幼兒園大班美術活動教案範文集錦六篇
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作爲一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班美術活動教案6篇,希望能夠幫助到大家。
設計意圖:
砂紙在日常生活中作爲打磨工具出現幼兒並不陌生,但在砂紙上作畫卻是第一次,大班幼兒具有較強的好奇心,動手能力教強,喜歡嘗試探索,結合這一特點,選擇這個活動,激發幼兒大膽常識作畫,感受砂紙畫與紙畫畫的不同,掌握在砂紙上作畫的技能。
活動目標:
1、探索嘗試用砂紙作畫,充分想象畫出與衆不同的自己喜歡的畫面。
2、掌握畫砂紙畫的技能,能用不同的力度和色彩表現畫面的主次層次。
3、感受畫砂紙畫的樂趣。
4、培養幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備:
油畫棒、試塗顏色的砂紙、人手一件半成品砂紙賀卡、作品展示區
活動過程:
一、出示砂紙畫賀卡激發幼兒興趣。
看老師給你們帶來了什麼禮物?(出示半成品賀卡)
二、幼兒觀察砂紙的特點,砂紙和白紙的不同之處。
砂紙和白紙有什麼不一樣的地方?
引導幼兒大膽講述砂紙與白紙的不同之處。
(白紙光滑、塗上顏色鮮豔,砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的着色力較好。)
畫畫時用什麼樣的方法塗色呢?師幼共同用手指撫摸手背的方法感受力度的輕重。
(塗底色時用油畫棒平貼在砂紙上輕輕的掃過。畫主要景物時要用力,象手指重重的按在手背上。)
你喜歡什麼顏色?
引導幼兒大膽在砂紙上試塗各種顏色,探索發現適合砂紙畫選用的顏色。
(白色、粉色、黃色、天蘭色、桃紅色、淺綠色、紫羅蘭等一些色彩豔麗的顏色,還可以讓幼兒試用先塗白色打底,再塗紅色、深藍、綠色等顏色。)
三、引導幼兒大膽講述賀卡準備送給誰?(這麼美麗的砂紙畫賀卡你想送給誰?)
鼓勵幼兒大膽講述想要送給什麼人。
你想在賀卡里面畫些什麼內容?
鼓勵幼兒大膽講述自己想要畫的內容。
四、教師示範背景色和主要景物的塗色方法,提出要求。
背景色:時將油畫棒橫過來平貼在砂紙上輕輕的一下一下塗,塗完以後不要再塗。
主要景物:主要景物畫的大、下筆用力。
要求:
1、作畫時大膽想象畫出與衆不同的畫。
2、先塗背景色再畫主要景物,主要景物要突出。
3、要選鮮豔的顏色,注意畫面衛生。
五、幼兒作畫,教師巡迴指導。
鼓勵能力弱幼兒大膽作畫。
六、作品展覽,幼兒互評。
從畫面的主次層次表現情況、顏色的選擇、內容的表現的情況。
活動分析:
幼兒在學習砂紙畫時表現出非常高的興趣,畫畫的過程中既滿足了幼兒的探索欲,又學習了砂紙畫的方法。在處理難點上採用在手背上用手指輕輕撫摸,用力按的方法來表現不同力度,幼兒在輕鬆有趣的活動中掌握難點,在評價過程中幼兒饒有興趣的進行互評,幼兒能根據要求從畫面主次層次、顏色、內容方面進行評價,在評價的過程中幼兒的體驗了成功,感受了畫砂紙畫的樂趣,從而提高了幼兒的自信心,幼兒得到了極大的滿足。
教學反思:
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛鍊機會不足,缺乏自信心所致,大家認爲,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富於啓發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。
活動目標:
1.感受哈哈鏡中人物身體誇張變形的多種姿態,能根據觀察和想象用線條創造性地表現形象。
2. 體驗變形創作帶來的詼諧、幽默和快樂。
3.樂意向同伴展示自己的作品。
活動準備:
1.活動前認識過哈哈鏡,瞭解了哈哈鏡的基本特徵。
2. 四面哈哈鏡、各種形狀紙、黑色筆、範例、白紙、剪刀等。
3.音樂、磁帶。
活動過程:
一、自由照哈哈鏡,引起幼兒的興趣。
1.請小朋友照一照,看看鏡子裏的自己有什麼變化?覺得像什麼?
2.自由說說鏡子裏的自己有什麼變化,你發現鏡子裏的自己變成什麼樣了?
二、觀察誇張變形的形象,進一步感受鏡中人物的變化。
1. 出示(水滴型的紙)先猜測:鏡裏的人會是什麼樣的?然後看看是什麼樣的?
請幼兒仔細觀察人物頭部、身體、四肢及衣物上的裝飾品等的變化,並學學他的動作。
2.出示(果核型的紙)和以上方法一樣。
3.比較這兩個形象的異同點。
4.老師小結:不同形狀的哈哈鏡照出來的人就有不同的變化。
三、出示各種形狀的紙,討論。
四、幼兒創作哈哈鏡裏的人。
1.根據紙的不同形狀設計哈哈鏡裏的人。
2.自己設計、裁剪不同形狀的紙,再畫哈哈鏡裏的人。
五、評價、欣賞。
1.說說你畫的哈哈鏡裏的人是什麼樣的,他是怎麼變形的?學一學他的動作。
2.說說你設計的哈哈鏡是什麼樣的?裏面的人是什麼樣的?學學他的動作。
活動反思:
本次活動我從幼兒的興趣點出發,遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點,從幼兒身邊喜歡的哈哈鏡入手,大膽改變以往美術活動中幼兒慣用的繪畫材料 --長方形白紙,以形狀多樣的有色卡紙爲操作材料,讓幼兒在寬鬆、自由、平等的氛圍中,自主觀察、分辨、發現物體的基本特徵,在自選的材料上自由想象,用線條大膽表現自己眼裏、心裏的可愛形象,充分體驗了審美愉悅和創造的快樂,體會到了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外,由此我想到:適合孩子的纔是最棒的!
有益的學習經驗:
1、學習用泥塑材料做平面花的技巧。
2、發展想象力與動手能力。
準備:
各色泥塑材料、塑料墊板。
活動與指導:
1、請幼兒和老師一起用彩泥揉小圓球,將小圓球在墊板上壓平做花瓣,拼擺成花朵。
2、用搓的技能,搓出綠色的花莖和葉子,組成美麗的花。
3、引導幼兒用泥條擺成花朵或其他圖案,鼓勵幼兒的創造性。
4、用幼兒作品,美化活動室。
【活動目標】
1、學習用橫塗、豎塗、圈塗的技能來塗染蘋果。(難點)
2、能將“小蟲蟲”粘貼到蘋果合適的位置。(重點)
3、體驗不同塗色方式的樂趣。
【活動準備】
1、自制三幅“大蘋果和小蟲蟲”的範畫,分別由豎、橫、圓三種線條表現。
2、在日常活動中和幼兒塗畫、剪出“小蟲蟲”形象。
3、油畫棒、人手一張三隻蘋果的輪廓圖。
【活動過程】
一、引出話題,說明可以用不同方式給蘋果“穿衣服”。
1、請幼兒觀察三張大蘋果的範畫。(教師出示三幅範畫)。
2、引導幼兒發現三隻蘋果是用三種不同的方法“穿衣服”的:“你們覺得這三隻蘋果塗得有什麼不一樣嗎?”
3、教師總結:這三隻蘋果是用三種不同的方法來塗的,橫着朝一個方向塗色叫做橫塗;豎着朝一個方向塗叫豎塗,像畫圓圈一樣的塗叫做圈塗。
4、請幼兒書空練習三種塗蘋果的方法:豎着塗、橫着塗、圈塗(先穿外面的衣服、再穿裏面的衣服)。
二、給蘋果娃娃穿漂亮的衣服。
1、幼兒分別用橫着塗、豎着塗、圈塗的方式在圖畫紙上塗染出蘋果。
2、將自己的“小蟲蟲”貼在蘋果上:“你覺得小蟲蟲應該貼在什麼位置最合適呢?”(提醒幼兒將小蟲蟲貼在蘋果的身上)。
三、欣賞作品:大蘋果和小蟲蟲。
1、和幼兒共同欣賞同伴的'作品,說一說:“你喜歡誰的“大蘋果和小蟲蟲”,問什麼喜歡?
2、將大家選擇的作品一一陳列在黑板上,供大家欣賞。
四、延伸活動:大蘋果和小蟲蟲
1、幼兒手拉手組成圓形“大蘋果”,幾位幼兒做小蟲蟲在“大蘋果”的裏裏外外、上上下下跑動。當教師說:啄木鳥來了!當蘋果的幼兒要拉着手蹲下。在“蘋果”裏的蟲蟲即被捉住。
2、“蟲蟲”與“蘋果”一一交換,遊戲繼續進行。
活動目標
1.欣賞各種面具,初步感受面具的豐富多樣和裝飾特徵。
2.嘗試運用繪畫、粘貼等方式製作屬於自己的面具。
3.體驗製作面具以及運用面具遊戲的快樂
活動準備
1.面具欣賞ppt,面具實物若干,背景音樂。
2.幼兒進行過裝飾畫學習,有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進行製作活動的經驗。
3.不同造型的面具底板,各種易粘貼輔助材料及半成品材料(如紙環、紙卷等),顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。
活動過程
一、談話導入:幼兒交流對面具的瞭解。你們知道面具嗎?你還見過或玩過哪些面具?
二、觀察欣賞面具範例,感受面具的多樣和特別的裝飾。
1.欣賞面具視頻,引導幼兒感受面具的特別之處。
2.進一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具,引導幼兒從面具的色彩、裝飾特點進行觀察。
3.幼兒戴上面具,體驗變臉後心裏產生的變化。
三、共同探討面具的裝飾方法與製作步驟。
1.引導幼兒觀察範例面具的裝飾方法,探討交流自己的想法。
2.教師介紹提供的面具底板材料(平面、立體、半面、自制)和輔助材料。
四、幼兒創作自己的面具,教師指導。
1.引導幼兒瞭解工具材料的操作要求,幼兒選擇自己喜歡的材料進行面具創作。
2.教師觀察幼兒在創作中的表現,引導幼兒解決遇到的困難;關注幼兒良好操作習慣的養成。
五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進行遊戲的快樂。
一、目的:
1、通過談話、討論等形式,幫助幼兒回憶、整理十字路口的主要特徵,爲幼兒的美術表現準備豐富的經驗。
2、鼓勵幼兒大膽表現十字路口不同方向的汽車、行人、建築物等。
二、準備:
1、在日常生活中豐富幼兒關於十字路口的生活經驗,瞭解相關的交通規則,並帶幼兒實地觀察各種各樣的十字路口。
密密麻麻的標誌線體現了小作者獨特的視角與觀察能力。
2、有關十字路口的碟片,記號筆、繪畫紙若干。
三、過程:
1、通過談話、討論等形式,引導幼兒回憶十字路口的情景,說說十字路口有些什麼特點,需要遵守哪些交通規則。
2、啓發幼兒想像:如果坐在飛機上看,城市的交通是怎樣的?十字路口看上去像什麼?
3、通過觀看碟片,瞭解各種各樣的十字路口,進一步加深對十字路口的感性認識。教師可以根據需要,引導幼兒特別關注十字路口的形狀、紅綠燈、交通警察以及各種汽車、騎車人、斑馬線、街景等。
4、教師示範十字路口的繪畫方法,講解車輛行駛的方向規則以及紅綠燈的位置。
5、幼兒繪畫,引導幼兒大膽地用自己的方式表現十字路口的相關景物,啓發幼兒想像十字路口可能出現的情景,如交通堵塞、車禍等,鼓勵幼兒大膽表現獨特的畫面,對能力弱的幼兒進行個別指導。小作者把表現的重點放在了坐車上班的人上,儘管人物動態變化不多,但不乏童趣。
6、展示幼兒作品,重點引導幼兒互相交流。
四、評析:
這則美術活動設計較好地體現了幼兒美術教育的基本要求,它們強調孩子生活經驗的積累,尊重孩子的主體地位及相應的年齡特點。我們知道,幼兒的生活經驗越豐富,對周圍事物理解越深刻,美術表現的情感、素材就越豐富,進行美術活動的動力也就越充足。從這個意義上講,從幼兒生活中尋找具有豐富視覺、情感經驗的題材是培養幼兒審美感知能力、審美情感、審美創造能力的重要環節。
從活動《我看到的十字路口》可以看出,教師十分重視挖掘、積累孩子關於十字路口的視覺及情感經驗。除藉助錄像、圖片等資料外,教師還要求家長帶領孩子觀察十字路口。在此基礎上,孩子對十字路口的討論就顯得比較充分。另外,教師只爲孩子提供十字路口基本型的示範,而不提供完整的範畫,這樣就爲幼兒提供了充分的自由表現的空間,促使他們敢於將所知道的、所想到的自然地、富有個性地表現出來。小作者表現了十字路口繁忙的景象,其中各種行進的汽車、騎車人、拍電視的記者、車站等,均體現了小作者豐富的生活經驗和表現力。
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