【精選】幼兒園中班社會教案錦集八篇
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作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?以下是小編整理的幼兒園中班社會教案8篇,希望能夠幫助到大家。
設計理念:
蘇霍姆林斯基曾經說過:只有從小參加勞動的人,才能獲得真正的幸福。確實勞動不止是一種態度、一種習慣、更是一種非常重要的能力。而現在的孩子對成人的依賴性日趨漸強,獨立生活的能力則越來越差,缺乏勞動的概念,更缺乏對勞動的體驗。於是我設計、組織了給椅子洗洗澡的社會活動,本活動來源於《幼兒園課程指導》中班(上),我以爲椅子洗澡的情節貫穿於整個活動, 本活動注重趣味性,做到寓教於樂,在玩中培養幼兒愛勞動的情感,在做中樹立勞動光榮、勞動快樂的思想,讓幼兒逐漸養成愛勞動的好習慣。
活動目標:
1、引導幼兒表達勞動的過程,感受勞動的快樂。
2、鼓勵幼兒學習勞動方法,即使用清潔工具有順序地洗椅子。
3、教育幼兒要愛護小椅子,輕拿輕放,養成良好的習慣。
重點:教育幼兒要愛護小椅子,輕拿輕放,養成良好的習慣。
難點:學習使用清潔工具洗椅子,感受勞動的快樂。
活動準備:椅子每人1張;水盆若干,抹布若干(數量和幼兒人數相同)、音樂、椅子錄音。
活動過程:設計意圖:
一、椅子哭了
錄音:嗚嗚
師:是誰在哭呢?
椅子:嗚嗚小朋友,我是小椅子,你們身上都很乾淨,你們看,我的身上很髒,我身上爲什麼會這麼髒呢?你們能幫我洗個澡嗎?
二、我來給你洗洗澡
1、洗椅子
師:你們願意幫助小椅子洗澡嗎?那我們用什麼來給小椅子洗澡呢?(老師在肯定幼兒正確回答的基礎上出示抹布、水盆)今天我們請它們來幫忙。怎麼樣才能把小椅子擦乾淨?(每個地方都要擦到)幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子,鼓勵幼兒積極表達自己在勞動過程中的快樂。
2、交流
你是怎麼洗椅子的?鼓勵個別幼兒來示範並用語言表達洗椅子的過程。
3、總結
胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌,我們一邊念兒歌一邊擦椅子,這樣我們會把小椅子擦得更乾淨。師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。(小抹布,洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背,擦一擦;椅子腳,擦一擦;椅子檔,擦一擦,小椅子,開心啦!)椅子是我們的好朋友,我們還應該怎麼更好地愛護它?
三、送椅子回家
椅子:小朋友,謝謝你們把我洗得這麼幹淨,以後你們要好好的愛護我噢!
我們去看看小椅子幹了沒有,我們帶小椅子一起回活動室吧!創設情景,幫助產生想幫助小椅子的慾望。開拓幼兒的思維,讓幼兒自己去發現用什麼材料與方法去進行清潔小椅子。幼兒在操作中體驗勞動的快樂,並鼓勵幼兒用語言來表達,發展幼兒的口語表達能力。結合兒歌,讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。通過討論培養幼兒愛護小椅子,輕拿輕放的好習慣。
活動目標:
1、瞭解禮物的意義
2、學習包裝和裝飾禮物。
3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。
活動準備:
幼兒用書、掛圖、用紙包着的神祕禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動過程:
1、與幼兒一同欣賞掛圖`《我喜歡......我會......》,結合幼兒用書中的內容,請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼,與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒,老師今天收到一個神祕禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神祕禮物,請幼兒自由猜測裏面是什麼。
3、打開神祕禮物,讓幼兒體驗裏面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談論禮物的意義。
(1)、你們收到過獎品嗎?
(2)、收到禮物的時候,心情是什麼樣的。
(3)、在什麼時候,什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢?
5、引導幼兒聯繫自己的經驗,談談自己想給誰送禮物。幼兒園中班社會教案:神祕禮物__開花樹__小貓釣魚幼兒園中班社會教案:神祕禮物__開花樹__小貓釣魚。
6、將幼兒分組,採用不同材料做“禮物大包裝”。包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片,然後將禮物分送給自己喜歡的人。
活動目標:
1、通過教師的示範和講解,使幼兒知道不同類型手勢的不同用途。
2、培養幼兒養成良好的體態習慣。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
儒靈童教材
活動過程:
一、活動導入
1、帶領幼兒隨着儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導入:小朋友你是怎樣與人打招呼的?
2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導入。
教師提問:萌貓小分隊是怎麼和鴨子、孔雀打招呼的?
故事總結:萌貓小分隊的三隻小貓在向鴨子、孔雀和儒靈童打招呼時,使用了各種不同的手勢,鬧出了一些笑話。我們平時一般是以揮手、點頭向對方問好。小朋友可要記得用合適的手勢向其他人問好,這樣纔不會向小貓們一樣鬧出笑話。
3、"看"動畫提問導入:小朋友,你們會使用不同的手勢表禮儀嗎?
4、認真看《儒靈童》動畫,啓發思考,教師提出如下問題:
(1)有哪些手勢是表示禮儀的?
(2)儒靈童教會寶寶哪些手勢禮儀?
(3)在日常生活中,你們還會使用哪些手勢禮儀?請你做一做。
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫,老師根據本班級幼兒共性特徵及個體差異,對動畫進行暫停或播放,結合劇情節點,在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結:動畫片中孔子老師的`手勢表示尊重他人的禮儀行爲,小朋友們要學會正確使用手勢:比如:問好可以用握手、擁抱等方式。向別人道別可以用揮手的方式。上課時舉手回答問題也是一種禮儀的表現,是對老師的尊重,也是好孩子的做法。
三、圖譜演示,判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結:上課的時候用舉手示意老師你知道正確的答案,在請其他人做某件事的時候用請的手勢,這樣會增加別人對你的喜愛。正確的使用手勢會給我們的生活帶來很多的方便,小朋友們也要學會正確的運用手勢。
四、遊戲互動,鞏固主題名稱:手勢語目的:使幼兒認識幾種常見的手勢。
規則:
1、教師出示常見的幾種手勢圖片,表示誇獎、勝利、OK、停止的手勢圖片。
2、請幼兒說一說這些手勢的不同含義,並進行模仿。
3、根據教師設置的情境,幼兒分別做出不同的手勢。
五、活動延伸,主題內化
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。
(2)在生活中引導幼兒使用基本手勢。
(3)和家長聯繫,習慣養成延續至家庭中落實。
小百科:手的姿勢通常稱作手勢。它指的是人在運用手臂時,所出現的具體動作與體位。它是人類最早使用的、至今仍被廣泛運用的一種交際工具。
活動目標
1.感受與朋友交往的快樂。
2.能用較完整的語句表達自己的想法,培養幼兒的交往能力。
3.正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
活動準備
1.趣味練習:到朋友家做客
2.趣味練習:給東西和接東西的禮節
活動過程
一、導入
問題導入課題。
提問:有人到你家裏面先要說什麼?
主人給我們端水,請我們吃水果、糕點,我們應該說什麼?
在別人家裏我們要怎樣表現?
離開時我們要說什麼?
二、展開
1.經驗講述:做客。
提問:我們到別人家做客,意見活動過程
2.趣味練習:到朋友家做客
提問:到朋友家做客,你應該說些什麼呢?
見到大人的時候。
大人給點心的時候。
回家的時候。
小結:去別人家做客,見到主人我們首先要問:“您好”,
吃東西要向主人說“謝謝”,
做客時不能在別人家裏亂跑,不隨便亂動人家的東西,
離開時要跟主人說:“再見”。
3.交流活動:請客。
(1)幼兒自由討論,說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導語:客人來了,熱情地請客人進門,給客人遞拖鞋,爲客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起閱讀圖書,還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
(2)教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4.開展遊戲:請到我家來做客。
引導幼兒分組利用環境佈置“家”進行遊戲,教師積極參與指導。
5.知識拓展:給東西和接東西的禮節
比如:鉛筆,剪刀
給東西的小朋友怎樣做?接東西的小朋友怎樣做?
三、結束
1.活動講評:根據幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。
2.活動延伸:要求幼兒在實際生活中運用禮貌用語。
活動《三隻蝴蝶》教學研討
陳:目標——1.感受蝴蝶與花對待朋友的熱情,積極幫助故事中的角色想辦法解決問題。
2.嘗試理解只有合理的幫助才能最終給大家帶來快樂。
以往的活動中是體現蝴蝶的相親相愛,但爲什麼不能分開躲雨呢?能不能從故事出發讓孩子引發思考,理性地對待這樣的問題。上課中社會和語言還是有較多的說教。
王:目標中不是熱情,故事中傳遞出的語氣是有些對朋友的不熱情。原故事中的體現不是這樣的。
冰:我一問孩子就說分開來躲。
王:這個故事的載體合適不合適。目標2中好像活動中沒有體現而且
吳:這個活動應該不是幫助,而是合理的解決問題。
王:以前的價值觀和現在的價值觀的轉變,
吳:能否把小朋友生活中的問題再現。
陳:社會領域比較容易說教,
丹:孩子的理解還是蠻淺層次的。
沙:第一個孩子處理辦法就比較好,說出在同一朵花下的幾片葉子。
王:社會活動應該來源於生活,到底有什麼問題需要解決,這個活動還是老師選擇的。
陳:今天的思路是………………………………。可是今天上出來不是這樣的,孩子一下子就能說出來,是否有必要開始。
王:課件裏與問題,花朵很多,蝴蝶一看就覺得有地方躲。還有好多細節,花這麼多蝴蝶完全可以躲,畫面馬上跳到下雨,應該有一幅突出好朋友的情節。在表演時應該投放一些胸飾。
丹:這個活動中還有一個相親相愛有很多中方法,孩子在活動中表現出的方式也就是
沙:老師講故事的時候語氣較平,故事不生動。
王:老教材和時代有些脫節,而且情節很淡薄。需要藉助一些生活中的問題。
王:三隻蝴蝶還有什麼其他的角度。
丹:相親相愛的角度能不能挖進去。
吳:用生活的問題。
王:不過相親相愛的教材有更多優秀的教材。針對這個活動還是不用這個教材。
一、激情導入
同學們,大家喜不喜歡做遊戲?那好,今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的遊戲。(板書:盲人與柺杖)
師:看到這個題目,你有什麼想法?
生1:我很好奇,這個遊戲怎麼玩呢?
生2:老師,這個遊戲好玩嗎?
生3:老師,是不是讓一部分人扮演盲人,一部分同學扮演柺杖啊?
師:同學們說出了自己的想法,這就是一種體驗。老師希望你們在遊戲的過程中,不但要全身心地投入遊戲,而且要用心去感受、去體驗。遊戲結束後我們評評誰最投入,誰體會最深。
二、創設情景,組織活動
師:同學們,當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候,你可知道,在這個世界上有四千多萬人因爲先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼,成了盲人。爲了讓更多的人來關心他們,世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立爲“國際盲人節”。今天,就讓我們走進盲人的世界,親身體驗他們的生活,並學會關心盲人、體貼盲人。(教師請同桌左側的同學來到講臺,讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩,並檢查是否嚴實。教師板書:準備)
(播放貝多芬的《命運交響曲》,在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導)也許,生活對我們太不公平了,可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界,我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅遊,未來的路變得坎坷而艱辛,可怕的是,在以後漫長的人生中,註定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友,此時此刻你內心有何感想。
生1:當我眼前一片黑暗的時候,我開始絕望了!
生2:沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的勇氣。
生3:沒有眼睛我怎麼生活呢?
生4:我真盼望着能有人來幫我一下,不然的話我肯定是寸步難行。
師:同學們說得真好!如果將來有一天你文時把這種感受寫出來,一定非常感人的。(轉向臺下其他同學)同學們,這些盲人多麼需要我們的幫助啊!你們願意做他們的柺杖嗎?(生齊聲回答:“願意!”)聽着你們響亮的回答,我彷彿看到了二十多顆火紅的心。可是,承諾是容易的,實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯,還要穿越重重障礙,你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎?(生大聲回答:“能!”)請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”,充當他們的柺杖。但是,不能選擇你的同桌,不能讓對方知道你是誰,而且在整個過程中都不能出聲,因爲你僅僅是不會說話的柺杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎?(教師板書:活動)
(教師帶領大家走出教室,下樓梯,上樓梯,穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鑽桌子,跨桌子。有的“柺杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒,嚇得戰戰兢兢,幾乎不敢走路。在穿越障礙物時,“柺杖”不知道如何表達自己的意思,急得滿頭大汗,不時有“盲人”的頭碰到桌子,疼得“哎喲哎喲”直叫,尤其是在過椅子陣時,“柺杖”們抱着“盲人”的腿放進空隙裏,再去搬另一條腿,等回到教室時,“柺杖”們幾乎筋疲力盡了。)
師:大家同心協力回到教室,真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心裏的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐後地舉手)
生1:哎呀(他一聲長嘆引來大家一片笑聲)!這次我算是真正體會到了,盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以後一定會盡力幫助他們。
生2:黑暗讓人恐怖,這話一點也不假。深淺不知高低不明,如果這樣的不幸降到我頭上,我真不知道我是否會有勇氣去承受。
生3:如果沒有“柺杖”的幫助,我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的柺杖是誰,但是在這裏我也要對他說一聲“謝謝!”(他眼睛裏含着淚花向臺下鞠躬,同學們爲他的真誠鼓起了掌。)
師:說真的,他們在活動中不但用心體驗,而且也在淨化着自己的心靈,我覺得他們是真誠的,我也非常感動。我想問問臺下當柺杖的同學,你們有什麼話要說嗎?
生4:我爲自己成爲盲人的柺杖而驕傲,我的存在給他們帶來方便那是我最大的快樂!(他的發言引來同學們熱烈的掌聲。)
生5:眼睛看不見很難受,可是有嘴不讓說話更難受呀!(同學們鬨堂大笑)在鑽桌子的時候簡直把我急壞了,怎麼做他都不明白,老師就在我身邊,想作弊又不敢,那會我真想替他去鑽桌子,好在最後總算過去了,這柺杖也不好當啊!
師:同學們說得真好。下面有請“柺杖們”站到自己的盲人身邊,雙方交流,時間限制在三分鐘內。(教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手,女孩子大多數選擇了擁抱,他們彼此交流着,說着感謝和客氣的話,孩子臉上洋溢着真誠,看不出任何遊戲的痕跡。)
三、啓發明理
師:這個遊戲活動到此就結束了,讓老師感到高興的是,同學們在遊戲的過程中都非常投入,使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下同學們,參加完這個活動,你有什麼話要說嗎?比如關於人生的認識、做人的道理,請大家隨便談。
生1:感謝老師給我這麼一個體驗的機會,使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更爲深入的認識,以後不論在哪裏,遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手,絕不袖手旁觀。
生2:作爲一名“柺杖”,我的想法是:幫助別人,快樂自己!
生3:我想,在人的一生中,總會有那麼一段戴眼罩的日子,請不要氣餒,挺過去前面就是一片陽光!
生4:(順着前一位同學的思路)摘掉眼罩的時候,讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧!(掌聲)
師:同學們說得太好了!讓老師也深受啓發。遊戲讓我們明白了一些做人的道理,這是老師沒有想到的,你們真的很優秀,相信你們將來一定會成爲一個大寫的人!(教師板書:明理)
四、指導習作
師:既然同學們都很喜歡這個遊戲,我們把它寫下來好不好?你們覺得我們這習作的題目該怎麼定?
生1:我覺得可以用遊戲的名字作題目,《盲人與柺杖》。
生2:《一場感人的遊戲》。
生3:《遊戲讓我長大》。
師:(把這些題目寫下來)同學們的命題很好。通過這個遊戲我們從不同的方面懂得了一些道理,大家想不想把這個道理告訴給其他人呢?(同學們齊聲說“想”)你想告訴別人的道理就是你這習作的中心,大家一定要圍繞這個中心來寫。看看板書,你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢?
生:“準備”和“明理”應該簡略寫,活動部分應該具體寫。(隨機板書:簡略具體)
師:他說得很對。那麼,怎樣把這部分寫具體呢?請大家想想以前老師教給你的方法。
生1:要抓住人物的動作、神態、語言。
生2:要注意運用聯想的方法。
生3:可以用上比喻、誇張、擬人一類的修辭方法。
生4:還要寫出活動的環境和氛圍。
師:很好!同學們把老師教的方法都記住了,老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什麼問題嗎?沒有的話請大家完成習作。
預設目標:
1、通過收集、交流、分享相關的資料,激發幼兒表現與表達的慾望。
2、通過活動引導幼兒學會觀察周圍的人,發現他們的了不起地方,產生敬佩的情感。發現自己的長處,樹立自信心。
活動準備:
1、圍繞主題活動“了不起的人”,收集相關資料。
2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。
3、多媒體課件。
活動過程:
一、 遊戲
我們上個星期去了消防隊看看找找消防員了不起的地方,你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?
今天我們就來玩個遊戲,只要你們說出消防員了不起的事,這裏的星星就會變。
二、介紹身邊了不起的人
1、消防員叔叔很了不起的,他們爲了保護我們的安全每天都在刻苦訓練本領,而且哪裏有困難有危險,他們就去哪裏幫助。
2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起,他也很佩服自己的媽媽。還聽其他小朋友也說了他們認識的誰誰誰也很了不起的,我可想聽聽他們的故事啦,你們想嗎?
3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物,並且有實物的介紹,讓幼兒有直觀的認識,從而產生敬佩的感情。
4、原來我們身邊有那麼多的了不起的人,有些人不像有名的人那樣大家都知道他們,但是他們在各自的工作中都很努力的,我們都覺得他們是了不起的人啊。
5、今天我們這裏就有許多的客人老師,說不定他們中也有了不起的人,了不起的事,你們去問問他們好嗎?
三、教師自制畫冊
我認爲我自己也有了不起的地方,你們知道我有什麼了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫下來了,我會……,哦,還有,我做了十年老師了,這些啊都是我的學生們,有好多好多的,他們有的已經是中學生了啊。我還會燒好吃的東西呢,我們家的人都愛吃,誇我很能幹的,今天我也帶來了,想給你們嚐嚐呢。
四、延伸活動
你們有誰覺得自己很了不起地嗎?你的好朋友中有了不起的嗎?把自己的了不起畫下來。
活動目標: 1、讓幼兒學會在傾聽中瞭解談話的主要內容,培養幼兒理解性傾聽能力。
2、懂得讓別人把話說完,再發表自己的意見,幫助幼兒掌握談話的規則。
活動準備:儒靈童教材
活動過程:
一、活動導入
1、帶領幼兒隨着儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導入:小朋友,你們見過驢耳朵嗎?請聽故事《驢子的耳朵》。
2、安靜聽《儒靈童》故事,情境導入。
教師提問:豆豆的耳朵爲什麼會變成驢耳朵?
故事總結:豆豆平時總用一隻耳朵聽別人說話,根本聽不清楚別人說什麼,就因爲這樣他長出了驢耳朵。小朋友們在聽別人講話的時,要認真用心去聽,而且要聽完整,這樣才能明白說話的內容,這也是對別人的尊重。
3、"看"動畫提問導入:小朋友們在別人說話的時候,你們是怎樣做的?
4、認真看《儒靈童》動畫,啓發思考,教師提出如下問題:
(1) 寶寶是怎樣聽爸爸介紹書包功能的?
(2)爸爸告訴寶寶應該怎樣傾聽他人講話?
(3)小朋友今後你會怎樣傾聽他人講話?
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫,老師根據本班級幼兒共性特徵及個體差異,對動畫進行暫停或播放,結合劇情節點,在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結:寶寶沒有用心聽爸爸說話,結果什麼都沒聽到,儒靈童教會寶寶聽別人說話時眼睛要看着對方,纔是一個懂禮貌的好孩子。小朋友們上課時眼睛要看着老師,用心聽老師講課,這樣才能學到更多的知識和本領。
三、圖譜演示,判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯教師看圖
總結:小朋友們在聽別人講話時,眼睛要看着對方,認真的傾聽對方說話,這樣做不僅是對別人的尊重,同時你也能學到很多的知識。
四、遊戲互動,鞏固主題名稱:猜猜我是誰規則:請一個幼兒背對大家坐好,請其他幼兒走到他椅子後面,輕輕敲椅子背三下,坐着的幼兒問:"是誰敲我的門呀?"敲門的幼兒說:"是我,猜猜我是誰?"如幼兒猜不出,可再問:"你是什麼人?"答:"我是你的好朋友。"猜對了,就調換幼兒,遊戲重新開始。
五、活動延伸,主題內化
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。
(2)日常生活中提醒孩子聽別人說話時要看着對方用心聽。
(3)和家長聯繫,習慣養成延續至家庭中落實。
活動內容:
美麗人生
活動目標:
⒈人的一生是個美麗的過程,通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。
⒉教育幼兒珍惜生命,努力實現自己的理想。
活動重點:
感知人生是一個美麗的過程,幫助幼兒樹立自己美好的理想。
活動準備:
製作課件、畫紙、油畫棒
活動過程:
一、觀看短片
播放短片,教師講解:
⒈教師:動畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師:它又學小鴨子又學小猴子是爲了幹什麼呢?(尋找自己的理想)
⒉小種子通過不懈的努力,最後找到了嗎?還長成了花,給人們帶來美的感受,它很開心的笑了。在它尋找的過程中,我們應該學習它的什麼精神呢?請小朋友們帶着這個問題再欣賞一遍:應該勇於去尋找自己的理想,做一個堆社會有用的人。
二、播放幻燈片:出示一系列“美麗人生”的圖片,幼兒邊聽音樂邊欣賞,如:生日照,結婚照等。
引導幼兒感受人生的美好,要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。
三、播放幻燈片:請幼兒欣賞教師的“美麗人生”。
老師也有我的美麗人生,小朋友願意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解:
⒈最後由:“而今後老師還會有很長的時間,還要去學習,繼續去實現自己一個又一個美麗的理想。”引出:小朋友們,你們以後會是什麼樣?你們有美好的理想嗎?
⒉集體討論。
⒊請個別幼兒講述。
四、給幼兒分組:把自己的理想在畫紙上表現出來。畫完了,如果願意,可以講給身邊的老師聽。
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