看圖編故事教案11篇
本文已影響2.8W人
本文已影響2.8W人
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的看圖編故事教案,歡迎大家分享。
一、教學目標:
1、激發學生看圖編故事的興趣,指導學生能夠把話說清楚完整。
2、指導學生認真觀察,能按一定的順序將圖意表達明白。
3、能夠根據圖畫之間的聯繫,發揮大膽豐富的想象編說故事,鼓勵創新求異。
二、教學重點難點:
指導學生將故事編完整,說清楚,並展開豐富的想象。
三、教學準備:
圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀
四、教學過程:
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
一、
師生談話、激趣導入
1、激發說話的興趣,喚醒學生已有的有關小熊的知識儲備。
2、豐富知識積累,知道熊會冬眠。
1、出示圖片:老師帶來了一隻可愛的小熊。你們瞭解小熊嗎?
2、相機點評,簡介
“冬眠”。
交流、介紹有關熊的生活習性知識。
二、
逐幅練說、入情入境
1、要求學生看清圖意,仔細觀察,能按一定的順序說話。
1、出示圖畫(一):①這是什麼季節?小熊在幹什麼?
②你怎麼知道是冬天的?
③雪花飄飄,誰能想象一下窗外冬天的景色?
點評:說得要清楚、明白。
1、觀察圖畫(一)
①整體觀察,個別回答:冬天到了,小熊在睡覺。
②仔細觀察局部,注意窗外的雪花。
③個別學生描繪冬景。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
二、
逐幅練說、入情入境
2、指導學生能夠把話說完整、清楚.
3、鼓勵學生大膽合理地運用學過的詞句練習說話,豐富語言的積累。
④實物投影:“詞語超市”師:不妨讀一讀,不選沒關係。
⑤天氣真冷,小熊會怎麼睡覺呢?小熊,你夢見了什麼呀?
2、出示圖畫(二):小熊還夢見了一隻全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢!他爲什麼會夢見小雪熊呢?他們會怎麼在一起玩耍呢?
3、①師:這真是一個快樂的美夢呀!小熊一覺醒來,發現世界全變了。(出示圖畫三)
②實物投影:“句子超市”師:不妨聽一聽,哪句你喜歡。
點評:說得要有順序,想得要大膽合理。
③小熊拍拍腦袋,還惦記着好夥伴小雪熊呢,他會怎樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢?
④自由選擇描寫冬天的詞語,再次練說冬景。⑤每人自由表演,角色體驗,簡要描繪夢境。
2、學生體會小熊的內心世界,同座位表演:一人扮演小熊,一人扮演小雪熊。
個別學生上臺表演,師生合作表演。
3、①從天空到大地仔細觀察,說說看到了什麼?
②自由選擇描寫春天的句子,再來描繪春景。
③想象練說。
三、
編說故事、鼓勵創新
1、初步感受童話故事的趣味性,激發學生的創作慾望。
1、有一位小朋友看了這三幅圖爲小熊編出了一個童話小故事,看看你喜歡不喜歡。(範讀)
2、觀察學生神情、動作。點評:故事是很清楚,可是沒有趣。
1、認真聽,喜歡就鼓掌,不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。
2、說說自己的看法。
訓練塊面
目的要求
教師活動
學生活動
三、
編說故事、鼓勵創新
2、能展開豐富的想象,將童話故事編說具體、清楚。
3、鼓勵學生創新求異,編出與別人不一樣的故事。
3、分發學生每人一份小圖片,巡視指導說話。
4、指名說,提出要求:用心聽,大膽說。
點評:說得要清楚,有趣,想得與別人不一樣更好。(獎勵小熊圖片或贈送現場錄音磁帶)
3、看看小圖片自由練說,編童話故事。
4、個別學生上臺說
其他學生傾聽,聽到精彩之處豎起大拇
指,送上掌聲或者微笑。
學生評議
四、
課外延伸、分享成果
鼓勵學生用多種形式展示自己編故事的成果,培養成就感。
今天我們爲小熊編出了這麼精彩的童話故事,回家以後可以在圖片下面寫下來,訂成一本小人書,也可以把講的故事用錄音機錄下來,下次把小人書或磁帶送給你的朋友,讓大家都來分享你的成果。
爲下一次成果彙報作準備。
《看圖編故事》教後感
執教者:中華路小學姜瑩
低年級學生喜愛動物,喜愛童話,應該創設一定的情境,有目的地訓練他們說話,提高表達能力。所以,在這節二年級說話課上,我選擇了看圖編故事這種形式,激發學生的興趣,指導他們認真觀察,根據圖畫之間的聯繫發揮大膽豐富的想象編說故事。
從這節課的整個教學過程來看,我覺得各教學環節銜接比較緊湊自然,各分步目標基本落實到位,學生看圖編故事的興趣濃厚,說話清楚完整,能將圖意表達明白。教學中,學生主動參與,大膽表達自己的見解,課堂氣氛較活躍。首先我從瞭解關於小熊的課外知識入手,引發學生的好奇感,誘發興趣,讓他們都喜歡上故事的主人公,繼而出示圖畫,進行角色扮演,學生就逐漸消除了怯生生的心理,不以爲這是一節生硬的看圖說話課,而是漸入情境,走進圖畫,以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內心,能夠大膽想象、無拘無束地表達。其間我重點指導學生描繪冬景與春景,提供“詞句超市”任他們自由選擇,也可以不選,目的是豐富低年級學生的語言積累,評價的重點是說話是否完整、清楚,而不苛求生動優美。學生對這一形式比較喜歡,樂於表達。在編說完整的童話故事時,我引導學生注意傾聽,運用體態語言來自主評價,寬鬆課堂氛圍,並且鼓勵他們創新求異,調換圖畫的順序,編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠體現訓練目標的落實與否,力求兒童化、生活化,調動學生的積極性。對於編故事的成果,我採用多種形式來展示,編小人書、錄磁帶等等,培養學生的成就感,學生也覺得新鮮有趣。但在這節課上,我覺得訓練還沒有面向全體,“詞句超市”裏的“貨物”學生還不能靈活運用,今後要注重學生語言的積累。
通過三次試教,兩次易稿,我覺得習作教學真正的落腳點還是在學生的語言訓練上,而不應該過分追求形式。
【活動目標】
1、學會仔細觀察圖片,講述森林裏的小動物和植物在雨中的行爲和變化。
2、嘗試用比喻的方式描述故事中的植物。
3、喜歡與同伴分享交流圖片上的故事。
【活動準備】
材料準備:幼兒用書、掛圖、掛圖片的架子。
【活動過程】
一、談話導入。
師:小朋友,你們喜歡下雨天嗎?那下雨的時候如果忘記帶傘了你們會怎麼做?
今天啊,也有一羣小動物和植物們,他們也忘記帶雨傘了,我們來看看他們是怎麼做的。
二、教師出示圖片,引導幼兒看圖編故事。
1、出示圖片1
師:小朋友,圖片上是什麼天氣啊?你看到了哪些動物?他們在幹什麼?跑到哪裏躲雨了呢?你是怎麼看出來他們是跑進樹林裏的?
哦,下雨了,小刺蝟、小兔和小熊露出驚慌的表情,急忙地衝進樹林裏,大樹叔叔說:"快來吧,快來吧,快到我這裏躲雨吧。"
2、出示圖片2、3、4、5、6(幼兒看圖編故事)
師:(1)那現在我們一起來看看雨中的森林發生了什麼故事吧!
(2)小朋友要認真看看這幾張圖,想想這些小動物和植物在下雨的時候是怎麼做的?可以先和你旁邊的小夥伴說一說,等下老師請一些小朋友上來說說你的故事。
(3)你最喜歡哪張圖?你給它編了一個什麼樣的故事,和大家分享一下吧!
(4)有些小動物是害怕下雨的,而有些小動物和小植物是不怕下雨的,你們看到他們是下雨的時候是怎麼做的?
①他們頭上頂的是什麼啊?他們把芭蕉葉拿來當?(雨傘)那你們覺得小狐狸、小猴還有熊貓躲在芭蕉葉下面會說些什麼呢?
教師小結:小狐狸、小猴、熊貓他們找到了芭蕉葉當雨傘,他們躲在芭蕉葉下面高興地說:"下吧,沒關係,我們有芭蕉葉當雨傘,這樣就不怕別雨淋了。"
②你看到了七星瓢蟲是怎麼來躲雨的?(哦,原來它躲在了一片大樹葉下面)那你覺得這片大樹葉長得像什麼?(七星瓢蟲很小,樹葉很大,下雨了,樹葉把七星瓢蟲緊緊的包住,就像一座帳篷,可安全了。)
③咦?圖片有什麼啊?松鼠姐姐是怎麼來幫鳥寶寶遮雨的啊?
教師小結:鳥寶寶看到下雨了都害怕地嘰嘰喳喳叫了起來。松鼠姐姐聽見了,連忙抖出它那又長又軟的尾巴,爲鳥寶寶遮雨,她說:別怕,別怕,我來爲你們遮風擋雨。
④兩隻青蛙看到下雨了,可高興了,還跳起來歡快的舞蹈!
⑤花兒看到下雨,都張開了大嘴巴,咕嚕咕嚕地喝了好多的雨水,喝完之後,花兒就開出了五顏六色的花朵!
3、出示圖片7、8、9、10
師:(1)滴答滴答,雨慢慢地停了。小朋友看一看,小動物和植物都發生了什麼變化呢?
(2)圖片的蜘蛛姑娘在幹什麼啊?(她可愛美了,她吐出銀絲,把掛在樹上的小水珠串成一條條亮晶晶的項鍊。)
(3)有的雨水啊落到了地面上,那地面上會長出什麼呢?(地面上長出了許多鮮豔的蘑菇還有美麗的花朵)那誰會看到這些蘑菇呢?它們看到了之後會怎麼做啊?
(4)地板上的這些是什麼啊?小刺蝟看到了它是怎麼做的?旁邊的小熊在幹什麼?你們覺得他會做什麼動作呢?(小熊高興地一邊拍手一邊說:雨停了,大家快出來玩啊。)
(5)天晴了,天空上會出現什麼?(彩虹)小動物們踏着彩虹橋,帶着它們的戰利品高高興興地去玩了!
三、教師帶領幼兒一起完整地看圖編故事。
師:1、剛剛我們都爲這些美麗的圖片編了一個好聽的故事,現在呢,我們要把這個故事連起來編成一個大故事,跟着老師一起來吧!
2、這麼好聽的故事,是不是應該給它取一個好聽的名字呢?你們覺得可以取什麼名字?老師給它取了一個好聽的名字叫做雨中的'森林,你們喜歡嗎?
四、活動延伸
師:小朋友可以把這個好聽的故事講給爸爸媽媽聽。
習作要求:
《綜合學習五》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的:“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好,還是長得矮好。引導學生根據圖畫編一則小故事。
教材分析:
教材順應三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理,在編寫教材時,安排了想象性習作練習。爲了幫助學生拓展思路,教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。
教學設計思想:
1、使學生進入一種童話故事情境,促使學生進入角色投入情感,展開豐富的想象;
2、讓孩子們在合作中學習,互相啓示,體會到合作在生活和學習活動中的意義;
3、讓孩子們從三年級開始就能感受到寫作在生活中的意義和價值,從而樂意學習寫作,投入熱情去學習寫作,進行習作實踐;
4、體現課程整合的思想,將繪畫、手工設計、遊戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計:
第一步:實際投入,誘發思考
美術課上,出示教材中提供的圖畫,引導學生觀察思考:
這是在哪裏?圖中都有誰?(對,是在小樹林裏的草地上,有小羊和長頸鹿)再想象一下,可能還有什麼動物在這裏?
讓學生自願結組,小組內每個人選一個喜歡的角色,爲自己設計、製作一個頭飾。教師指導學生描畫小動物圖像,然後剪、粘貼、扎制,製作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好後,讓學生把頭飾戴在頭上,小組同學圍坐在一起,啓發學生想象:你們這幾個小動物在這裏幹什麼呢?都說了些什麼?做了些什麼?發生了怎樣的故事?
第二步:實際表演,投入情感
實踐活動課上,把學生帶到一片樹林裏的草地上,讓學生在草地上分角色來表演童話故事。每位學生戴好自己的頭飾,按照頭飾代表的小動物角色,依照教材中提供的對話,想象好故事情節,以小組爲單位,自己演一演小組內商量好的故事。
教師適時提示學生:一定不要脫離開教材所提供的爭論對話蘊含的中心意思,整個故事要反映一定的生活哲理。再有,隨着故事情節的發展,事先商量好的可能會有所變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,允許進行,大家要細緻觀察一下:看哪個角色的變化更有趣味?
第三步:演後交流
口語交際課上,班上召開一次“我們的童話故事”信息發佈會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節,其他同學可以補充。看哪個小組的故事最精彩、最有意思,並蘊含着深刻的生活哲理。
然後,請大家思考一下:假設你們小組的故事再修改一下,你認爲哪裏寫得不夠生動、不夠具體?可以從每個小動物的語言或神態入手。
第四步:撰寫劇本
習作課上,佈置學生按照交流討論後的情況和自己的修改設想,撰寫一個“故事劇本”,讓更多的同學喜歡你的故事,體會故事中的人生哲理!沒學過寫劇本怎麼辦?不要着急,很簡單,只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什麼地方?都說了些什麼?做了些什麼?發生了怎樣的故事?還有,把小動物們當時的動作、神態,都寫出來就更好了。
寫好後,自己先讀一讀,看看自己寫得是不是很生動,有沒有圍繞一箇中心來寫?有沒有反映一定的生活哲理?再請夥伴、老師或家人讀一讀,看看大家是不是喜歡,請他們提出修改意見,再反覆修改。
第五步:“誰喜歡我的劇本?”
撰寫完以後,把自己的“劇本”貼在“我們的出版社”裏,讓喜歡的同學在你的“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果喜歡的人很少,就去問問同學們,爲什麼不喜歡?按照他們的意見再修改一下,如何?
如果想讓更多的人讀到你的“劇本”,從中受到人生的啓迪,就發到網上去,或者寄給雜誌社的叔叔阿姨、你的知心朋友,讓他們和你共同分享你的勞動果實,讓更多的人生活的更美好!
目標:
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,並用較清楚的語言描述圖片內容。
準備:
汽車模型。
活動過程:
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
教學反思:
活動結束後,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認爲,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
目標:
1、通過幼兒自己的觀察,嘗試對抽象事物的想象,培養幼兒發散性思維的能力。
2、通過遊戲啓發幼兒大膽的描述抽象事物的過程,發展語言表達能力。
準備:
由易到難的五幅相關的圖片,(在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養。)
過程:
(一)豐富詞彙及句式的練習:
1、我喜歡×××(詞彙練習)
2、因爲···所以···(語句練習)
3、抽象畫的聯想(編故事的能力練習)
出示一張只畫了一條線的白紙。
(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述):
第一幅:直線
第二幅:一間小房子
第三幅:小兔、小雞和小姑娘
第四幅:大樹、小鳥、太陽和小朋友
第五幅:美麗的公園、盛大的聯歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚
可將幼兒分成五組:自由的選擇喜歡的圖片編故事,教師可根據孩子的能力適當的進行調整;如:大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓練他們的想象力,創編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的,將故事的內容創編的有條有理,豐富多彩。
1、幼兒可以自由自在的相互欣賞,相互幫助將故事編完整。
2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創編內容。
(三)完整講述圖片的連續性及相關性:
將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試着嘗試,每幅圖片的內容連接起來講述使它成爲有趣的故事。(教師可以把創編內容較接近的故事連接起來,使故事聽起來更完整一些。)
(四)經過教師的啓發幼兒可自願的給同伴完整講述一遍:
可請家長幫助整理一下幼兒的創編故事,並將它記錄下來。(將其放在家長園地內,做爲相互交流的內容展示出來。
設計理念
兒童是最具有想象天賦的,引導孩子在海闊天空中張開想象的翅膀,藉助交際手段營造視野和空間,由內而外的述說,採取層層遞進的方式,整合教學資源,讓教學更深入,更有活力。基於生命背景的語文課是語言與精神的同構過程,口語交際就實現了這一過程。
教學目標
1?本課通過多種訓練形式喚起學生觀察、聯想和說話的興趣。
2?利用情景,引導學生說說自己的故事,從中引導學生注意傾聽別人的發言,並能就不明白的地方向人請教。
3?說話時態度自然大方。
教學重點
激發學生口語交際的興趣。
教學準備
1?根據教材中的情景,製作動畫課件。
2?課前先用一節活動課讓學生自由組合,講講和演演自己最喜歡的故事。
3?準備好猴子、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話導入,明確要求
小朋友,老師從上節課大家的表現可以看出,你們很喜歡講故事。這節課就請大家開動腦筋,邊看動畫片邊想故事,看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。
二、綜合活動,課前交際準備
1?請一組學生上臺,即興表演(任一情景、動作都可以)。要求全班同學以同桌爲單位,一人閉眼,一人看錶演。教師提示孩子:看錶演的同學要認真看,並把自己看到的故事講給同桌聽,看誰講得最好。
2?講完後,根據故事內容請幾組同學上臺表演,看誰演得講得最好,評一評。
三、創設情景,引出新課
1?課件引入,播放聲音:各種小動物的笑聲,說話聲,鳥聲,水聲,歌聲……
2?展開想象:激勵學生大膽想象,說說發生了什麼事。
3?根據學生的回答,引出課題:這節課我們就以“快樂的聚會”來編故事,講故事。
四、指導看圖,瞭解圖意
1?播放課件:一個遙遠的森林裏,有一片果園,秋天到了,果子成熟了,河水嘩啦啦地流着,倒映出一片蔚藍蔚藍的天空……
2?指導學生按一定的順序觀察整個畫面,想象:圖上畫了些什麼?這是什麼季節?周圍的環境怎樣?
3?播放課件:小動物們坐在河邊的草坪上吃東西,不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲,但又聽不清說些什麼……
4?引導學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情,想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎麼想的。它們又在說些什麼呢?你覺得它們可愛嗎?爲什麼?(把問題出示在圖的底部顯眼處)
五、分組交流,討論圖意
1?四人小組,交流討論。
提示:孩子們可以按照上面的問題,一個一個地討論。只要把圖上的內容編具體、說明白,怎麼編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。
2?全班交流。可互相評議,互相補充,共同完成。
3?教師小結,點撥、引導孩子們,表揚剛纔表現好的同學(各方面評議)。
評選討論最認真小組、較認真小組。
六、展開想象,編童話故事
1?獨立思考,自編故事。
提示:(1)可以根據圖意編故事,也可以自己編故事。
(2)故事中一定要有圖上的四個小動物,也可以在添加故事情節基礎上多加幾種動物。
(3)故事想好後先自己練習講講。
2?小組交流。講給小組聽,選小組認爲最好的故事修改一下。
3?全班交流。自願上臺把小組的故事講給全班同學聽,師生共同評議,看誰的故事最有趣,誰講得最精彩。
評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。
七、小組合作,表演故事
1?在小組內將編好的故事演一演。(人數不夠可向其他小組求助)
2?全班彙報表演,戴上頭飾表演。
3?綜合評議。
評出最佳表演小組,看得認真小組。
八、教師小結
小動物們通過它們自己的努力,團結協作,終於迎來了豐收的季節,品嚐到果實的甜蜜,多麼不容易呀!希望小朋友也像他們一樣,團結協作,迎來你們的豐收季節。
【活動目標】
1、看圖編講故事,培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
【活動準備】
有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動過程】
(一)猜想故事:
今天,老師給小朋友帶來一個關於狐狸和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發生了什麼事情?結果怎樣?啓發幼兒猜想故事。
(二)書上的故事:
--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什麼內容呢?
分別出示圖片1、2,引導幼兒觀察:圖片上有誰?在哪裏?它們在幹什麼?發生了什麼事情了?
--請幼兒說一說狐狸捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4,請幼兒說一說結果怎樣了?激發小朋友猜想,第三張圖片中狐狸和公雞發生了什麼事情,狐狸就逃跑了?
--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,併爲故事創想適合的名字。
(三)公雞對狐狸說的話:
--進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐狸耳邊說了什麼話,使狐狸不但沒吃公雞,還跑走了?
--分組討論"公雞說了什麼?"
--啓發幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐狸)
--教師巡視並提示幼兒:一定要說出讓"狐狸跑走"的話,不然狐狸就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
(四)幼兒編講故事:
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評,並給與鼓勵。
(五)豐富詞彙:狡猾、聰明、害怕、得意
(六)活動延伸:
--在語言區投放公雞和狐狸頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據《綱要》大班語言目標要求,教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發現問題,提出問題,積極回答問題;培養幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內容,並能用語言講述畫面內容和故事情節,因此,將活動目標定爲:
1、看圖編講故事,培養幼兒口語表達能力。
2、培養幼兒想象能力、發散思維的能力。
在整個教學過程中,孩子們仔細觀察圖片,教師引導後都能夠積極回答問題,並積極猜想公雞在狐狸耳邊說的話,並用狡猾、聰明、害怕、得意等詞彙,生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中,應採用正、反兩方面提問,爲幼兒提供顯性和隱性線索,發展幼兒思維的發散性和靈活性,使幼兒敢於求異、樂於求異,最大化發揮幼兒的想象力。
活動目標:
1.能夠仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節。
2 . 理解故事,知道不同的顏色能給人不同的感覺,並嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。
活動準備:顏料 PPT 圖譜活動過程:
一、談話導入
孩子們,你們喜歡什麼顏色,爲什麼?哪些東西是這個顏色?
二、幼兒觀察畫面,猜測故事情節。
1.PPT2今天小猴子也帶來了三桶顏料,你們猜猜他是來幹什麼的?
2.PPT3“小兔子在說什麼呢?”“小猴子會怎麼做呢?”
PPT4“你們發現了什麼?”“這時候小兔又會說什麼呢?”
3.PPT5“又有誰來了?”“小鹿又會請小猴給自己的房子刷什麼顏色呢?”
PPT6“小鹿的房子變成了什麼顏色?”“它會對小猴說什麼呢?”
三、教師完整講述故事
1.你們猜的對不對呢?(教師講述故事1-4頁)提問“小兔對小猴子的設計滿意嗎?爲什麼?”(這裏要突出房子朝北,冷。紅色暖和)“小鹿爲什麼也很滿意?”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個神奇的作用啊!)
2.“你們有沒有發現一個奇怪的地方?”(引導幼兒發現小猴沒有綠色的顏料,幼兒猜測綠色是怎麼來的)
3.教師操作實驗之後出示PPT7 知道黃色加上藍色就能變出綠色。
四、大膽想象續編故事
1.引發仿編興趣“小猴的名氣越來越大,小動物們都來請小猴子給自己的房子粉刷?他們想要什麼顏色呢?小猴子能解決嗎?我們也來幫小猴子想想辦法吧!小猴子說誰編的故事更有趣就要請他變戲法哦!”
2.出示PPT8、9 引導幼兒看圖譜續編故事。
五、結束部分
“小猴子不僅樂於助人,還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法,你們願意嗎?”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化。
一、教學目標:
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫,準確把握圖意,培養觀察能力。
2、能口頭表達圖意,並把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點,抓住中心,展開合理的想象,把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點:
1、引導學生在仔細觀察的基礎上,把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點,抓住中心,展開合理的想象,把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備:
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序:
(一)作前準備指導:
指導學生課前自學,觀察各幅圖畫並在抓住圖畫的基礎上展開合理的想象,把自己的收穫講給母親聽。
(二)作中成文指導:
看圖弄清題意,引導想象,續編續畫練說故事。
1、仔細看圖(1)圖(2),弄清題意。
⑴出示投影片圖(1)。
說說你在圖上看到什麼?(導生說準季節、地點、人物、事情,抓住人物的語氣、神態,想象她可能會說什麼?想些什麼?)(給女孩起名兒。)
⑵過渡:但是還沒等她伸出幫助的雙手,意外的情況出現了……
⑶出示投影片圖(2)。同桌練說(提示:抓住小花貓的神態、動作和小燕子的表現,體會雙方此時不同的心情。)
A、一生簡單說大意。
B、根據老師的提示,同桌練習說具體。(出示輔助卡片:小花貓__________地_______,好像在______。小燕子______地______,好像在_________。)
2、引導想象,續編故事,續畫圖畫:
⑴啓發過渡:現在,同學們最關心的是什麼呢?誰來說說?
⑵四人討論,把故事補完整,請生執筆同補餘下兩幅畫
(出示兩空畫框)
⑶小組討論,畫畫,師巡視指導,掌握不同的情況。
⑷討論後請不同的兩個小組起來交流,解說畫面的內容。
A、講第三幅圖:(第一組指導按範圖講,第二組獨立按自畫圖講。)你一定能想象得出小*趕跑花貓救小燕子的動作和神態,請說一說。(…………)在趕貓時,小*可能說什麼呢?(…………)小貓會怎麼樣?
B、講第四幅圖:救起了小燕子,小*是怎樣請**來幫忙呢?他們倆會怎說?怎做?(…………)看到小燕子安全的回到巢中,小*心裏會怎樣想?又會怎說?(…………)小燕子呢?(用剛纔的卡片練說一句話。)
3、練說故事,明確重點。
⑴說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想?(愛護鳥類)
⑵重點該講清哪些方面內容?(或:你認爲哪些內容應特別要講清楚?)
⑶四人小組一生一圖,抓住人物的神態、動作、語言,展開想象,適當穿插"內心活動"的描寫,試把故事說通順,說具體。
(提示:小組組員在聽時注意要專心、安靜,聽完一幅之後可適當補充,提提意見;圖與圖之間注意要用有聯繫的詞句過渡,不能從一幅圖跳到另一幅,要注意圖與圖的"銜接"。應該把這件事當作真的發生過的,而且你親眼看見了,甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言,當作自己親身經歷的一樣。)
⑷教師巡視參與,提出:先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草,師巡視指導。
(三)作中評改:
1、每生寫好一幅圖上的內容之後,互相閱讀,交流,並據自己的觀察體會,把餘下三幅圖內容也寫成文字,組裝成一篇完整的習作草稿,並配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內容?(或:你認爲哪些內容應特別要講清楚?)
2、各生自讀草稿,各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿,互相修改。
4、謄寫,四人小組(組與組之間交換)批改,寫評語,上交。
5、教師批改後講評,生再改,補,訂正錯誤,並最終謄寫在定稿本上。
(四)作後評講:
1、概述本次習作情況,表揚優生、進步生,肯定成績,指出問題。
2、複習習作要求。
3、優作欣賞。
4、各自修改,訂正。
5、同桌互閱。
板書設計:
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教後反思:
《語文新課程標準》提出了“知識和能力,過程和方法,情感態度和價值觀”三個維度的整合,體現了新課程的價值追求,構成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養。
傳統的課堂教學過分強調認知性目標,知識與技能成爲課堂教學關注的中心,知識的價值是本位的,智力、能力、情感、態度等其他方面的價值都是附屬的,可有可無的。所以,改革課堂教學必須要進行價值本位的轉移,既由以知識本位轉向以發展爲本位,教學目標要真正體現三個緯度七個方面的有機整合,整體推進,協調發展,學生的綜合語文素養才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發揮了學生的自主性,首先讓學生根據第一幅畫的內容,創造性的填補後面的幾幅畫,然後根據畫的內容想象小燕子獲救的神態,從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性,真正的使其價值觀得以發展。相信經過長期的堅持,學生的習作水平一定會有很大的進步。
活動目標:
1、用較準確的語言講述畫面的內容;
2、教育幼兒遇事應動腦筋想辦法。
3、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4、能簡單複述故事內容,並進行角色表演。
活動準備:
汽車模型。
活動過程:
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書講述;
5、評價、結束課。
活動反思:
首先,通過提問,瞭解孩子們平時乘坐公交車的經驗,讓幼兒說說他們在車上看到什麼?鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經歷和想法。在看圖講述的過程中,孩子們都能積極講述圖中所發生的事,並能正確判斷圖中的小朋友的行爲對不對,爲什麼做得不對,這樣做有哪些危險,從而瞭解正確的乘車規則。通過這次活動,我班幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解,知道乘坐交通工具時應遵守的交通規則。
活動目標:
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話
活動準備:
圖片一張
活動過程:
1、出示圖片,請幼兒仔細觀察(只有幾隻小動物在圖片上)目的是讓幼兒不受圖片限制,發散思維,任意想像小動物可能在幹什麼或幹什麼去
(1)、請幼兒用完整話說出圖片上有誰
(2)、請幼兒猜一猜他們可能在幹什麼、
(3)、進一步引導幼兒觀察動物的表情,目的是請幼兒根據小動物的表情,結合自己已有的生活經驗去想像,說一說可能會發生什麼事情
提問:他們的表情你有高興的事嗎?你想想可能發生什麼事了?有沒有跟別人不一樣的想法?
教師鼓勵幼兒充分想像發表與別人不一同的意見
2、取下圖片下半部的白紙,將完整圖片展示給幼兒,使幼兒瞭解事情發生的原因,並想出解決問題的辦法
(1)、請幼兒看看到底發生了什麼事了、使幼兒瞭解原來小動物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢進一個洞裏
(2)、引導幼兒想一想:皮球掉在洞裏出不來,小動物真着急,小朋友快幫小動物想一個好
辦法,把皮球拿出來
請幼兒互相商量,想出解決問題的辦法
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽,並對全體幼兒提出要求:請小朋友注意聽,看別人的想法和自己的一樣不一樣,他的辦法能不能用
在幼兒回答的過程中,隨時抓住幼兒的想法並抓住時機進行相關教育
3、請幼兒完整講述自己編的故事
(1)、在幼兒講述前讓同伴間互相講,爲幼兒提供相互學習的機會,使每個幼兒都有講述的機會
(2)、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在幹什麼?後然發生了什麼事情?波動物們又是怎麼解決的?還要用上自己的好辦法,同時提醒其他幼兒注意傾聽
(3)、在幼兒講述後,注意及時鼓勵幼兒,肯定幼兒的優點,並對下一名要講述的幼兒提出新要求
4、請幼兒根據圖片的內容或自己講述的故事內容,給故事起一個好聽的名字
活動延伸:
讓幼兒繼續創編,發展幼兒的口語表達能力。
小學生自編故事彙編15篇
鬼故事短篇超嚇人9篇:睡前勿看(圖)
《熱氣球飛行家》定檔11月13日 根據真實故事改編
《維生素C的故事》教案(12篇)
《維生素C的故事》教案12篇
《維生素C的故事》教案精選12篇
好看的馬尾編髮教程圖解步驟
寶寶胎教故事(彙編15篇)
自編童話故事彙編15篇
《抽籤編故事》教案4篇
六年級經典故事彙編11篇
幼兒教學活動教案彙編15篇
絲綢之路的故事(彙編11篇)
兔死狐悲的故事彙編11篇
愛迪生小時候的故事彙編11篇
項鍊編織繩編法圖解 項鍊編織繩編法教程
小馬過河的故事(彙編11篇)
《天鵝的故事》教學反思彙編13篇
《爭論的故事》教學反思(彙編15篇)
絲綢之路的故事彙編11篇
《維生素C的故事》教案集錦12篇
自編童話故事(彙編15篇)
幼兒認識圓柱體教案(彙編11篇)
三人成虎的故事彙編11篇
短篇搞笑故事 搞笑故事文案
王昭君的故事彙編11篇
《火車的故事》教案(集合15篇)
對牛彈琴的故事(彙編11篇)
《火車的故事》教案(精選15篇)
狼來了的故事彙編11篇
自編的故事彙編15篇
《維生素c的故事》教學反思彙編15篇
《維生素c的故事》教學反思(彙編15篇)