮型和服飾，還會意識並主動去控制自己的體重。例如，留長髮，染頭髮，穿奇裝異服，減肥等。

男孩子希望自己的肌肉更厚實些，以呈現力量之美，女孩希望自己變得更苗條些，以呈現女性的曲線之美，從而讓自己變得更自信一些。關注外表本沒有對錯之分，人的穿衣打份、服飾搭配都是學問，他可以從外到內的影響一個人，幫助人們提升氣質。

但是青春期的孩子往往過度關注自己的外表，爲了好看而出現一些行爲偏差，如透支生活費買昂貴的衣服，通過催吐或食用瀉藥來減肥等，這樣就不利於孩子的身心健康發展了。

5、學習態度的變化

隨着孩子年齡的增長，他們對問題的分析能力也在不斷的提高，蒐集信息的廣度和問題的深度也在增加。例如，初中的孩子，在遇到問題的時候往往只是自己想一想，最多跟好朋友討論一下，不會深入思考問題，但是進入高中後，一般會有形成一個比較系統的信息收集過程，他們會通過查閱相關的書籍，會在網上查找資料，也會通過一些渠道詢問專家的意見。

所以，初中的孩子在面對學習時，要麼常常缺乏自信，要麼過分自信，人爲自己是不會受到損失的，或者偏於宿命，認爲無論怎麼做，都無法避免失敗的結局，但是高中的孩子對問題分析要理性的多。所以，我們會發現一個非常有趣的現象，有些成績不太好的初中生，到了高中時反而能逆流面上，成績突飛猛進最後進入一所非常好的大學。