演講稿和發言稿的區別
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演講稿和發言稿的區別,演講和發言都是指在特定的場合,針對某個具體話題,以有聲語言爲主要手段,完整地發表自己的見解以及主張的一種語言交際活動。下面來看看演講稿和發言稿的區別。
演講稿和發言稿的區別1
一、性質不同
1、發言稿
發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。
2、演講稿
演講稿也叫演講詞,它是在較爲隆重的儀式上和某些公衆場合發表的講話文稿。
二、作用不同
1、發言稿
作用是爲了更好的表達觀點或建議。
2、演講稿
作用是整理思緒,使演講,邏輯性強。
三、特點不同
1、發言稿
①、觀點要鮮明:對問題持什麼看法,要明確表態。對尚未認識清楚的問題,要實事求是的說明,如果是彙報性的發言,要中心明確,重點突出,不必面面俱到。
②、條理清楚:一篇發言稿要談幾方面的問題,每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理,讓人聽起來容易抓住重點。
③、語言簡潔明快:發言要直接面向聽衆,所以,發言的語言一定要簡潔明快,儘量不使用囉嗦的句子,更不要使用一些深奧的詞句,最好運用大衆語言。
2、演講稿
①、針對性:演講是一種社會活動,是用於公衆場合的宣傳形式。它爲了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽衆,打動聽衆,“征服”羣衆,必須要有現實的針對性。
②、可講性:演講的本質在於“講”,而不在於“演”,它以“講”爲主、以“演”爲輔。由於演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講爲前提。
③、鼓動性:演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽衆情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻,見解精闢,有獨到之處,發人深思,語言表達要形象、生動,富有感染力。
④、整體性:演講稿並不能獨立地完成演講任務,它只是演講的一個文字依據,是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽衆對象、特定的時空條件,共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時,不能將它從整體中剝離出來。
⑤、臨場性:演講活動是演講者與聽衆面對面的一種交流和溝通。聽衆會對演講內容及時作出反應,或表示贊同,或表示反對,或饒有興趣,或無動於衷。演講者對聽衆的各種反映不能置之不顧,因此,寫演講稿時,要充分考慮它的臨場性,在保證內容完整的前提下,要注意留有伸縮的餘地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題,以及應付各種情況的對策。
演講稿和發言稿的區別2
演講稿範文
尊敬的各位老師、同學們:
大家好!今天我演講的題目是:低碳環保,從我做起。
低碳環保是健康自然的一種象徵。綠色環保能帶給我們生機、帶給我們活力,而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那麼簡單。走進我們如今洋溢着書香味的校園,你會被那迷人的風景所吸引。
高大現代化的教學樓,鬱鬱蔥蔥的樹木,還有鮮豔奪目、爭奇鬥豔的花卉。漫步在校園裏這一派綠景下,會使你感到精神振奮、心情舒暢。
校園中的綠色風景,對我們同學是極其有益的。不是嗎?一節課後,站在走廊上看看校園中的綠,讓我們大飽眼福,也使精神達到更高、更好的狀態!在課餘時間,同學們又可以在校道上走走,看看周圍的景物,不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見一斑。
太陽每天東昇西落,行人每天匆匆而過,我們都在看似平靜的生活裏奮力拼搏,生活在都市裏,隨處可見的住房廣告上,總是將居住環境寫得極美,青山,綠地,藍天,碧水是都市人對優質居住環境的期許!
綠色是大自然贈與我們人類的寶貴財富,綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個美好的家園,人人都希望生活在人與自然和諧發展的文明環境裏。
近年來相應“創建衛生城市”的號召,我們的校園環境也正在發生着全面的變化,校園環境建設是我們必須直面的問題,校園綠化程度直接作用於我們的生活環境,決定着校園生活的幾多色彩,當然,綠色校園不只是環境綠化與垃圾處理問題,其涵義應更廣更深,指一種健康向上的生活態度和生活方式,比如,嚴肅活潑的學習氛圍,積極進取的班級精神風貌等。
創建綠色校園,不僅只是要有優美的硬件環境,更應該提高我們自身的修養和素質,這也是我們的責任和義務。
人人都是護綠天使,我們要用綠色的實際行動去影響周圍的人。我們更應該保護校園環境,共建綠色校園。同學們,我們是21世紀的主人,低碳環保意識是現代人的重要標誌。
我們應當切實地樹立起時代責任感。“勿以善小而不爲,勿以惡小而爲之”,共建綠色校園,同護地球母親,讓我們行動起來,將綠色作爲我們校園生活的主旋律,用愛心去關注環境的變化,用熱情去傳播低碳環保的理念,用行動肩負起低碳環保的重任。
謝謝大家!
演講稿和發言稿的'區別3
演講稿範文
各位同學、各位領導:
大家上午好!
非常高興許校長給我這麼崇高的榮譽,談一談我在北大的體會。
可以說,北大是改變了我一生的地方,是提升了我自己的地方,使我從一個農村孩子最後走向了世界的地方。毫不誇張地說,沒有北大,肯定就沒有我的今天。北大給我留下了一連串美好的回憶,大概也留下了一連串的痛苦。正是在美好和痛苦中間,在挫折、掙扎和進步中間,最後找到了自我,開始爲自己、爲家庭、爲社會能做一點事情。
學生生活是非常美好的,有很多美好的回憶。我還記得我們班有一個男生,每天都在女生的宿舍樓下拉小提琴,希望能夠引起女生的注意,結果後來被女生扔了水瓶子。我還記得我自己爲了吸引女生的注意,每到寒假和暑假都幫着女生扛包。
後來我發現那個女生有男朋友,我就問她爲什麼還要讓我扛包,她說爲了讓男朋友休息一下。我也記得剛進北大的時候我不會講普通話,全班同學第一次開班會的時候互相介紹,我站起來自我介紹了一番,結果我們的班長站起來跟我說:“俞敏洪你能不能不講日語?”我後來用了整整一年時間,拿着收音機在北大的樹林中模仿廣播臺的播音,但是到今天普通話還依然講得不好。
人的進步可能是一輩子的事情。在北大是我們生活的一個開始,而不是結束。有很多事情特別讓人感動。比如說,我們很有幸見過朱光潛教授。在他最後的日子裏,是我們班的同學每天輪流推着輪椅在北大里陪他一起散步。
每當我推着輪椅的時候,我心中就充滿了對朱光潛教授的崇拜,一種神聖感油然而生。所以,我在大學看書最多的領域是美學。因爲他寫了一本《西方美學史》,是我進大學以後讀的第二本書
爲什麼是第二本呢?因爲第一本是這樣來的,我進北大以後走進宿舍,我有個同學已經在宿舍。那個同學躺在牀上看一本書,叫做《第三帝國的興亡》。所以我就問了他一句話,我說:“在大學還要讀這種書嗎?”他把書從眼睛上拿開,看了我一眼,沒理我,繼續讀他的書。這一眼一直留在我心中。我知道進了北大不僅僅是來學專業的,要讀大量大量的書。
你才能夠有資格把自己叫做北大的學生。所以我在北大讀的第一本書就是《第三帝國的興亡》,而且讀了三遍。後來我就去找這個同學,我說:“咱們聊聊《第三帝國的興亡》”,他說:“我已經忘了。”
我也記得我的導師李賦寧教授,原來是北大英語系的主任,他給我們上《新概念英語》第四冊的時候,每次都把板書寫得非常的完整,非常的美麗。永遠都是從黑板的`左上角寫起,等到下課鈴響起的時候,剛好寫到右下角結束。
我還記得我的英國文學史的老師羅經國教授,我在北大最後一年由於心情不好,導致考試不及格。我找到羅教授說:“這門課如果我不及格就畢不了業。”,羅教授說:“我可以給你一個及格的分數,但是請你記住了,未來你一定要做出值得我給你分數的事業。”所以,北大老師的寬容、學識、奔放、自由,讓我們真正能夠成爲北大的學生,真正能夠得到北大的精神。
當我聽說許智宏校長對學生唱《隱形的翅膀》的時候,我打開視頻,感動得熱淚盈眶。因爲我覺得北大的校長就應該是這樣的。
謝謝大家!謝謝!
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