幼兒園教研活動反思
本文已影響2.55W人
本文已影響2.55W人
在我們平凡的日常裏,教學是重要的工作之一,反思意爲自我反省。反思應該怎麼寫纔好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教研活動反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本次活動,主要通過欣賞對對歌、學唸對對歌、和創編對對歌三個環節來實現:通過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌,體驗創編的樂趣兩個教學目標。
在第一次的教學活動中,我們先引入對對歌,請孩子們欣賞,在這一過程中,發現孩子們能夠認真傾聽,但是似乎對兒歌的興趣不是那麼的濃厚,沒有達到預期的效果。在學唸對對歌的環節中,我們採用了分角色一問一答的形式,幫助孩子進一步體驗兒歌,雖然手段比較老套,但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分,似乎是整個活動的高潮部分,孩子們很興奮,能夠想出很多彎彎的東西,老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中,孩子們能積極和老師對歌、互動。整個活動實施下來,目標基本實現。
在二教中,我們在一教的基礎上進行了修改:一開始,我們先喚起孩子的已有經驗,請他們說一說彎彎的東西有哪些,老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接着出示圖片,請孩子們說一說圖片上有什麼?用一句“圖片裏藏着一首好聽的兒歌”來激發孩子的興趣,這種方式,似乎比直接導入兒歌的效果要好些,能夠很好地引起孩子的注意力,從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最後一個環節中,由於將“彎彎的東西有哪些”這一小環節提前了,就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編,對孩子們來說,似乎少了一個激發他們進入創編活動的跳板,對於創編的熱情低於前次活動中孩子的表現,是不是因爲那個小環節的調整?活動結束後,自己又考慮了一下,在前次活動中的創編部分,老師先是說問句,接着請孩子創編答句,而在這次的活動中,我直接請孩子創編問句和答句,對他們來說可能有些難,所以創編一開始有些冷場了,也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況後,接下來我就降低了難度,自己說問句,請孩子說答句,這樣一來,活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中,我們在一些小細節上進行了修改|:前兩次活動中,老師的簡筆畫都是畫在黑板上的,請孩子一句一句地創編。在三教中,我們準備了長方形的紙,四張四張排放在一起(和原兒歌的句型一樣(,再將孩子創編的內容有序地畫在紙上,形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看,兒歌部分他們很快就掌握了,但是在創編的時候,對於問句還不能很好的.表達清楚,這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽,孩子們可能還沒有很好地理解。
通過本次研討活動,讓我們對教材有了進一步的理解,在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點,而不能現搬教材。
剛剛結束的語文教研活動讓我收穫很大,我感受到在新的課程理念下,我們的課堂應該越來越充滿活力。孫老師課堂的精彩環節,引導學生創造性的發言,讓我受益匪淺,也讓我在整個活動中有了一些思考與體會。
要想做一名優秀的教師,就要多讀書,教師不學習就意味着要落後。通過孫老師的課堂,我深深地體會到,語文課要上的精彩,不是老師講的怎樣精彩,而是讓孩子學得精彩,孩子表現的精彩。孩子在課堂上表現的精彩,很多時候是靠老師的引導,如:老師的語言神態,更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊,只有具備這些,才能感染我們天真可愛的孩子。
孫老師的課堂猶如一桌色香味俱全的宴席,當然這也離不開孫老師的智慧。課堂上,孩子們在孫老師的引導下,自己能在課堂中思考問題,解決問題,然後去展示自己,此時我覺得課堂就像個大舞臺,讓孩子們在這個大舞臺上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課後與我們交流時所說的,學生的潛力是無限的,要善於去引導,挖掘,不要急於告訴孩子們答案,逼他們自己去動腦思考問題,久而久之培養習慣,課堂中老師稍一引導,可就會上的很順了。
孫老師的課堂教學很注重培養孩子的讀書、寫字、聆聽的習慣,特別值得我以後在教學中學以致用。精彩的展示課不知不覺就結束了,但留給我的思考是深刻的,我的收穫會指引我今後的教學,我所感受不足將會成爲我今後努力的方向。
區域活動前,我先講清楚活動的要求與規則,保證區域遊戲時,孩子們有良好的遊戲常規。另外,我適當地介入了兩個熱門區域。調配了幾個平時由於速度比較慢,而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子,進了建構區和娃娃家。然後讓孩子們自主選擇區域進行遊戲,而自己則是在一旁巡迴指導。
班裏的孩子,區域的常規還是不錯的:圖書區一名幼兒在翻閱書本,顯得比較孤單。(於是我過去,讓他選擇自己喜歡的故事書,給他講了一個小故事);娃娃家裏的孩子們玩得很開心,但是自顧自玩,缺乏合作性。(我看見一個孩子在玩小熊,一個孩子在玩小醫院的器材。於是,讓他們一起給小熊看病,自然而然,他們就玩到了一起);建構區有着同樣的問題,有一個孩子在玩雪花片,有兩個孩子在玩積木,但是他們並沒有交流(策略:孩子們,你們會不會搭房子啊?他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看,我們比比誰的最漂亮好嗎?聽完之後,他們點頭,一起搭起了房子);美工區的孩子們,都選擇了橡皮泥來遊戲,恰好本次區域活動,我要重點指導的就是彩泥捏捏。(策略:指導幼兒學習泥塑麻花來練習搓的動作、泥塑餃子來練習捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習揉的動作,通過泥塑小點心,讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣);生活區的孩子在舀彈珠和串項鍊,他們把做好的項鍊還送給了我;益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒,我引導他們材料掉下了即時撿起來;數學區的孩子,排序遊戲操作地很認真,而且都正確。
區域活動結束後,孩子們都能自己整理好材料,放到原處。但整體看下來,還是發現孩子們在區域活動中,常規雖好,活動也是井然有序,但是缺乏同伴合作性。所以,教師在這時,要及時調配和介入,促進孩子之間的交往和合作;另外,爲了使區域活動更加具有情境性,充滿角色的活動。可以引導每個區域的孩子都扮演不同的角色來進行遊戲:如建構區可以是扮演工人一起造房子;生活館可以扮演媽媽們一起扣鈕釦,插花;美工區可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色裏,盡情地發散思維和想象力;教師也可以爲了讓孩子們更加進入狀態,自己也成爲角色中的一員。
幼兒園教研活動方案合集15篇
幼兒園教研活動總結 活動總結盤點
幼兒園語言活動反思
教育隨筆-幼兒園區域活動之新思考
幼兒園慶祝元旦的活動總結及反思
幼兒園教研活動方案(集錦15篇)
幼兒園教研活動方案彙編15篇
幼兒園教研活動方案(合集15篇)
幼兒園教研活動方案精選15篇
有關幼兒園教學反思
幼兒園教研活動方案(通用15篇)
2017幼兒園戶外活動教案 2017幼兒園運動會方案
幼兒園教育反思總結
幼兒園教研活動方案集錦15篇
關於幼兒園教師教學反思
幼兒園教師教學反思
幼兒園大班教師教學反思
幼兒園大班教育反思
幼兒園音樂教學反思
幼兒園教研活動方案(彙編15篇)
方志友女兒上幼兒園 躲教室外偷窺淚崩
幼兒園大班教學反思
幼兒園教育教學反思
幼兒園數學教研組教研工作總結
幼兒園萬聖節活動主持臺詞
幼兒園親子活動總結和反思
親子早教與幼兒園教育的區別
幼兒園英語教學反思
幼兒園教研活動方案(精選15篇)
幼兒園教育反思
幼兒園教學反思
幼兒園託班教學反思
幼兒園中班美術活動《做蛋炒飯》教學設計含反思