幼兒語言活動公開課教案(集合15篇)
本文已影響1.03W人
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在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的幼兒語言活動公開課教案,希望能夠幫助到大家。
一、活動目標
(一)認知目標
1.引導幼兒掌握生活中各種事物的聯繫,學習判斷對錯,發展思維能力及語言表達能力,訓練思維的流暢性和求異性。
2.引導幼兒遵守遊戲規則,並迅速對語言信息作出反應。
(二)情感目標 在出錯和糾錯的遊戲中,培養幼兒的好奇心。
二、活動準備各種動物小卡片、訓練用的句子卡片。
三、活動過程
1.以談話引出遊戲主題,激發幼兒興趣。
2.教師講述一句話,請幼兒認真傾聽,積極思考,並指出錯誤。
提問:誰能說說這句話的毛病?這句話說的對嗎?爲什麼?
3.向幼兒介紹遊戲規則:由X X講一句話,全體認真傾聽,積極思考,並指出錯誤,知識正確及句子流暢者爲勝。
4.教師與幼兒遊戲,教師說一句,由幼兒指出錯誤並加以糾正。
例如:①小狗喜歡爬到樹上去玩。
②火車可以在公路上開。
③鹽是苦的。
④春天,知了在樹上叫。
⑤下雪的時候,荷花開了。
⑥烏龜是六隻腳,螞蟻是四隻腳。
⑦晚上下雨的時候,可以看到月亮。
5.幼兒分成二人一組,開展遊戲。說出自己編有矛盾的句子,請另一方糾正。
四、各領域滲透 藝術:引導幼兒發現圖片的錯誤。
五、生活中滲透 在日常生活中引導幼兒觀察事物要仔細,不要把事物顛倒。
六、環境中滲透 在語言區放置些有矛盾的句子卡片,引導幼兒認讀句子並糾正句子中的錯誤。
七、家庭中滲透 家長要注意發現孩子的病句,並予以糾正。
八、活動評價
項目
目標實現程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問題
活動目標
1 能積極參與語言活動,對故事表演感興趣。
2 豐富詞語:東倒西歪,亂七八糟。
3 在理解故事內容的基礎上大膽推測想象,發展語言表述能力及分析能力。
活動準備
1 物質準備:將故事的前半部分製作成幻燈片,將操場佈置成森林的場景(大樹、房子、草地、河水、大樹旁畫上血腳印直至小河邊),《黑貓警長》的主題音樂,黑貓警長、白貓警士的頭飾,請配班老師扮演大灰狼。
2 經驗準備:觀賞過《黑貓警長》的動畫片。
活動過程
一、談話引出故事名稱,激發幼兒興趣
教師:今天老師要和小朋友們一起講故事,一起表演故事,你們願意嗎?故事的名稱叫做《這裏發生了什麼事》。(出示漢字讓幼兒認讀)
二、師生共同講述故事上半部分,理解故事內容,學習“東倒西歪、亂七八糟”等詞語
1 教師播放幻燈片講述故事的第一段,提問:小白兔在家嗎?你是怎麼知道的?
2 教師繼續講述故事第二段,提問:小白兔家究竟發生了什麼事呢?小白兔又到哪裏去了呢?(學習用詞:東倒西歪、亂七八糟)
幼兒:平時小白兔家整整齊齊的,現在小白兔家搞得這麼亂七八糟的,家裏肯定有壞蛋來過,小白兔一定被壞蛋抓走了。
教師:小花鹿很着急,因爲小白兔家一定是有壞蛋來過的,小花鹿馬上會怎麼做?(教師再引導幼兒仔細觀察幻燈片,從中發現有電話機。)
幼兒:打110找黑貓警長來抓壞蛋。
教師:那麼小花鹿是怎麼向黑貓警長說的呢?(啓發幼兒在向黑貓警長彙報時,把“東倒西歪、亂七八糟”等詞語用進去。)
三、師生共同表演故事的下半段,大膽推測,續編故事
1 教師和幼兒分別扮演黑貓警長和白貓警士。播放《黑貓警長》的主題音樂,引導幼兒學白貓警士騎摩托車的動作來到“森林中小兔子的家”。
2 引導幼兒認真偵察案發現場,尋找線索。
(1)觀察案發現場圖片,引導幼兒討論:這件事究竟是什麼時候發生的?
幼兒1:這件事是剛纔發生的,因爲小白兔家的爐火還旺着呢。幼兒2:這件事是剛纔發生的,因爲爐上的蘿蔔湯還有點熱氣。
教師:白貓警士剛纔說了,爐子裏還有火,蘿蔔湯裏還冒着熱氣,這就說明這裏的事情是剛纔發生的。那麼我們再到屋外仔細找找還有什麼可疑的地方。
(2)偵察周圍現場,教師引導幼兒報告偵察的情況,如“報告黑貓警長,我在xx地方發現了××”,教師注意幼兒語言的規範和用詞的準確。
幼兒1:報告黑貓警長,我在小河邊沒發現什麼情況。幼兒2:報告黑貓警長,我在山洞裏沒發現什麼情況。幼兒3:報告黑貓警長。我們在大樹旁發現了血腳印。
(3)引導幼兒根據發現的線索採取相應的行動。
討論:這是誰的血腳印?小白兔現在會怎麼樣?我們該怎麼做?
教師:警士們,我們沿着腳印去救小白兔吧。(到了小河邊)咦,怎麼腳印不見了?你們發現了什麼?(扮演大灰狼的教師撥弄草叢)
幼兒1:報告黑貓警長,草叢在動,有動靜。幼兒2:草叢是風吹動的。幼兒3:不對,一部分草在動,不是風吹的,是有情況。
“黑貓警長”下令:立即監視草叢。發現動靜馬上行動。(“白貓警士”包圍草叢,救出小白兔,抓出一隻大灰狼。)
(4)請幼兒將剛纔表演的故事用流暢的語言進行講述。
活動延伸
請幼兒把故事的情節簡單地用圖畫表達出來,然後製作成小圖書與同伴進行分享。
附故事
這裏發生了什麼事
在一棵大樹旁,有一座美麗的小木房,木房裏住着一隻可愛的小白兔。一天,天氣真好,小花鹿提着花籃,要去小白兔家做客。他一邊唱着歌,一邊採着花。唱着走着,不一會兒,小白兔的家到了。噯,怎麼小白兔家的門敞開着。小花鹿心裏想:“小白兔肯定會熱情地接待我的。”小花鹿喊着:“小白兔,我來啦!”“咦,怎麼沒有人回答?屋裏怎麼一點聲音也沒有?”
小花鹿把門推開朝屋裏一看,嚇了一大跳。小白兔家裏的桌子、椅子東倒西歪,小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地。小花鹿張嘴直喊:“小白兔,小白兔,你在哪裏,你在哪裏呀?”可是喊了半天還是沒有回答。“奇怪!小白兔到哪裏去了,家裏怎麼會亂成這個樣子的?”
小花鹿急忙跑到大樹旁,打電話給黑貓警長,“嘀鈴鈴……,你是黑貓警長嗎?我是小花鹿,小白兔家出事了,桌子、椅子東倒西歪,小白兔最愛吃的青菜蘿蔔湯都打翻在地,亂七八糟。黑貓警長。你快來,趕快來啊!”
幼兒園大班語言:
<<搖籃>>
活動目標:
1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
2、在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。
3、發展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現生活的能力。
活動準備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:單個動物圖樣:小雞、小狗
活動過程:
一、談話導入:
1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進入活動室,然後音樂轉成搖籃曲,教師提問:“聽着現在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,並請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。
教師一邊示範一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖着小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡着了。”
3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啓發幼兒想象這些寶寶的家在哪裏?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家裏舒舒服服的睡着了。看着寶寶們幸福的樣子,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細聽聽詩歌裏說了什麼?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩歌內容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)
——提問“孩子們,仔細看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”
引導幼兒用詩歌中語言來回答(藍天是搖籃,搖着星寶寶;白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。)(根據幼兒回答出示背景圖)
(伴着柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調朗誦,創設了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會詩的意境)
小結:我們知道了藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖着自己可愛的小寶寶睡着了,小寶寶是怎樣睡着的?請大家仔細聽。
2、觀看課件,分段欣賞詩歌
(1)(播放詩歌中第一小節的課件)提問:星寶寶是怎樣睡着的?
幼兒:白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。
爲什麼白雲要輕輕地飄?我們一起用動作來表現。
請小朋友和老師一起來讀一讀用動作來表現,看誰做得最美(藍天是搖籃,搖着星寶寶;白雲輕輕飄,星寶寶睡着了。)
(2)(播放詩歌中第二、三、四小節的課件)
提問:魚寶寶是怎樣睡着的?花寶寶是怎樣睡着的?小寶寶是怎樣睡着的?
引導幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡着了;風兒輕輕吹,花寶寶睡着了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡着了;
師引導,詩歌中說:“白雲、浪花、風兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時候小朋友們動作也是怎麼樣的?
“多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美。看看誰說的最好聽,最有感情!”
3、誦讀詩歌,體會意境
(播放優美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。
5、表演詩歌
這麼美的詩歌,我們一起用動作來表現,看誰做得最美。
三、發展想象,仿編詩歌
1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥
教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪裏嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請小朋友把單個動物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結:“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然裏還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,並幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動延伸:爲詩歌配畫
小朋友編的詩歌多美呀!請你爲自己仿編的詩歌配上優美的畫面。
活動目標:
1.理解故事中信的內容,知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。(重點)
2.嘗試用繪畫的形式寫信,並較完整地講述信的內容。(難點)
3.感受好朋友之間美好的情感,激發幼兒藉助符號和繪畫寫信的興趣。
活動準備:
物質準備:妙妙和喵喵的“繪畫信”14 張(每組 2 張,共 7 組)《妙妙和喵喵的信》課件、故事動畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支,輕音樂。
經驗準備:活動前豐富幼兒對寫信這種聯絡方式的瞭解。
活動過程:
一、情境導入,知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。
引導語:今天班裏請來了一對好朋友——小雞和小貓,小雞非常喜歡動腦筋,有很多奇妙的想法,它的名字叫妙妙,小貓非常喜歡唱歌,“喵喵喵”的歌聲很動聽,它的名字叫喵喵。
2.提問:妙妙和喵喵是一對好朋友,他們經常在一起玩,可每當回到家,又會想念對方,怎麼辦呢?請小朋友們幫它們想想辦法吧!
3.小結:好朋友互相想念的時候可以用很多的方法進行交流,寫信也是一種很好的方式,今天我們一起來看看妙妙和喵喵帶來的兩封信吧!
二、自主閱讀妙妙和喵喵的信,大膽猜測信件內容,感受好朋友之間的美好情感。
1.幼兒自主閱讀信件內容,討論:這兩封信分別是誰寫的?信上都說了什麼事情?請你和夥伴一起討論討論吧!
2.請幼兒自主選擇信件,完整講述“繪畫信”上的內容。
3.觀看故事動畫,提問:你喜歡妙妙和喵喵這對好朋友嗎?爲什麼?
4.小結:妙妙和喵喵有着非常濃厚的友誼,它們每天都想念對方、把心裏話告訴對方,通過寫信約好朋友出去玩。
三、討論故事中寫信的方法,鼓勵幼兒給好朋友寫信,並較完整地講述信的內容,激發幼兒藉助符號和繪畫寫信的興趣。
1.引導幼兒討論:妙妙和喵喵是怎樣寫信的?和我們平時看到的信有什麼不同?寫信時要注意什麼?如果請你用這樣的方法給好朋友寫一封信,你會怎樣寫?
2.小結:平時見到的信是用文字的記錄的,而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來。寫信時要寫清楚收信人和寫信人(信紙的上方代表收信人,信紙的下方代表寫信人),要告訴好朋友的話可以用圖畫表示,如果你也要約好朋友出去玩,一定要說清楚時間、地點,否則好朋友會找不到你的!
3.請幼兒給好朋友寫一封,並較完整地講述信的內容。
四、情感延伸
組織提問:和好朋友在一起心情是什麼樣的?
小結:和好朋友在一起是件幸福的事情,我們可以通過很多的方式表達我們的想念,傳達我們的想法,讓好朋友感受到我們濃濃的愛。現在就請小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧!
課後反思
本次活動較好的完成了既定的教學目標,幼兒參與度高,學習氣氛活躍,整個活動做到了層層遞進,突出重難點。活動中,首先創設情境,讓幼兒自主閱讀信件的內容,激發幼兒的學習興趣及藉助符號和繪畫寫信的興趣,在寫信的環節中,讓幼兒先討論再寫信,給予了幼兒更多的思路和空間,最後將活動迴歸生活,讓朋友之間互相讀信,進一步感受到了朋友之間美好的感情,活動中重視幼兒學習品質及學習習慣,讓幼兒得到了多方面的發展。整個活動中也有不足之處,幼兒在給好朋友寫信的環節中,大多引用故事中約好朋友出去玩的情節,應多讓幼兒分享交流,發散幼兒的思維。
設計意圖:《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展,各領域的內容要注意趣味性,愚教於生活、之中。”通過讓幼兒聽仿編,培養幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發展。讓幼兒從母子情體會到師生情。
教案目標
1、理解的內容,能體味母子間的`親情。學會仿編,並能大膽表達對老師的愛。
2、初步學習運用句式“要是……就……”,發展幼兒的想象力。
教案准備
1、場景佈置:森林(大樹、小草)
2、兩隻布偶兔
3、中形象不同的圖片及任意的圖片
4、畫紙、彩色筆
教案過程
一、創設情景進入活動室
師:今天天氣真好啊!小朋友們一起去大森林玩好嗎?
帶領幼兒進入活動室。
二、激趣導入講一遍
師:今天在這麼美的大森林裏,老師講一個這大森林裏的一個小動物的給小朋友聽好嗎?先來認識一下的主人:小兔(出示小兔玩偶)。它從的一開始就拼命的跑,這是爲什麼?可是,它又是從媽媽身邊逃跑的,這又是爲什麼呢?小朋友都說的很好,就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個說的是什麼。
教師講。
三、幫助幼兒理解和熟悉內容
提問;小兔變成什麼逃跑?媽媽又變成什麼追趕?最後小兔有沒有逃跑成功?小兔爲什麼又要投入媽媽的懷抱?
四、引導幼兒體味親情,啓發幼兒仿編
1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖,你們有沒有這種感覺呢?在媽媽身邊幸福嗎?
請幼兒說出媽媽是如何關心自己的事。
2、是啊!媽媽是世界上最愛你們的人,在誰是你們最愛的人?(老師)如果老師要逃跑了,你們舍的嗎?
老師提示;要是老師變成天上的雲朵,你們就成什麼?
鼓勵幼兒大量的想象“要是老師變成……,我就變成……”,來完整的表達自己的想象。
五、寓教於樂,鞏固幼兒的仿編及培養幼兒的創新能力
剛纔小朋友們說的都非常的好。老師這裏有許多彩色筆,請你們把自己想的“是老師變成什麼?你們就變成什麼?”畫出來好嗎?
畫好後,請給你的小夥伴說說好嗎?
教師請個別小朋友講述。
六、家庭滲透
小朋友們不僅畫的好,還說的非常的好。請小朋友們把你們畫的畫兒帶回家給爸爸、媽媽看,再說給他們聽聽你們好嗎?
請家長聯繫家庭及社會成員情況,鼓勵幼兒用“要是……就……”說話表達情感,並讓幼兒接受“愛”的教育。
教學目標:
1、激發學生對圖畫書的興趣,在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習說話,並積累兩個詞語:孤單,傷心,幸福。
2、認識並瞭解繪本,初步感受慶子?凱薩茲誇張、細緻的繪畫風格,以及充滿着溫馨與神祕感的創作風格。
3、認識幾種動物,並知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情,學會感恩。
讀前準備:
《秋秋找媽媽》書籍、課件
教學過程:
一、談話導入
1、小朋友,你喜歡自己的媽媽嗎?爲什麼喜歡媽媽?
2、過渡:有媽媽真好呀!可是有一隻小小鳥,他沒有媽媽。今天,老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書,書名叫《秋秋找媽媽》板書(學生書空課題,指名讀,齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的,她的名字叫慶子?凱薩茲。
二、讀封面,激發神祕感
1、拿到一本書,我們首先來看看它的封面,看,封面上畫了些什麼?
2、秋秋長得怎麼樣?(胖嘟嘟的臉蛋,黃色的毛,長着一對翅膀,有條紋的腳……)
3、猜一猜,秋秋正在幹什麼?他依偎在誰的身邊?他爲什麼會睡得這麼香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?
三、讀故事,和主人公同呼吸共命運
第一部分:沒有媽媽
1、師:秋秋是一隻沒有媽媽的小小鳥,他過着什麼樣的生活呢?
送詞語“孤單”。貼詞卡:孤單
2、現在,誰能讀好這句話“秋秋是一隻小小鳥,過着孤單的生活。”
3、看圖提問:看看秋秋的表情,看看他的眼睛,這時他正在想些什麼呢?
是呀,他好想有一個媽媽,可是誰能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發去找媽媽吧。
第二部分:尋找媽媽
1、看圖,秋秋來到了什麼地方,遇到的是誰?
師講故事:秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太,“噢,長勁鹿太太!”他大聲說:“你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?”
①師:秋秋是一個有禮貌的孩子,他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?
師:讓我們學着秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!
②秋秋爲什麼會覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。
③長勁鹿是他的媽媽嗎?爲什麼?
師:小朋友真聰明,長勁鹿太太嘆了一口氣,說“真對不起,可是我不像你那樣長着一對翅膀呀。”
④分男女生演讀對話。
2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋並不灰心,他繼續往前走,接下來,秋秋來到了什麼地方?遇到了誰?
①秋秋爲了找到媽媽不遠千里,來到了寒冷的南極,你們仔細觀察一下畫面,秋秋和企鵝太太有什麼相同的地方?
②你能用這樣的句式來說一說嗎?出示“噢,________!”“大聲說,“___________!_____________?”秋秋究竟是怎麼說的呢?請小朋友讀一讀。
③現在,我就是企鵝太太,誰願意當秋秋來對我說一說。
3、教師追問:秋秋,你找到媽媽了嗎?想繼續尋找嗎?秋秋沒有氣餒,他繼續去尋找。後來秋秋來到了哪兒?遇到了誰?
秋秋與海象太太有什麼地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)
①“噢,________”,他大聲說:“___________!______________?”
②請你們都來表演秋秋,我來當海象太太,一起來演一演這幅畫面。“我可不像你那樣長着有條紋的腳,別煩我啦!”看來,爲了找到媽媽,秋秋還受了不少委屈呢!
4、秋秋還會到那裏去找媽媽?他還遇到了誰?學生想象說話。(可以說畫面上有的,也可以說畫面上沒有的內容)
他找到媽媽了嗎?(播放音樂:世上只有媽媽好)
是呀,無論秋秋走到哪裏,他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎麼樣?他會想些什麼呢?(貼詞卡:傷心)
5、當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候,還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎?
①失望的秋秋知道,她一定不會是自己的媽媽,因爲——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這麼多地方,秋秋累極了,問了這麼多的太太,也沒有一個是自己的媽媽,秋秋傷心極了,他開始哭起來,“媽媽,媽媽!我要一個媽媽!”
③熊太太聽到哭聲,是怎麼做的?仔細觀察畫面練習說話。(顧不上蘋果,趕忙跑過來,想看看到底發生了什麼事。)
教師接着講故事:她把秋秋緊緊地抱在懷裏,“就像這樣嗎?”……
④小朋友,平時誰會把你緊緊地抱在懷裏?(媽媽)誰會把你舉起來,響響地親一下?(媽媽)誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞,逗你開心?(媽媽)有媽媽的感覺真好呀!
你們覺得熊太太對秋秋怎麼樣?
⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候,熊太太轉過身來看着秋秋,她說:“秋秋,也許我可以做你的媽媽哦。”
“你?”秋秋叫起來,“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長着像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳!”
⑤聽了秋秋的話,熊太太是怎麼做的?
“我的天呀!”熊太太說:“那會讓我看上去很好笑哦!”
你們覺得熊太太的樣子好笑嗎?
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
⑥“好吧”熊太太說,“我的那些孩子在家等我呢。秋秋,我們一起去吃蘋果派,好嗎?”
秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊,於是他們就出發了。
⑦他們剛走到門口,熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。
“秋秋,”熊太太說,“這是荷馬、小鱷和胖胖,我也是他們的媽媽呢!”
當秋秋看到熊太太的這些孩子們,心裏會想些什麼呢?(他們跟熊太太長得像嗎?那怎麼會是熊太太的孩子呢?)
師:原來他們也和秋秋一樣,是個孤兒,是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒,你們想對熊太太說些什麼?
這些孩子看到秋秋的到來,他們會說些什麼呢?
⑧多懂事的孩子們呀!瞧,他們在幹什麼呀?他們在說些什麼?
熊太太在幹什麼呀?他們生活得怎麼樣?(貼:幸福)
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家裏。
⑨看,享受完美味的點心,熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這羣小傢伙被濃濃的愛包圍着,已經陶醉了。誰能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛的孩子,也感到非常幸福。(齊讀綠色)多麼幸福的一家子呀,多麼溫馨的畫面呀!讓我們再美美地讀一讀這句話。
此時秋秋的心情怎麼樣?他會想些什麼?
昇華主題:雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣,但是她擁有一顆博大的愛心,她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實,在我們的生活中,還有很多人,他們雖然不是你們的媽媽,但是他們也像媽媽一樣愛着你,關心着你。你能談談嗎?
四、回到封面,拓展延伸
故事讀完了,讓我們再來看看封面,現在,你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎?秋秋爲什麼會睡得這麼香甜呢?(是呀,找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的,暖暖的背上,怎麼會睡得不香甜呢!)
秋秋今後的生活是什麼樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫筆,畫一畫,再在旁邊配上幾句話,這樣,一本土話故事書就做好了。
小朋友,你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?老師也非常喜歡,這本書,我不知道度了多少遍,每一次,我都讀得津津有味。課後,如果誰有興趣,可以來向李老師借閱。其實,在我們學校的圖書館裏,教室的圖書角里,還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書,比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等,你們可以去借閱。
作品賞析:
這是一個深受小年齡孩子喜愛的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節奏感的象聲詞更能使低幼兒童產生親切感。這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲,在輕鬆而又充滿懸念的故事氛圍中,孩子們可以學習並掌握動物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞,增強孩子的閱讀興趣,提高他們的發音及語言發展能力。
閱讀重點與指導:
1、閱讀前,可以先讓孩子說說各種小動物的名字。在完整欣賞後,鼓勵孩子與父母一起講述故事。可以讓孩子講述小動物的名字與叫聲。
2、與時令季節匹配,可以在閱讀故事後,和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
關鍵提問:
(1)、你看到了哪些小動物?它們叫什麼名字?
(2)、你知道(某種動物)怎麼叫呢?你能學一學?
(3)、小動物們帶着什麼東西?最後它們用這些東西做了什麼?
3、鼓勵孩子在閱讀故事後大膽想象此後可能發生的事情,並講給家裏人聽。
活動目標:
1、理解故事內容,樂意用語言表述對故事角色及故事情節的認識,感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽故事,能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心,初步體驗文學作品中濃濃的愛的情感。
活動準備:
故事《秋秋找媽媽》、PPT課件
活動過程:
一、引出故事主角:秋秋小鳥,引發幼兒傾聽故事興趣
(課件出示秋秋小鳥)
師:這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?
師:請你仔細看看,秋秋的臉蛋長得怎麼樣?
幼:秋秋的臉蛋什麼樣子的?(胖嘟嘟的臉蛋)
秋秋身上的羽毛什麼顏色的?黃色)
它身上還長了什麼?(可以動作提示,翅膀)
再仔細發現一下,秋秋的腳長得怎麼樣?(一雙有條紋的腳)
老師小結:一隻長着黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有着一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥,秋秋。
師:那小朋友們,你們發現秋秋的表情怎樣?他開心麼?
你們猜猜看秋秋爲什麼不開心。
師:原來,秋秋是隻孤單的小鳥,他沒有媽媽。秋秋終於決定要去找媽媽了,
我們一起來聽這個故事——《秋秋找媽媽》。
二、完整講述故事,理解故事內容
(教師完整講述故事)
三、播放課件,觀察圖片,理解故事內容
1、師:秋秋找啊找,它遇到了誰?(長頸鹿)
秋秋大聲喊:你是我的媽媽嗎?
師:秋秋怎麼會把長頸鹿當成自己的媽媽?(它們什麼地方長得一樣?)
幼兒交流:因爲……(身上的顏色都是黃黃的。)
師:那麼長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢?爲什麼?
幼:不是。因爲……
師:它們什麼地方長得不一樣?
幼:秋秋有一對翅膀,長頸鹿沒有。
師:你們說得真好。現在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎麼對秋秋說的:可是我不像你那樣長着一對翅膀呀。
師幼一起學說:可是我不像你那樣長着一對翅膀呀。
2、師:秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續向前走,忽然它大聲喊起來:你是我的媽媽嗎?瞧,他又看到了誰?(企鵝)
呀,秋秋爲什麼要問企鵝是不是自己的媽媽?(它們都長得什麼樣?)
幼兒交流。
師:你們說,秋秋找得對不對?爲什麼?(看看它們的臉蛋一樣嗎?身體的顏色呢?)
幼兒交流:企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長着……企鵝不是長着……
師:請你來做企鵝,你會對秋秋怎麼說?
幼兒嘗試說:可是我不像你那樣長着胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、師:秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續向前走。這一次,它遇到了海象,它把海象當作了媽媽。來,我們一起來學一學秋秋說:你是我的媽媽嗎?
師:這一次,秋秋找對了嗎?(不對)
師:秋秋爲什麼又會把海象當作自己的媽媽?
師:那麼爲什麼海象不是秋秋的媽媽?(仔細發現一下,它們的腳一樣嗎?)
師:請你來做海象,你會對秋秋說什麼話?
幼兒學說:可是我不像你那樣長着有條紋的腳。
4、師:最後秋秋太難過了,他遇到了誰?(熊太太)
師:熊太太想做秋秋的媽媽,她是怎麼說的?(秋秋,我能做你的媽媽嗎?)
師:這時候,秋秋說了什麼?(可是你的毛不是黃色的。你也沒有長着像我這樣的翅膀,胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳)
5、講述圖片8-11
師:最後秋秋有沒有找到媽媽?
幼:找到了
師:現在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?
(幼兒表達自己的看法)
師:你覺得熊太太是怎樣一位太太?幼兒討論
小結:小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣,熊太太不是他們的媽媽,卻能用象媽媽一樣的愛對待他,給他溫暖和幸福,這就是一位好媽媽。
四、結束活動
師:熊太太做了秋秋的媽媽後又發生了什麼事情呢,老師這裏有一本書,書的名字就叫《秋秋找媽媽》,中午休息的時候給你們講,好嗎?(好)
活動目標:
1.仔細觀察繪本畫面,理解阿詩用布做東西幫助別人的情節。
2.通過學說繪本中的兒歌,表演繪本情節,進一步理解繪本內容。
3.體驗繪本中阿詩通過分享和幫助別人,從而得到認可的快樂情感。
活動準備:
ppt課件、繪本
活動過程:
一、出示圖片,引出話題。
1.有一位朋友帶來了一塊布,這是一塊什麼樣子的布?
2.這是誰的布呢?
二、幼兒欣賞《阿詩有塊大花布》課件,初步理解繪本內容。
1.出示課件1-2頁,引導幼兒認識主人公阿詩。
圖一:它叫什麼名字?
圖二:阿詩的表情怎麼樣?它開心嗎?爲什麼呢?
2.邊看圖片邊提問:(大象、黑熊、斑馬)
(1)師:這時候誰來了呀?大象想要有件花襯衫,阿詩會有什麼辦法呢?
(2)師:阿詩是怎麼給大象做花襯衫的?阿詩的兒歌中是怎麼說的呢?誰來說說看?
(3)鼓勵幼兒做動作,說兒歌。
(4)引導幼兒猜小動物,增添故事趣味性。
(5)藉助圖片、音頻理解故事內容
提問:黑熊、斑馬想請阿詩做什麼?
三、層層遞進,幼兒嘗試仿編故事。
1.幼兒自主閱讀
師:“阿詩還會用大花布幫助誰呢?她們會怎麼說?”
2.幼幼嘗試表演
3.阿詩怎麼了?它爲什麼難過?
4.阿詩的大花布作用大不大?這下阿詩的心情又是怎樣的呢?
5.取名字,認識封面。
活動目標:
1.通過觀察討論,逐步瞭解故事中各形象之間的關係,理解故事內容。
2.嘗試用語言、動作、表情大膽地表現自己對故事的理解。
3.感受故事詼諧、幽默的風格。
活動準備:
Flash動畫課件《老鼠嫁女》、各人物角色頭飾。
活動過程:
1.通過觀察.討論瞭解故事中各形象的特點。
(1)觀察老鼠爸爸的形象。
指導語:老鼠爸爸想把女兒嫁給一個世界上最神氣的人,什麼叫神氣?你們覺得誰最神氣?
(2)觀察故事中各形象,討論瞭解各形象的特點。
指導語:你覺得它們中誰最神氣?爲什麼?
2.邊看課件邊欣賞故事,瞭解故事中各形象間的關係,理解故事內容。
(1)完整欣賞課件,傾聽故事。
指導語:①老鼠爸爸找了誰?它是最神氣的嗎?爲什麼?(鼓勵幼兒有表情地分角色對話。)②最後老鼠爸爸找到了誰?
(2)邊看課件邊講述故事。
3.分角色表演,體驗故事的幽默感。(老師當對白人,幼兒分角色表演,引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。)
延伸活動:在區域提供故事形象,供幼兒表演故事。
附故事:老鼠嫁女
嘰裏啦、嘰裏啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊塗,說了一句糊塗話:“誰最神氣,我們的女兒就嫁給他。”
老鼠爸爸去問太陽:“太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的呀?”太陽說:“烏雲會遮住我,看見烏雲我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏雲,烏雲說:“大風會吹走我,看見大風我就害怕。”爸爸又去問大風,大風說:“圍牆會堵住我,看見圍牆我就害怕。”爸爸又去問圍牆,圍牆說:“老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕。”“噢!太陽怕烏雲,烏雲怕大風,大風怕圍牆,圍牆怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?”爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應該嫁給他。
嘰裏啦、嘰裏啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎擡到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:“我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她”。
一、 活動目標:
1、 能圍繞故事大膽地表述自己的理解和想法。
2、 懂得微笑是快樂的傳遞。
二、 活動準備:
1、 故事圖片
2、 一封信
3、 輕柔的音樂
三、 活動過程:
(一)、導入:
1、今天我收到了一封信,我們一起來看看,是寄給誰的?是誰寫的?
2、我們一起來聽聽,信裏都說了些什麼?(讀信)
3、小蝸牛爲什麼會給我們寄來這樣一封信呢?我們一起來分享一個故事吧!
(二)、分段欣賞故事:
提問:小蝸牛爲什麼着急?
小螞蟻是怎麼樣誇獎小蝸牛的?
小蝸牛的微笑真甜啊!甜甜的微笑象什麼呢?
小蝸牛是用什麼辦法把它的微笑送出去的?
朋友們看到了小蝸牛的微笑,心情會怎麼樣?
小結:微笑真是一樣好東西,小蝸牛用自己的微笑給朋友們傳遞了快樂。
(三)、完整欣賞故事:
我們再來完整地聽一遍故事。
1、提問:
小蝸牛爲什麼會給我們寄來這封信?(小蝸牛想把它的快樂傳遞給我們)
當你看到小蝸牛的微笑的時候,心情怎麼樣?
小結:微笑是發自內心的,只有心裏快樂,微笑才能把快樂傳遞給朋友。小蝸牛就用自己的微笑把快樂傳遞給了我們。
2、討論:
(1)、你什麼時候最快樂?(可用故事中的情節提示孩子,如大象幫助朋友蓋房子等)
原來幫助別人不僅能使別人快樂,也會使自己快樂。快樂了,我們就會微笑,就可以把我們的快樂傳遞給朋友們。
(2)、你想怎樣讓別人感受到你的微笑呢?
3、讓我們把我們最美麗的微笑送給在這裏的每一位老師,把我們心中的快樂傳遞給他們!
附:故事《微笑》
森林裏住着許多動物,有鼻子長長的大象、愛勞動的小螞蟻、愛爬樹的小猴子……它們都是好朋友,都非常願意幫助別人。小鳥喜歡爲朋友們唱歌,大象能爲朋友們蓋房子,小兔願意爲朋友送信……只有小蝸牛很着急,他只能在地上,慢慢慢慢地爬,別的什麼也幹不了。
一羣小螞蟻擡着西瓜走過小蝸牛的身邊,小蝸牛擡起頭向着小螞蟻們甜甜地微笑。小螞蟻們也對小蝸牛微笑,並說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀,看到你的微笑,我們真快樂。”
小蝸牛聽了,想:“對呀,我可以對朋友們微笑,把我們快樂傳遞給他們。”可是小蝸牛又爲難了:“怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想啊想啊,想了一整個晚上,終於想出了一個好辦法。第二天,他把很多封信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信,信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家,看到了它的信,我們真快樂!”
活動目標:
學習在音樂伴奏下表現小兔輕盈,協調的跳躍動作。
活動準備:
1、場地佈置:情境佈置(花、草、樹木)
2、兔子頭飾(與幼兒人數相等),錄音機(錄音帶)。
活動過程:
1、以律動形式進入教室。
“兔寶寶,今天媽媽要帶你們到樹林裏玩?高興嗎?(高興)好,那麼我們現在就出發吧!”
2、進教室後,教師讓幼兒坐在地上 ,欣賞曲子。
(1)第一遍聽曲擺頭:“兔寶寶們,讓我們在草地上休息 一下,聽一首好聽的曲子,你們可以跟着曲子左右搖着小腦袋。”
(2) 第二遍擺頭拍手:“讓我們把手也拍起來吧!”
(3)第三遍豎起耳朵擺頭:“寶寶們豎起小耳朵再認真聽聽這首好聽的曲子。”
3、動作示範,講解,結合音樂進行練習。
“曲子好聽嗎?(好聽)
媽媽現在跟這首曲子爲寶寶們跳一支舞好嗎?(好)
舞蹈好看嗎? (好看)
媽媽想問問你們,媽媽在跳舞時腳踩在地上有沒有發出嘣嘣的聲音呢?(沒有)
對了,所以我們跳舞時必須先將兩腿彎曲,然後輕輕的跳起來,再輕輕的落到地上。像這樣,輕輕的跳起再輕輕的用腳尖落地。好,現在,寶寶和媽媽一起做。那麼現在寶寶自己跳,媽媽看看誰跳的舞最漂亮。
剛纔寶寶跳得很漂亮,讓我們跟着這首好聽的曲子一起跳吧!
4、遊戲。
“兔寶寶,現在讓我們來玩一個有趣的遊戲好嗎?(好)那麼等一會兒,你們聽到音樂時,就在樹林裏跳舞,音樂一停,寶寶們要趕快把自己藏起來,躲到樹林裏媽媽看不到的地方去。當音樂再響起來時,媽媽就要來找你們了。被抓到的兔寶寶就跟着媽媽一起跳着去找其他的小夥伴。好,遊戲開始。”
活動結束。(以兒歌形式出去)
“今天,到樹林裏我們聽了好聽的音樂,學會了漂亮的舞蹈,還做了有趣的遊戲,那麼現在我們要回家吃飯了。”
一、活動目標
1.能根據故事的開頭和結尾,編構一個不同於別人的作品的較完整的故事。
2.啓發幼兒積極思維,培養幼兒文學藝術想像力、獨創性及口語表達能力。
3.對幼兒進行尊敬老人的情感教育及環境保護的教育。
二、活動準備
1.物質準備:自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂,果實累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2.知識準備:有關植物生長所需環境條件知識。
三、活動過程與方法
1.教師用語言和蘋果樹教具創設情景。
教師:小朋友,在林子裏,有一棵很神奇的老蘋果樹,雖然它已經很老很老了,可一年四季都能結出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發了,半路上一隻小鳥告訴他們上次它飛過林子時,看到老蘋果樹無精打采,面黃肌瘦的,結的果子又少又小。)
2.引導幼兒擴展思維,想像果樹變化的原因。
幼兒與教師一起從各個角度找出果樹不高興的原因。
教師:小朋友,老蘋果樹結的果子又少又小,它這是怎麼了?(如環境、身體健康、情緒、自然災害、污染、生病、沒有朋友等)
3.啓發幼兒想像出果樹恢復生機的原因
(1)小朋友關心地問小鳥老果樹現在的狀況:小鳥小鳥,快告訴我們,老蘋果樹現在怎麼樣了?
(2)小鳥:老蘋果樹長滿了茂密的葉子,掛滿了又紅又大的果子,果實累累的,還滿面笑容。
(3)幼兒繼續前進,見到了生機勃勃的老果樹,啓發幼兒用自己的話來形容果樹,豐富詞彙:又紅又大、茂密、果實累累、滿面笑容。
(4)啓發幼兒多角度想出是誰幫助了果樹?神話、童話、環保、科幻(如孫悟空、小動物們、科學家、超人等)
4.引導幼兒根據故事的前因後果,進行分組結伴講述。
(1)教師傾聽幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發生、發展的過程,引導幼兒完整講述。
(2)啓發提問:老蘋果樹爺爺爲什麼會愁眉苦臉的,結的果子又少又小?是誰發現了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結出又紅又大的果子的?
(3)請個別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示範編一完整故事。
5.對幼兒進行尊老、護老的情感教育。
教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會怎麼做?我們對待老人應該怎麼樣?
6.對幼兒的講述進行評價,鼓勵幼兒有不同的見解。
四、各領域滲透
科學:滲透有關果樹知識。
科學:有關植物生長的條件小實驗。
健康:瞭解多吃水果益處多,優美舒適的環境對人類的重要。
五、生活中滲透
不挑食。多吃水果。
六、環境中滲透
一些環保圖片,進行看圖講述。
七、家庭中滲透
家長提醒幼兒保護環境。
教案目標:
1、在老師的幫助下,學習詞語走呀走、突然、最後從一張圖轉向另一張圖講述。
2、鼓勵幼兒大膽地連貫講述,培養幼兒安靜傾聽同伴說話的習慣,能通過比較說出同伴的講述好在哪裏。
教案准備工作:
大圖片一份,分區材料(九份)
教案過程
一、提出問題,引導幼兒思考。“我們已經會講這個了,但是總是斷斷續續,聽起來這個不好聽。今天我們把它連接起來,看老師用了什麼詞語?看誰會像老師一樣用上這些詞?”
二、老師完整講述。
三、出示第一和第二幅圖,觀察圖片,提問:“這兩幅圖可以用什麼詞連接呢?”學習連接詞:走啊走
四、出示第二和第三幅圖,觀察圖片,提問:“這兩幅圖可以用什麼詞連接呢?”學習連接詞:突然
五、出示第三和第四幅圖,觀察圖片,提問:“這兩幅圖可以用什麼詞連接呢?”學習連接詞:最後
六、分組講述,教師指導。
七、比賽:大王比賽。第一輪搶答題。老師做動作,小朋友學說詞語。(重點詞:竄、睜大、慌慌張張、飛快)
八、分組講述,教師指導。
九、比賽:大王比賽。
第一輪搶答題。老師做動作,小朋友學說詞語。(重點詞:竄、睜大、慌慌張張、飛快)
第二輪比賽。看誰能用上連詞把完整地講完,而且講得很生動。
十、投票(客人老師和小朋友一起投)
十一、頒獎。
活動效果及反思:小朋友基本能完整地講述圖片,學會了一些形容詞,如:睜大、慌慌張張、飛快等,並且能在日常生活中運用到這些形容詞。但有小部分幼兒對連詞的使用還沒有掌握,如:走呀走、突然、最後。
調整:
1、表揚使用了連詞講述的小朋友,請他們當小老師。
2、日常生活中,提示孩子使用連詞。
3、增加語言區的區域材料“小黃雞“,對個別存在問題的孩子進行進一步的輔導。
語言活動:
小黃雞 教育活動表 班別:中三班執教:鄭曉琳時間:06、6 活動名稱小黃雞 活動形式分組
活動設計背景
各年齡段的詩歌,情感洋溢,想象豐富,語言凝練,並集中體現了語言的形式美特徵,給幼兒以強烈的美的刺激,主題單純;內容淺顯、節奏明快、韻律和諧;富有兒童情趣,讀起來朗朗上口,易於朗誦、不僅可以豐富幼兒的知識、發展語言、啓迪智慧,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地薰陶以及美的感受,所以設計此課進行教學。
教案目標
1、理解詩歌內容,體驗詩歌的韻律節奏。2、喜歡識字,獨立指認生字、詞。
教學重點、難點
教學重點:理解詩歌內容,體驗詩歌的韻律教學難點:獨立識字
教案准備
1、大背景圖一幅、粘貼小動物2、錄音機、詩歌、錄音帶。3、字卡
教案過程
活動引入:
1、隨音樂有節奏的一個一個取書。2、字卡《看誰做的好》利用“起立”“坐下”“安靜”讓幼兒看字卡做相應的動作。
活動展開:
1、講:教師利用背景圖把內容編成小,邊講邊把小動物圖片(小狗、蘿蔔、松鼠、小貓、小青蛙、小鴨子、小兔)貼到背景圖上。
2、提問:<1>小花狗在地裏種了什麼?(2)它拿蘿蔔給誰?松鼠給誰?青蛙給誰?小貓給誰?小鴨給誰?(3)小兔吃了怎麼樣?我們來學一學哈哈笑的樣子。
3、教師邊朗讀《小兔吃了笑哈哈》邊出示字卡(小狗、蘿蔔、松鼠、不吃、給、小貓、小鴨、小兔)貼到背景圖上。
鞏固:
玩識字
(1)長頭髮:教師在紙上畫男女小孩頭各一個(沒有長頭髮),男女分兩組比賽,快速讀出教師所指的字卡,哪組讀的快給哪組小朋友長一根頭髮。
(2)採蘑菇:教師拿出許多小蘑菇的卡片,上面都寫有字寶寶,幼兒扮演小兔,正確的讀出蘑菇上的字寶寶才能把蘑菇採走。
(3)《找朋友》在書中找出字卡寶寶的位置。
4《朗誦比賽》完整的朗誦詩歌一遍。
活動延伸
隨音樂送書寶寶回家,並鼓勵幼兒回家之後把詩歌朗誦給家長和小朋友聽。
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