【精華】幼兒園中班科學教案4篇
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作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編整理的幼兒園中班科學教案4篇,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1、通過實驗,知道鹽可以增加水的浮力,使有些沉下去的東西浮起來。
2、瞭解自然界中死海能使人漂浮。
3、激發幼兒對自然之謎探索的慾望。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒知道有些物品會浮於水面,有些物品會沉在水底。知道鹽、糖、味精。
2、物質準備:熟雞蛋每人一個,糖、鹽、味精、水杯每人兩個,Ppx
活動過程:
一、小實驗導入
老師帶來了幾樣東西,這些東西在水裏會怎樣?幼兒猜想並實驗驗證。
二:教師實驗:魔術“雞蛋浮起來”
師:那麼,雞蛋放在水裏會怎麼樣呢?
師:你們看,我要變魔術了!
我變、我變、我變變變
這是我的魔術粉,
(師往杯子里加魔術粉,慢慢攪拌,直至雞蛋浮起來)
師:雞蛋有了什麼變化。
師:我這裏有鹽、糖、味精,我的魔術粉就是它們三個好朋友中的其中一個,你知道那個是鹽哪個是糖哪個是味精呢?
幼兒辨別。教師小結從形狀顏色味道幾方面可以分辨鹽糖和味精。
三:幼兒實驗
1、實驗要求:現在老師要讓你們自己去發現哪個是我的魔術粉。
我分別爲一二組、三四組、五六組的小朋友準備了味精、糖、鹽。
請小朋友把雞蛋放進水裏,加進桌上的魔術粉,輕輕攪拌。
2、幼兒一次實驗。老師指導,桌上有水的用毛巾擦一擦。
3、幼兒講述實驗結果
分別請第一二組、三四組、五六組的小朋友告訴老師,你們的雞蛋浮起來了嗎?你們在水裏放了什麼?
師小結:什麼能讓沉下去的雞蛋浮起來呀?鹽。
師:雞蛋在鹽水裏可以浮起。
4、幼兒二次試驗
師:小朋友,你們想讓你們的雞蛋也浮起來嗎?
師:好,我幫你們把魔術粉全換成鹽。
請你們把水杯放到盆子裏,去換一杯清水。
師:下面就要靠你們自己來做實驗了,看看誰的雞蛋最先浮起來。
師:你們的雞蛋浮起來了嗎?
師小結:原來呀,放鹽可以增加水的浮力,使沉下去的雞蛋浮起來,我們還發現鹽放得多,雞蛋就浮起來的快,鹽放得越少就浮起來的越慢。
四:播放Ppx,揭開死海的祕密
師:那麼,在很多鹽的水裏,人能浮起來嗎?
有一位不會游泳的阿姨卻能浮在水面上,她浮起來的祕密是什麼呢?
師小結:這個有很多鹽的海叫死海,死海爲什麼會有這些奇蹟之處能讓人浮在水面上,是因爲海水裏含有很多鹽,是普通大海含鹽量的七倍。
五:結束
像死海不沉這樣的大自然的祕密還有很多很多,等着小朋友去探索呢,我們把雞蛋帶走去犒勞一下我們的小肚子吧!
教學目標:
1、探索水的基本特性。
2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。
3、有節約用水,保護水資源的意識。
教學準備:
1、物質準備:水,牛奶,醋,玩水的玩具及製作好幻燈片。
2、幼兒經驗:瞭解水從哪裏來及水的用途。
教學過程:
一、探索水的基本特性
1、動用多種感官感知水無味的特性
(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師:知道杯子裏面是什麼東西嗎?你是怎麼知道的?醋是什麼味道?牛奶是什麼味道?水是什麼味道?
(2)教師小結:水是沒有味的。
2、感知水無色的特性
(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師:醋是什麼顏色?牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?
(2)小實驗:透明的水。方法:將三顆鈕釦分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師:能看見醋和牛奶杯子裏面的鈕釦嗎?爲什麼?能看見水杯裏的扣子嗎?爲什麼?
(3)教師小結:因爲醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因爲,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子裏面的東西。
3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師:水還有一些祕密藏在水盆裏,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的祕密。
(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什麼感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。
(2)集體交流自己的所見、所感。師:剛纔,你發現了什麼祕密?
(3)教師邊演示邊小結:水可以流動,水有浮力。
二、觀看幻燈片,瞭解水的來源
1、談話教學:水是從哪裏來的`?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解水的來源。
3、教師小結:天山下雨,雨水彙集到河裏、水庫裏,就形成了很多的水。
三、觀看幻燈片,瞭解水的用途
1、談話教學:水有什麼用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解水的廣泛運用。
3、教師小結:(省略)
四、觀看幻燈片,瞭解缺水給人類造成的惡果
1、談話教學:沒有水會怎麼樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)
2、觀看幻燈片,瞭解缺水的嚴重後果。
3、教師小結:(省略)
五、延伸教學:環保小衛士
1、談話教學:怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)
2、宣傳教學——環保小衛士
活動準備
人手一把不鏽鋼的勺子。
師幼玩過照鏡子的遊戲(師:鏡子、鏡子在哪裏?幼:鏡子,鏡子在這裏)。
PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
活動目標
感知不鏽鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步瞭解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果,體驗動手探究的樂趣。
活動過程
一、遊戲導入,回憶已有經驗
1.師幼玩照鏡子的遊戲。
師:我們來玩照鏡子的遊戲,我來照鏡子,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單的肢體動作,幼兒鏡面模仿)
2.啓發幼兒思考,表述已有經驗。
師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候發現了什麼嗎?
3.根據幼兒回答,及時啓發和小結。
師:鏡子裏也有個你,你們倆一模一樣嗎?哪裏一樣?哪裏不一樣?照鏡子的時候,離鏡子遠一些、近一些,照出的人像一樣嗎?
(評析:此環節以遊戲的方式導入教學活動,讓幼兒輕鬆進入學習狀態。同時,有效運用幼兒已有的生活經驗,爲下一環節中幼兒自主操作探究、獲取新經驗,做鋪墊。)
二、動手操作,探究哈哈鏡的祕密
1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣。
師:不過,今天老師沒有準備鏡子,而是準備了這些不鏽鋼勺子,它們能當鏡子照嗎?現在就請你們試一試,用這些勺子玩玩、照照,看看能發現什麼。
2.集體交流操作中的發現,鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師:你發現了什麼?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
(評析:第一次操作環節,給予幼兒充分的探究和表達的空間,用開放式的提問,鼓勵幼兒大膽表達自己的操作過程及結果。)
3.結合PPT,介紹凹凸面的名稱。
師:勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什麼名字呢?老師這裏有兩個漢字朋友,看看它們能不能幫助我們。
這兩個字長得什麼樣?好玩嗎?這個字讀“ao”,這個字讀“tu”,它們用來指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個面,教幼兒說出名稱。
(評析:漢字的出現,能成爲幼兒進一步自主學習的“支架”,有利於孩子梳理經驗,更清晰地表達,並在下一環節的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想並記錄。
師:知道了凹面和凸面,你們介紹自己的發現時一定能說得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據幼兒的回答,在集體記錄表中貼上相應形態的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)
(評析:在這一環節中,教師對於幼兒的反饋不給予評判,而是讓幼兒發現自己與同伴的意見分歧,從而激起再次探究的慾望。同時,也有利於幼兒形成客觀、嚴謹的科學態度。)
5.幼兒再次操作探究,感知凹凸面成像的不同。
師:凹面和凸面照出的人像到底是什麼樣的呢,我們再去試一試,這次要仔細觀察,看看有什麼新發現。
6.集體交流操作結果,教師隨機記錄。
師:你又發現了什麼?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啓發幼兒進一步思考。
師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,凹凸兩面照出的人像都有些變形。爲什麼平時我們照普通的鏡子時,沒有這樣的現象呢?
這是因爲普通的鏡子表面是平坦的,所以鏡子裏的你並沒有變樣子,可勺子的表面有凹、有凸,照出的你就發生了有趣的變形現象。人們還特意製作了一些表面凹凸不平的鏡子,我們把它叫做哈哈鏡。
(評析:一切科學現象的背後,都包含着科學概念、科學原理。我們在鼓勵幼兒積極參與科學探究的同時,也應鼓勵幼兒大膽思考現象背後的科學道理。這一環節中的提問帶有挑戰性,教師並不急於揭示答案,而是耐心傾聽、不斷啓發,讓幼兒在新舊經驗的碰撞中領悟其中的奧祕。)
三、觀察圖片,瞭解凹凸鏡在生活中的運用
1.出示道路安全轉角鏡,討論其用途。
師:生活中,你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪裏見過?
老師有一雙愛發現的眼睛,看看我發現了什麼。爲什麼人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什麼樣的?猜猜有什麼用?
2.小結。
師:今天我們發現了勺子裏藏着的哈哈鏡,還認識了凸出來的道路安全轉角鏡。其實,生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,你想知道它們藏在哪兒,有什麼用嗎?老師相信你們和我一樣,也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛,所以,把這個任務交給你們,相信你們很快就能找到答案。
設計思路:
動物是人類的好朋友,喜歡動物是幼兒的天性,但幼兒缺少和動物接觸的機會,通過這個活動,讓幼兒瞭解幾種小動物的基本特徵和生活習性,同時通過飼養和管理幾種小動物,增強幼兒的責任感,讓幼兒有一種對生命的體驗。
活動目標:
1、激發幼兒進一步瞭解動物的願望,願意親近小動物,加深對小動物的關愛。
2、培養幼兒觀察探索的興趣,讓幼兒運用各種感官,初步瞭解自己喜歡的幾種小動物的睡覺方式,初步瞭解他們的生活習性。
3、知道動物是人類的好朋友,體驗幫助別人的快樂。
4、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動重點:
瞭解幾種小動物的睡眠方式活動難點:能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式
活動準備:
1、提前請家長協助蒐集有關動物睡眠的資料
2、故事圖片磁帶各種動物頭飾。
活動方法:
講解法、探索發現法、遊戲法
活動過程:
1、 以談話形式導入活動。
教師:今天中午,小朋友們都睡覺了嗎?
幼兒:睡了
教師:那你知道自己睡覺的時候是什麼樣子的嗎?(肢體動作提醒幼兒舉手發言)
教師:老師幫你們拍了幾張照片,我們一起來看一看。
教師:人要睡覺,那動物會睡覺的嗎?
教師:你看過動物睡覺嗎?它們是怎麼睡覺的?
2、交流經驗,瞭解小動物的睡眠方式
教師:老師準備了一些動物的圖片,我們一起來看一看,說一說它們是怎樣睡覺的。
幼兒欣賞動物的圖片,猜一猜,動物睡覺的方式。
3、播放PPT課件,幫助幼兒瞭解動物睡覺的方式。
教師:剛纔小朋友們猜的對嗎?我們來看一看。
教師:這些小動物睡覺的樣子一樣嗎?誰來說說,動物們睡覺有哪些樣子。
4、模仿動物睡覺的方式,鞏固幼兒的認識。
教師:動物睡覺的方式真有趣,剛纔我們看到的動物有哪些睡覺的方式?
教師:那我們來學一學。
5、遊戲活動。模擬動物睡覺的方式。
教師:請小朋友們,把動物圖片貼在衣服上,上前走一步,找一個空的位子站好。
教師交代遊戲規則: 教師扮演狐狸,每個小朋友看清楚自己身上的小動物圖案,聽音樂,來模仿所扮演的小動物的走路和叫聲。音樂一停,“小動物”馬上做睡覺的動作,不能動,誰做錯了動作或者動了,就要被拖進狐狸洞播放,舒緩的音樂
教師:今天,我們知道了這些小動物睡覺的樣子,你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物,它們睡覺的方式,也很特別,請小朋友們回家後,繼續去觀察,小動物睡覺的方式。
6、延伸活動
請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識,豐富幼兒的認識。
教學反思:
我們班養了兩條小金魚,一天早上,姚辰宇對着我大喊:“老師兩條小魚死掉了,它們一動都不動了。”我走過去一看,兩條魚確實一動都不動,不過它們並沒有肚皮朝天,於是我對他說:“小魚應該是睡着了吧。”沒想到,姚辰宇觀察的很仔細,他說:“睡覺了,那它的眼睛爲什麼是張開的呢,肯定是死掉了吧。”於是我們試着敲敲魚缸,看看金魚是否還活着,受到驚嚇的金魚,立刻遊了起來。這時姚辰宇很驚奇,他對着別的小朋友說:“我剛纔看到金魚在睡覺,可是它的眼睛是睜開的。”另外幾個小朋友聽說後,馬上跑過來看。我看到孩子們對小金魚睡覺是睜開眼睛的事情,這麼感興趣,於是想,是不是可以設計這樣的一個活動,讓幼兒瞭解動物的睡覺方式。在網上查閱的時候,我發現動物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動課程》一書科學探究領域——“動物怎樣睡覺”這個活動,我設計了本次活動。在設計本次活動中結合我班幼兒的接受能力,我把活動目標定爲1、瞭解一些常見動物的睡眠方式。2、體會不同的動物所採取的睡眠方式是爲了適應環境,保護自己。本次活動的重點是:瞭解幾種小動物的睡眠方式。活動的難點是:能用完整的語句敘述幾種小動物的睡眠方式。活動中,我以談話形式導入,通過集體討論,和分散討論爲幼兒的探究創造寬鬆的環境,讓每個幼兒都主動探究,自主學習,參與嘗試,鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。
在活動的談話環節中,我比較注重與孩子的互動。根據幼兒前期的已有經驗,通過設置:今天你睡覺了嗎?你是怎麼樣睡覺的?那小動物會睡覺嗎?這樣一個談話的環節展開本次的教育活動,通過與幼兒的互動談話,喚醒了幼兒已有的知識經驗,尊重孩子的想法,尊重了孩子的學習和表達方式,爲孩子獲得新的知識經驗,搭建了一個良好的平臺。
在集體討論的環節中幼兒說出了很多的小動物,我在這個環節還請個別幼兒用肢體動作表現了一些有特點的小動物,活躍了氣氛,調動了幼兒的學習興趣。在討論環節中,幼兒很踊躍的發表自幾的觀點。有一個幼兒提到貓頭鷹這個動物時,說貓頭鷹是睜一隻眼睛閉一隻眼睛睡覺的。因爲課件中,我把貓頭鷹的圖片放在較後面的分組討論的環節中,因此,對於幼兒的回答,也是一帶而過,沒有請孩子詳細的敘述。在點評時,聽課的老師幫我指出這個問題,建議我對於每個幼兒的回答,都要給予適當的應答,以便再一次引發了幼兒想要探索的慾望。
最後的遊戲環節,是讓幼兒在邊討論邊觀察中學一學動物的睡覺姿勢,特別是對“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個詞進行了理解。在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在活動中幼兒的積極性始終保持着,每一分鐘都能跟隨着老師的引導和提示,對各種動物的睡眠姿勢也能較好的掌握,不過在遊戲環節中,還是出現了一些小問題。比如幼兒對於馬是站着睡覺的理解是,用四條腿站着,因此他的動作,就是手腳並用四肢站着睡。可是由於幼兒沒有主意膝蓋要繃直,所以表現出的動作就像是蹲着的。而且,對於貓頭鷹,睜一隻眼閉一隻眼睡覺,也沒能表演好。另外,我讓幼兒將動物圖片貼於胸前但是,有的幼兒表演刺蝟是抱成團睡覺的,他們緊緊的抱在,一起,我扮演狐狸,並不能判斷孩子扮演的是哪個動物。所以,下次開展活動時,可以考慮把圖片做成頭飾,這樣,教師可以清楚的看到幼兒表演的對不對,可以及時的幫助孩子,糾正過來。
從這個教學活動中幼兒的掌握情況來看,活動是成功的,幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學到了許多平時很難接觸到的知識,但是,從整個活動的開展來看還是存在着一些問題,比如:在提問時,只有個別活躍的幼兒能一直髮表觀點,還有一部分孩子,都只是在聽。儘管我在課前我發動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片,設想讓家長在收集的時候能帶領着孩子進行一些簡單的瞭解,便於幼兒在課堂上發言講述,但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師佈置的一項任務,自管自的在網絡上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以後的家長工作進行了一次提醒:在利用家長配合的同時,要跟家長進行交流和溝通,讓家長了解我讓家長配合的意圖,讓家長助教不流連於形式。
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