精選幼兒園中班語言教案彙編10篇
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作爲一名教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案10篇,歡迎大家分享。
活動目標
1、瞭解小雞的出生和過程。
2、能記住故事情節,並嘗試角色表演故事。
活動準備
1、課件-小雞是怎樣出生的
2、雞媽媽貼畫 小雞貼畫
活動過程
一、談話活動,引入主題。
教師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一個謎語,你們想不想猜一猜?
(尖嘴巴,花毛衣;愛吃小蟲和小米,渾身上下毛茸茸;說起話來唧唧唧)。
這隻小雞尖尖的嘴巴,黑黑的眼睛,渾身毛茸茸的,是不是很可愛啊!
二、出示小雞圖片,激發幼兒的好奇心。
1、教師:小朋友們,你們知道小雞是怎麼出生的嗎?
(幼兒舉手回答)
2、出示雞蛋,小雞是雞蛋孵化出來的。
在雞蛋的孵化過程中,小朋友們知道雞蛋發生了什麼變化嗎?
三、瞭解小雞是怎樣出生和長大的
1、教師:小朋友們,這是最初的雞蛋,你們仔細的看,蛋殼裏面是什麼樣的?
(引導幼兒大膽表述)
2、在雞媽媽的孵化下,過了幾天,蛋殼裏面發生了什麼變化?
3、在雞媽媽的孵化下,又過了幾天,蛋殼裏又發生了什麼變化?
4、依次觀看小雞出生的照片。
四、幼兒完整欣賞故事(播放錄音)
1、小雞剛從蛋殼裏出來是什麼樣的?
2、小雞睜 開眼睛發現了什麼?
3、我們來模仿一下小雞抖翅膀。
4、引導幼兒學說小雞和雞媽媽的對話。
五、鼓勵幼兒角色扮演
教師當雞媽媽,幼兒當小雞。
活動延伸
小朋友們,回到家後和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片,瞭解一下自己的成長足跡。
活動目標: 1、引導幼兒學習用“我願意??,讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。
2、懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂。
3、發展幼兒的感受力和口語表達能力。
活動過程: 1、談話導入:我們小朋友天天在一起做遊戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友,那你和朋友在一起覺得怎麼樣?(幼兒自由表述)森林裏住着許多可愛的小動物,今天,它們想爲朋友做事,讓朋友每天都高興。
2、學習運用“我願意??,讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。
(1)出示小鳥圖片
教師:看,誰先來了?你覺得小鳥會爲朋友們做什麼事?爲什麼?幼兒猜測。
教師:這隻小鳥今天他做了什麼事呢?我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型:我願意爲朋友們唱歌,讓他們高興。
教師:小鳥告訴我們什麼?他是怎麼說的?個別表述,再集體複述。
(2)出示大象圖片,結合課件展示具體內容。
教師:誰也來了?你覺得大象願意爲朋友們做什麼事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。
教師:誰願意幫大象來介紹?記住:要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我願意??,讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述,集體複述。
(3)出示小兔圖片,結合課件展示“送信”內容。
教師:現在是誰?仔細看,他爲朋友做了什麼事?誰來幫小兔介紹,要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。
(4)出示蝸牛圖,結合課件展示“微笑”內容。
教師:那小蝸牛做了什麼呢?展示課件,集體學一學微笑的表情教師:原來他是把微笑送給了好朋友,我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。
(5)結合課件完整朗誦詩歌內容,併爲詩歌取名字。
教師:這麼充滿愛心與快樂的詩歌,還缺少了什麼?你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作爲詩歌的名字,一起再來朗誦一遍吧。
(6)討論:爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家爲什麼喜歡小蝸牛的微笑?
幼兒分組交流,再派一名代表講述本組的理由。
教師小結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,所以把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都喜歡它的微笑。
3、嘗試“運用我願意??,讓他們高興”的句型,大膽表達個人經驗和思想內容。
(1)教師:剛纔小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們願意爲朋友做不同的事情,讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友,那你願意爲朋友做什麼呢?請你象小動物那樣清楚的告訴大家。
(2)幼兒嘗試“運用我喜歡??,讓他們高興”的句型表述。
(3)將幼兒創編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。
4、活動延伸:繪畫活動“我願意爲朋友做的事”。
【活動設計】
詩歌《出海》語言簡潔,明瞭,節奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染,在教師創設的情境中,很快就理解了詩歌的內容。
活動結束後與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?”這一話題引發了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,於是引發了活動2仿編活動,目的在於通過調動幼兒的經驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解,以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。
活動一
詩歌欣賞:出海
【活動目標】
1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2、理解、欣賞詩歌內容,感受詩歌句式結構的特點。
3、學習有情趣的朗誦詩歌。
【活動準備】
配樂詩歌《出海》、課件。
【活動過程】
一、播放海浪聲,激發幼兒出海的興趣
師:聽!這是什麼聲音?海上有什麼呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應該坐什麼去呢?
教師小結:有這麼多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
二、創設出海情境,感受理解詩歌的意境。
師:嗚……我們的輪船出發了。
——小朋友們你看到了什麼?大海和天空是什麼顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什麼?
——看!天上有什麼?我們平時看到的白雲是什麼形狀的?
——這是什麼?有多少海鷗?許多隻海鷗我們可以說一隻只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠處是什麼?爲什麼帆船這麼小?
三、教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。
——出海我們都看到了些什麼?
——你喜歡詩歌裏的哪一句?爲什麼?
四、幼兒學習朗誦詩歌
1、再次欣賞,跟唸詩歌。
2、和着抒情的音樂進行朗誦。
3、分組加上動作表演詩歌。
4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
【活動延伸】
1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區,供幼兒鞏固理解詩歌。
2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”
3、仿編詩歌。
師:在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?
活動二
仿編活動:出海
【活動目標】
1、喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。
2、通過出海觀光,連接已有對海的經驗進行拓展想象。
3、仿照詩歌的句式特點“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
【活動準備】
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。
【活動過程】
一、回顧詩歌,調動幼兒對大海的原有經驗。
1、組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。
2、教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始,組織幼兒朗誦,爲了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)
二、創設“出海”情境,拓寬幼兒思路爲仿編做鋪墊
1、帶領幼兒欣賞海上風光,教師適時進行解說。
2、剛纔出海你看到了什麼?
(本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調動幼兒的視聽感官,再次激發幼兒想象,爲仿編詩歌做好鋪墊。)
三、師幼討論,引發幼兒對詩歌仿編的興趣,並初步練習仿編
1、幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面?誰來試試看?”
2、師幼討論詩歌句式的特點。
3、師幼共同仿編詩歌。
(本環節利用嘗試教學法的原則,嘗試在前,指導在後,先讓幼兒嘗試仿編,然後師幼共同討論,幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點,一步一步引導幼兒創造仿編。)
四、分組討論,自由創編。
1、幼兒合作仿編詩歌,教師巡迴指導。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什麼,然後學着詩歌裏的語言把它編一編,然後粘貼到詩歌框裏面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。
2、每組幼兒逐一展示。
五、迴歸生活,再次激發幼兒仿編的興趣。
1、脫離圖片,繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。
師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了什麼?請把你看到的來編一編。
2、教師小結:出海可以編成優美的詩歌,那麼我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編一編。
【活動延伸】
1、繪畫仿編:大海上還有些什麼?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗,探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然後編成詩歌。
2、拓展思維,結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。
附詩歌:《遊玩》
遊玩坐汽車,
來到遊樂園,
氣球一個個,
木馬一匹匹,
小船一艘艘,
螞蟻一點點。
附詩歌:《出海》
出海坐大船,
海藍天也藍,
浪花一朵朵,
白雲一片片,
海鳥一隻只,
帆船一點點。
[教學目標]
1、能發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學習集中注意傾聽。
邊念兒歌邊遊戲的形式符合幼兒的學習興趣,此遊戲的關鍵在於合作的人數可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最後示範,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,頂鍋蓋的人數可以不限。
可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或不回答“燒的什麼菜?”而導致遊戲停頓,教師應注意觀察幼兒合作遊戲的情況,及時給予幫助和指導。
[材料與環境]
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜餚名有一定的積累。
[主要環節]
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什麼菜?
2、帶領幼兒一起學念兒歌,注意幫助幼兒發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解遊戲玩法和規則。
(1)兩人合作玩遊戲:教師用手掌做鍋蓋,另請一人食指頂着手掌鍋蓋。
(2)必須唸完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂着鍋蓋的食指,同時食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什麼菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續遊戲。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩遊戲。進一步講清遊戲規則。
5、幼兒自由結伴,進行遊戲,鼓勵幼兒流暢地講出各種菜餚,迅速敏捷地作出反應。
附兒歌:頂鍋蓋
頂鍋蓋,油炒菜,辣椒辣了不要怪。
噗!一口風。噗!二口風。噗!三口風。
設計意圖:
《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說並得到積極應答的環境。”因此,我選擇了情節簡單有趣、形象鮮明突出,貼近幼兒生活,且充滿濃郁兒童情趣的通話故事:《小豬和靴子》。通過本活動能提高幼兒的語言表達能力,培養他們對文學作品的興趣。
活動目標:
1、引導幼兒理解故事內容,學會說故事中角色的對話。
2、體驗扮演角色的樂趣。
3、讓幼兒體驗感受故事當中小豬善良、助人爲樂的精神。
活動準備:
小豬、小鳥、狐狸、小花狗、小熊等動物的頭飾,紅靴子一隻、花一束,PPT。
活動過程:
一、導入
出示“小豬”圖片,激起幼兒的興趣。
教師:小朋友們,看!有一天啊,小豬在樹林裏玩的時候發現了一個紅紅的東西,它像什麼?可以用來做什麼?小豬發現了這個會怎麼做呢?我們一起來聽一聽吧。
二、播放ppt,講述故事,初步理解故事內容。
提問:小朋友們,聽完了故事,你們知道這是什麼了嗎?(靴子)是誰在森林裏撿到的呢?(小豬)。這個故事啊主要講的是小豬和靴子的'事情,所以,今天給小朋友講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目,出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)
三、教師完整講述故事。(手拿紅靴子,坐在小朋友中間。)提問:故事中有哪些小動物呢?
四、幼兒理解故事內容,學說故事中的對話。(現在我請小朋友一起來講故事,沈老師有一個話筒,話筒對着誰的時候誰就說話,我們來學小動物說話。從課題講起,並依次出示動物圖片貼在黑板上)。
小結:小朋友們學小動物說話學的真好。現在我們再來看圖聽一遍故事。
五、出示掛圖,完整欣賞故事。
提問:這小熊的病爲什麼一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜歡小豬嗎?爲什麼喜歡呢?(撿到東西還給別人,心很善良,有助人爲樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什麼樣的心情?如果別人撿到了,還給你,你又是什麼樣的心情?小朋友撿到東西應該怎樣做呢?
小結:小朋友們都回答的很對。我們也要學習小豬這種精神,做一個助人爲樂愛幫助別人的好孩子,撿到東西要歸還給別人。
六、幼兒分組扮演角色,表演故事。(這個故事真有趣,你們想不想表演?想表演什麼小動物請小朋友自選。請想好的小朋友輕輕的去拿頭飾,戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊,扮演小豬的孩子手裏拿一隻靴子,王老師開始講故事了,你們準備好了嗎?)
小結:小朋友們今天開不開心呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮,說再見。
活動目標:
1、觀察、理解小熊從澡盆到池塘洗澡的相關情節,感受成長的變化和快樂。
2、願意用語言大膽表達自己對畫面的理解。
活動準備:
課件
活動過程:
一、小熊愛洗澡——律動中引出愛洗澡的小熊
出示畫面一,小熊:我是小熊,我最喜歡洗澡,和我一起來洗澡吧。(幼兒一起做做洗澡的動作)
二、被澡盆卡住的小熊——瞭解小熊被澡盆卡住的相關情節,感受長大的奇妙與快樂
1、邊看課件邊理解畫面內容
小熊每次洗澡都愛用它的澡盆,它在洗澡的時候特別開心。(引導幼兒觀察小熊在澡盆裏洗澡的開心表情)
提問:你看到了什麼?小熊發生了什麼變化?(重點觀察和理解小熊逐漸長大後在澡盆裏的變化)
2、正在小熊發愁的時候看看誰來了?猜猜河馬會對小熊說什麼呢?小熊願意嗎?
3、小熊不願意去池塘洗澡,它還是喜歡在小澡盆裏洗澡,終於有一天,小熊……(引導幼兒觀察小熊被澡盆卡住的畫面),小熊怎麼會被卡住的?誰來幫他想想辦法?小河馬用了什麼辦法幫助小熊?(引導幼兒觀察小河馬幫助小熊的三個方法,可用動作體驗)
三、小熊到池塘洗澡——進一步在故事情景中感受成長的奇妙
1、原來小熊一天天長大,小小的澡盆已經不適合它了,它現在會去哪兒洗澡呢?(出示最後一幅畫面,引導幼兒感受小熊心理成長的過程)
小結:小熊長大了,變得更勇敢了,它可以和好朋友一起在大大的池塘裏洗澡,還可以和小魚小蝦一起玩耍,真開心!
2、完整欣賞故事
剛纔我們看的這個故事有個好聽的名字《被澡盆卡住的熊》,我們一起來聽一聽。
3、延伸:小熊長大了,你們長大了嗎?(引導幼兒活動結束後分享成長中的小故事)
活動目標
1、能感受普通話四種不同的聲調,練習發準四聲。
2、認真傾聽同伴和老師的發音,培養良好的傾聽習慣。
活動準備
1、娃娃一個,雞,羊,狗,兔和茶杯、碗,勺,皮球等。
2、佈置一個娃娃家。
活動過程
一、設置情景,帶幼兒到娃娃家做客。
教師:今天,娃娃過生日,她請我們去做客。
教師帶幼兒進入娃娃家。
二、介紹遊戲的玩法。
1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。
2、娃娃請小朋友們喝茶,請你們坐下——喝茶請坐。
請幼兒學說,說對了即可坐下喝茶)
3、娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)
4、娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)
5、吃完飯,娃娃請大家拍球——拍球比賽。
6、和娃娃再見——非常感謝。
三、幼兒自選小動物一個,玩“請客”的遊戲。
1、引導幼兒說說自己請了哪個朋友,怎樣招待他的,請他喝什麼?吃什麼?玩什麼?
最後怎麼說的。
重點幫助幼兒發準四聲。
2、請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的遊戲。
活動目標:
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上,初步認識象聲詞:嘰、呷、咩、喵。
2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處,知道它們都是從嘴裏發出的叫聲,都與“口”有關,初步瞭解漢字構成的規律。
3、通過遊戲的形式,進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。
活動準備:
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農場裏》的背景圖一張。
活動過程:
一、導入活動。
教師:今天天氣真好,農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客,小朋友你們願意嗎?
二、出示小動物卡片,激發興趣。
1、出示農場背景圖及小動物圖片。
師:在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先採用出示圖片的方式,引出本次活動的地點和人物,即農場和農場裏的小動物,再通過提問的方式,讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲,從而爲下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)
2、遊戲:小雞小雞在哪裏?
——教師做動作並問:小雞小雞在哪裏?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師:又是誰來了呢?教師做動作並問:小鴨小鴨在哪裏?幼兒回答:呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師:教師做動作並問:小羊小羊在哪裏?幼兒回答:咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師:這回是哪位小動物了呢?教師做動作並問:小貓小貓在哪裏?幼兒回答:喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導孩子觀察漢字,啓發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問:這個畫面上除了農場和小動物還有什麼?漢字寶寶。
教師:孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧!這裏有幾個漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什麼嗎?
2、那小鴨旁邊的漢字呢?
3、誰來說說小羊旁邊的漢字?
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!
教師:我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?
四、玩找漢字遊戲“在哪裏”,採用遊戲形式認識漢字:嘰、呷、咩、喵。
1、教師:現在老師想和你們玩一個遊戲,請把藏在你椅子下面的卡片拿出來,看看卡片上的字寶寶是什麼?
教師:孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎?請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶,能做到嗎?
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。(粘在牆上)
3、教師:送對了嗎?我們一起來檢查吧!
五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。
1、教師:咦,孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎?
2、教師出示“口”字,提問:爲什麼旁邊都有一個“口”字?
教師小結:它們旁邊都有一個“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因爲動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的,所以它們都有一個口字旁。
六、採用提問的方式,啓發幼兒想一想、說一說:
農場還會有哪些動物?它們是怎麼叫的?幼兒回答後,教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上,並帶領幼兒認讀漢字,讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字,瞭解漢字的構成規律
1、教師:農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動物呢?我們一起來說說看。教師:這些動物是怎麼叫的?它們的叫聲也會有口字旁嗎?
2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作,集體念一念漢字。
七、音樂遊戲:《在農場》
教師帶領幼兒採用接唱的形式,仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句,幼兒唱後半句的叫聲。如教師說:“豬兒在農場……,,幼兒說:“嚕嚕”;教師說:“鴨子在農場……”幼兒說:“呷呷”……最後,在音樂聲中結束活動。
幼兒園中班語言教案:誰和誰好
【活動設計】
《溫暖的家》是一首優美的詩歌,主體單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近幼兒生活,深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時,應把握詩歌的特點,注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動,調動幼兒多種感官參與活動過程,以此發展幼兒的語言,啓迪他們的智慧,讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。
【活動目標】
1、讓幼兒瞭解不同動物的生活環境,發現動物的習性與環境的依存關係,教育幼兒要保護環境。
2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
3、學習仿編兒歌,發展幼兒的發散性思維能力。
【活動準備】
1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動過程】
一、談話導入。
1、咱們小朋友都有自己的家,你們喜歡家嗎?(喜歡)其實有很多東西都有它自己的家,下面請小朋友聽以聽錄音機裏的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩歌裏找一找什麼樣的地方,是誰的家?
二、學習仿編兒歌。
1、運用圖片,創設情境,學習仿編兒歌。
(1)出示圖片小河,學習仿編第一句。
a、師:這是誰的家?幼:小魚的家。
b、師:還有什麼動物住在小河裏?並在詩歌裏說一說。
幼:小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……
c、師:小河是這些動物的家,詩歌裏說“清清的小河是小魚的家”,那麼還可以怎麼說什麼樣的小河是誰的家?
幼:彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……
(2)出示圖譜,仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩歌。
c、出示各種貼絨動物(魚、泥鍬、蝦)讓幼兒仿編。
(3)出示森林圖片,仿編第二句。
a、師:這是誰的家?(小鳥)爲什麼說是小鳥的家?
幼:因爲小鳥喜歡在森林裏嘰嘰喳喳地唱歌,因爲小鳥……幼兒自由發言。
b、出示圖譜,幼兒互相交流森林裏還有什麼,學習仿編詩歌。
第二句(的森林是的家)
幼:密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……
(4)分別出示土地、花園,讓幼兒仿編詩歌第3、4句。
小結:地球上所有的東西都有它的家,我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水,不要損壞它們的家,讓所有的東西都有一個安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家,仿編詩歌。
(1)出示圖譜的是的家。
(2)幼兒互相交流,仿編詩歌。
如:綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學習用品的家……
3、繪畫,仿編詩歌。
(1)今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片,聽老師看圖編詩歌。(出示圖片,編詩歌。)
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
(2)放輕音樂,幼兒繪畫,仿編詩歌。
a、幼兒繪畫,師巡迴指導編詩歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。
c、指導幼兒看圖編第四句,然後加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。
結尾:小朋友到小河邊玩,可別忘了回家。
【活動延伸】
佈置環境,利用頭飾,玩《動物找家》的遊戲。
【活動目標】
1。觀察並理解畫面,講述故事中所發生的事。
2。懂得每個人都有自己的本領,知道驕傲是不好的事情。
【活動準備】故事圖片。
【活動過程】
一、激趣導入,引出故事。
師:今天樹林裏面很熱鬧,小動物們在討論誰最厲害?你覺得誰最厲害?爲什麼?
二、閱讀講述,理解故事
1。獅子驕傲的說:我最厲害!你們覺得驕傲好不好?
2。師:獅子向小動物們展示本領,參加了哪些比賽項目?
3。和你的朋友討論一下比賽結果。
4。幼兒講述自己討論的結果。
比跑步:獵豹跑的比獅子快。
比爬樹:猴子爬樹的本領比獅子大。
比爬行:蛇爬行的本領比獅子大。
比力氣:大象的力氣比獅子大。
(2)師幼共同總結。
1。獅子爲了證明自己最厲害,它都做了哪些事情?結果呢?
2。講述故事結尾。
師:原來大聲吼叫纔是獅子最厲害的地方。
三、故事講述。
師:小動物們今天討論了一件什麼事?這個故事的名字就叫《誰最厲害》。你們覺得誰最厲害?
師:我們每個人都有自己最厲害的地方。我們今天的比賽哪一組最厲害?
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