小學家長隨筆

在學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的小學家長隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學家長隨筆1

讓學生學得有趣、學得有味，致力於學生終生、全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文家長的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有着相應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語文的興趣，有效發展他們的語文能力?我認爲應做到一下幾點：

一、因勢利導

六年級學生在校園裏顯得更爲活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易衝動。有時他們會在桌面上、牆上寫幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念。家長如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫通

六年級語文教學如果僅憑几十篇課文的精講深挖、設計無數的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其餘，啓發學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

三、開發課程

在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到琅琅的讀書聲，如果我們基於以培養學生的讀寫興趣爲目的、以提高學生的語文素養爲根本，必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識，豐富學生的校園生活：同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作裏、日記中有生動的記錄，還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問家長，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行爲了。《小學語文課程標準》的探討實施決非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現在每個教學進程中的，六年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片豔陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂裏、在豐富有趣的活動中，六年級學生的知識、能力會喜獲豐收，他們的情感會得到昇華，語文學科的魅力才足以得到展現。

小學家長隨筆2

小涵今年十一歲了。六歲前，她一直跟着爸爸媽媽生活在呼和浩特。可每天陪伴她時間最多的卻是她的外婆。她不記得那時呼市的天空是否湛藍，不記得那裏是否有呼嘯着的北風，但忘不了的是外婆每天的陪伴。坐搖椅時，外婆喂她一勺一勺的飯;蹣跚學步時，外婆一步一步地攙扶;牙牙學語時，外婆用不太標準的重慶普通話教她認識周遭的事物。

“媽媽呢?”

“媽媽在上班。”

“爸爸呢?”

“爸爸在上班。”

每次，小涵問着同樣的問題，得到的都是同樣的回答。當爸爸媽媽下班回家，很多時候，小涵已經困得呼呼大睡。她還未醒來時，爸爸媽媽已經離開，去麪館爲人們準備豐盛的早餐去了。但她記得，媽媽下班回來，總要給她甜甜的吻;她記得，爸爸總要向外婆詢問她一天的情況。即便在夢鄉，那甜蜜而溫馨的感覺，總是那麼真實地伴隨着她。

“小涵，你想去上學嗎?”爸爸問。

在麪館裏，爸爸和媽媽陪着小涵吃早餐。

“想。”

“那今天就去，好嗎?”

“好。”小涵的眸子閃動着驚喜。她是多麼渴望和小夥伴們一起玩耍呀!由於來自遙遠的重慶，她在北方的生活總是缺少兒時的玩伴。

媽媽從身後拿出了早已經準備好的書包。她跳下椅子，歡歡喜喜的背在身上。爸爸開車帶她去幼兒園，她的眼中充滿期待，心中充滿想象：快樂的遊戲，愉快的歌唱，溫柔的老師，友善的夥伴……

爲了讓小涵能在本地讀書，爸爸買了房。爲了讓小涵讀最好的幼兒園，爸爸四處找關係託朋友。

“八千一個學期。”爸爸說。

“真貴!”媽媽感嘆道。

“找朋友打了個折。五千。”

“還好。其實，我們現在才讓涵涵去幼兒園，是不是晚了點?”媽媽不無遺憾地說。

爸爸沉默了。他也有些自責，自己這幾年爲了在事業上有些起色，起早貪黑，一不留神，小涵就五歲多了。五歲多才讀幼兒園，真的是不能再耽擱了。孩子這一去就是讀中班，她能適應嗎?

“那是最好的幼兒園。”爸爸自我安慰道。

爸爸和媽媽在車裏對話，小涵或許聽見了，但她已經不記得了。此刻，她的心裏只有對幼兒園的無限嚮往。

多美的幼兒園啊!那溫暖的色調，整潔的校園，微笑着的老師，都給小涵留下了深刻的印象。

遊戲時間到了。小涵看見幾個小夥伴在搭積木，她輕輕地走過去了。

“我能玩玩嗎?”小涵小心翼翼地問。

小夥伴沉浸在自己的世界裏，沒有搭理她。

她失望地離開了，坐在角落裏自顧自地撿起了幾塊積木。

甜甜老師看見了，笑容可掬地拉着她的小手，把她領到那幾個夥伴面前。一個白生生的小男孩卻嫌惡地看了小涵一眼。

甜甜老師甜甜地說：“讓小涵和你們一起玩吧。她很會搭房子哦。你們的城堡會因爲她的參與變得更加壯觀喲!”

其中一個小夥伴點了頭。小涵興奮地坐下了，在他們的城堡邊搭建自己的房子。

“什麼呀，難看死了!”小白一把推倒了她快要成型的房子。

小涵楞了片刻，委屈的淚水騰騰地往臉上跑。她的哭聲驚動了甜甜老師。她趕緊跑過來安慰她，還陪她一起玩。

此後，每個上學的日子，能見到甜甜老師，聽到她甜甜的話語，成了小涵上學的唯一動力。可她內心的失落，卻被她深深地埋在了心底。很多時候，上幼兒園的接送都是外婆負責，她的父母卻沒有注意到她內心的變化。

甜甜老師爲了能讓小涵儘快融入集體，絞盡腦汁。舞蹈節目，她安排小涵參加，可小涵像離羣的天鵝。甜甜老師知道，橫亙在小涵和夥伴們之間最大的障礙，其實是她的重慶口音。她無數次看見，小涵常常在一羣小夥伴旁邊傾聽他們的對話，可是卻一臉木訥。原來小涵沒有聽懂。

唱歌吧!音樂是人類共同的語言。別的小朋友唱完，臺下的小夥伴都熱烈鼓掌。可小涵唱完，雅雀無聲。這是怎麼了?甜甜老師也很困惑。她無數的努力歸於失敗，她也很沮喪。

哪怕有一個夥伴鼓掌也好呀!那個夥伴，就能成爲小涵的朋友。她小小的內心，盼望着這樣一個夥伴。哪怕只有一個!

小涵沒有放棄希望，直到那一天，調皮的小白莫名其妙地對她喊：“外星人，外星人!小黑人!小黑人!”

小涵從來沒有遇到過如此的敵意。小涵爸爸後來回憶此事，覺得這和小涵較爲封閉的成長環境有關。

那一天，在幼兒園的門口，小涵一見到外婆就放聲大哭。外婆問她，她什麼也不說。甜甜老師告訴了外婆，外婆卻沒敢告訴自己的女兒和女婿。她怕影響他們的工作。

紙包不住火。第二天，小涵爸爸和小涵媽媽休假，帶她去吃早餐。他們難得親自送孩子去幼兒園，可正要離開的時候，小涵又放聲大哭。

“我不去!我不去!”小涵拽着桌腿不放。

“爲什麼不去呀?”爸爸輕言細語。

“我不去!我不去!”小涵很固執，卻不說原因。此刻，她想念老家的夥伴。每年春節，一家人回到故鄉，小院裏的夥伴總能和她手拉手過家家。可這裏的夥伴呢，怎麼就不願意和她玩耍呢?她想不明白，說不出口。

“我要回家!我要回家!”小涵又固執地喊道。

“好，好!”難得休假可以陪孩子一整天，小涵爸爸就帶着小涵回家了，問起小涵外婆，才得知實情，還想着小涵只是一時發脾氣，第二天就好了，可第二天，小涵還是不願意去上學。

“那就回老家吧!”爸爸無奈地說。

小涵笑了，爸爸也苦澀地笑了。

“可是，只有外婆陪你回去，你願意嗎?”

小涵重重地點了頭。

“纔讀一個月呢!”小涵媽媽遺憾地說。

“只要孩子高興就好。”

“可是不能經常看到小涵了!”媽媽偷偷地抹眼淚。可是有什麼辦法呢!爲了孩子能在呼市讀書，他們剛買了房子，手頭拮据。麪館生意紅紅火火，他們捨不得放棄。關鍵是，回到重慶，一切從零起步，能有今天的業績嗎?沒有足夠的經濟，又如何支持孩子的成長呢!幼兒園的學費已經夠貴了，還要上小學，中學，大學，這一路下來，也不知要花多少錢呢!

分別的日子，小兩口心裏滿滿都是牽掛。

“媽，小涵在老家還好吧?”電話裏，小涵媽媽問。

“好，好得不得了，一天到晚活蹦亂跳!”

媽媽放心了，爸爸也放心了。可他們心裏，卻充滿了愧疚。孩子快六歲了，可陪伴她的日子，仔細數一數，只能徒增愧疚。

每個寒暑假，小涵的爸爸就回老家接小涵到北方。小兩口總是儘可能地陪伴孩子。孩子也懂事，還能幫着爸爸的麪館送餐。這讓小涵的爸爸和媽媽倍感欣慰。

“媽，您辛苦了!”小涵媽媽望着小涵外婆頭上增添的銀絲，動情地說。

“誰還能不老?”小涵外婆毫不在意地說，“關鍵是你們，事業紅紅火火，我就放心了。”

看着漸漸老去的外婆，在看看一天天長大的孩子，小涵媽媽想，爲了孩子，天下的父母何嘗不是殫精竭慮呢!辛辛苦苦一輩子，不就爲了孩子嗎?

“孩子好，就是真的好!”爸爸在旁邊說。

十一歲的小涵聽懂了。

在老家的無數個日子，她仰望藍天，她仰望星空，她已經明白，無論孩子和父母分別有多遠，都同在一片藍天下。無論天涯海角，親情都是扯不斷的紐帶。

常回家看看!不要等孩子長大了，纔想起遺失了那些重要的陪伴。不要等父母老去，才痛悔子欲孝而親不在的遺憾。

小學家長隨筆3

前段時間學生的教育卡網上註冊剩下點尾子，由於一系列的事情便被放置腦後。今天羣裏催促上報班級審覈註冊的數字，我纔想起之前佈置了幾個身份證號碼輸入錯誤的學生回家對照戶口本將身份證號抄來。

然而，佈置的任務估計學生也就這麼一聽，所以當我站在他們面前要身份證號碼的時候，三個孩子的表現頓時讓我內心焦躁：敏說他爸爸把身份證號抄在一張紙上，但，紙，沒了！文說他的爸爸要打電話告訴我身份證號碼，但在過去的幾天裏，我手機壓根就沒有陌生電話打來，洋更是過分，要身份證號碼這事，人家居然都忘記和家長說！

嗚呼！直感覺體溫似乎在嗖嗖上升！

打通了洋家長的電話，說明了緣由，洋的媽媽正在外邊辦事，答應半小時後給我回電話。間隙，又撥通了敏和文家長的手機，兩個家長雖都不在家裏，但都積極配合我的工作，委託親戚去家裏查看身份證號碼，有了敏和文的身份證號，一會兒功夫，他倆的教育卡就成功註冊。

萬事俱備，只欠東風。稍做歇息，洋媽媽的電話也打了進來。她氣喘吁吁，客氣的說道：“老師，不好意思，讓你久等了，我回家找到了洋的戶口本。我說你記一下，3207,2120,…聽到這身份證號碼的念法，彆扭至極，我迅速打斷洋媽媽的話：“等一下，身份證號碼你這樣念，320，721，xxxx……前面三個數字爲一組，後面涉及到的生日的四個數字爲一組……”我引導洋媽媽正確的身份證念法。

第一遍，洋媽媽還是開始的念法，唸到一半才意識到我剛纔的提醒，於是從頭又來了一遍，待她念完，我又說了一遍與她校對，我們的答案出現了兩個版本！作罷，重新來過，估計是洋的身份證號中的幾個數字將她繞暈了，翻來覆去，洋的媽媽就是說不周溜。索性，洋的媽媽向我建議：“老師，這樣吧，我用短信發給你吧！”想着這樣也不錯，於是掛掉電話等短信，等啊等，大概五分鐘左右，沒等到短信，卻又等來了洋的媽媽的電話：“老師，我用別的手機發給你了。”然而，翻看手機，根本沒有新信息來報道。又耐着性子給她打了過去，令我無語的是，洋的媽媽念兩遍身份證號，居然兩遍是不一樣的。最終確定下來的號碼被我輸入電腦仍舊說格式不正確。當我再打過去時，洋的媽媽也急了：“老師，要不我把戶口本送給你啊，我確實是照着唸的啊，怎麼會不對呢！”

洋媽媽說正在古城，想着古城也還挺遠，一個小小的身份證號何須讓家長奔波一趟，還是選擇了繼續校對身份證號，可是，洋的媽媽估計是真沒有數感，老是念不周溜，她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了，只聽得一句“我來”，洋爸爸接過手機：“老師，我來說一遍你聽聽！”這次，洋的爸爸一邊說我便直接錄入了電腦，系統終於出現了綠色通行的信號，堵塞的心終於釋然。

來回折騰了不下十遍，小小的一串數字在洋的媽媽眼裏成了一團糾結在一起的黑絲，剪不斷，理還亂，只是這理不清的千絲萬縷着實浪費了我不少寶貴的時間啊！

都說奇葩學生個個有，我想說，奇葩家長也很逗！（流汗）

小學家長隨筆4

在家做了五年的全職太太。隨着兒子漸漸地長大，我的心也早早地飛向了窗外。窗外，那片美麗的風景，彷彿在不停地召喚着我。我再待不住了，我也要擁抱那片屬於我自己的蔚藍和天空。

終於，有一家攝影器材公司通知我去面試。經過他們一番考覈後，我終於被錄用了。那一刻，我心裏溢滿了幸福和甜蜜，恍惚間，我的眼晴有一片潮溼。

這是一家攝影公司同時兼賣攝影器材，工作很忙，我每天都幹到很晚才能回家。在這裏，我幹得都是些雜活，比如，顧客拍攝婚紗照時，我給顧客穿婚紗、拿飾物等等，都是些瑣碎的事。

因爲公司人手少，我還負責收發照片。這項工作看似簡單，其實還很複雜。顧客都覺得自己長得不錯，花了錢了，至少照片要比較好看才行，這也是人之常情啊!因爲攝影師不負責收發照片，顧客來取照片的時候不滿意，就把火發在我身上。公司有規定，員工不準同顧客爭吵，爲此，我受了不少委屈。經常，我一個人躲在樓道里默默地流着眼淚，發現有人走過來，我就趕緊擦乾眼淚，努力地擠出一個笑容。

一天，一個老人來取照片。他拿着照片，調換着不同的角度，眯着眼，仔細瞅。突然，他將照片往我臉上一扔，氣的渾身顫抖，然後硬說照片照得不好，要賠償他。

我撿起照片，仔細端詳着，發現照片照得很好，將一個老人慈祥、溫厚的形象很真實地照了出來，特別是老人那雙眼睛，照得格外精神、明亮。看了這雙眼眼晴，我感到很親切、很溫暖。我想起了我的父親，他也有一雙這樣的眼睛，這雙眼睛，始終給我一種溫暖和力量，我無論遭受到多麼大的困難和挫折，都一直鼓勵我，使我堅強地走了下來。可是，眼前這個老人和照片上的那個形象大相徑庭，他因生氣，臉上變得有一種猙獰。無論我怎樣耐心的解釋，他就是不聽。

無奈，我只得讓攝影師給他重新拍照。沒想到老人家還是不同意，說是今天穿得衣服不合適拍照，而且照片馬上就要用，一定要公司賠償他的損失。沒辦法，實在招架不住這個倔犟和古怪的老人，向經理彙報了這件事。最後，經理賠償了老人的損失，這場風波才暫告平息。

雖然經理沒有批評我，我心裏還是感到很委屈，眼眶裏噙滿了委屈的淚水。一轉身，再也控制不住自己的感情，一行熱淚潸然而下……

一次，有一個客戶拿來一張照片。說是他過世父親的照片，底片己經丟失了，他想要翻拍一張。他不停地囑咐道，他就此一張，這張照片他看的比生命都珍貴，一定不能丟失。

我讓他放心，我們一定會保護好，並保證翻拍出一張高質量的照片來。

照片翻拍好後，這位客戶不知什麼原因，放在這裏過了好幾天也沒過來取。我很爲這位顧客着急，每天不停地向門口張望着，希望這位客戶能快點出現。可是，一次次讓我失望。不能再等了，我按照這位客戶留下的住址，要給他送去。

下班後，我騎着自行車，一路打聽，一路問。半路上，天突然下起了雨。我趕緊將照片小心地放在內衣口袋裏。我氣喘吁吁找到了這位客戶的家。當他打開門，看到渾身被雨淋溼的我，感到非常驚訝。

我從胸前掏出包裹的非常仔細的照片，他更是激動不已。他拿着這張還散發着我體溫的照片，激動地只是一個勁地稱謝。

後來，我才知道這位客戶是做攝影器材生意的，因爲我的敬業感動了他，他和我簽了很多訂單。爲此，經理給我升了職，還把的我工資上調了百分之三十，這是公司自成立以來，第一次給員工這樣的殊榮。

時間長了，在這裏，我還偷偷地學會了攝影、沖洗、放大等攝影技術，我能勝任這裏所有的工作，有時，有的同事沒來，我就會及時地頂替上去。

終於，有一天，我告別了這家攝影公司。一家屬於我自己的影樓就要開張了。

創業的艱辛和磨難，使我變的更加自信、更加樂觀。我吸收了幾個下崗女工，對她們進行業務培訓，她們很快地能勝任了本職工作。每每看着屬於自己的影樓，內心裏，常常縈繞着一種揮之不去的幸福和自豪。真的有一種累並快樂着的感覺。

小學家長隨筆5

本週五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作爲班主任的我也不願意着急家長的到來。既然是學校佈置的任務而且還有考覈這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安排召開這個兩不情願的家長會。

既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。

這就需要教師們以積極的心態組織好，準備好開會的內容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比較穩妥，也不會出什麼差錯，畢竟是經過從小學到高中一直沿用多次屢試不爽。

我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從廣播中聽聽校長對學校的介紹，然後看看學生的跑操，然後看看學校校園環境，瞭解一下自己的孩子在班裏的表現，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不願去學校了。

那麼如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學校可以換一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規律，在家在校的表現等，這樣進行鍼對性的交流回去的應該有的效果。

把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最嚮往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。

這也許只是我的一廂情願，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。

既然家長們只是來聽聽教師的發言，那麼我們老師就可以朝着吸引家長參與的方向努力引導啊。比如教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結束之後，可以邀請家長參與到對自己所講內容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調動起來了。如我準備在這次家長會做一個關於《和孩子共成長》的講座，當家長聽完之後再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現了家長和老師的互動啊。

理想是美好的，現實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待着各位家長的到來，希望你們帶着對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充滿着對學校的嚮往而來，走的時候能夠帶着豁然開朗的感覺而歸。

小學家長隨筆6

家長的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界。家長如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得家長要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。

一、慈母的角色

——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子纔是真正的愛。正如母親不會因爲孩子的美醜存在偏袒和私心一樣，作爲教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的角色

——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因爲嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色

——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生纔會把家長的批評看作是對自己的愛護，把家長的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近家長，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

四、法官的角色

——公平與公正。對於教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一羣天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有着各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。家長是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至於平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼裏，記在每個孩子的心裏，影響着孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此，家長老師的教育公正就更爲重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率

——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，家長的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個家長都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

總之，家長面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把家長工作做好。

小學家長隨筆7

教育工作是一種藝術，班主任工作更是一種藝術，而藝術是需要創造的。有人說，班主任是世界上級別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽到這樣一句話：有什麼樣的班主任就會帶出什麼樣的學生。面對新課程，班主任工作被賦予了更新的內容，班主任的角色也同時發生着變化。

今年我擔任四年級的班主任。我班有個學生叫小杰同學，由於家庭環境特殊，父親跑長途運輸，他母親經常外出打工，缺少必要的家庭管教導致學習成績不好，紀律渙散。剛開學時，上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落無精打采；要麼搞小動作，下課胡亂打鬧，喜歡動手動腳；和同學經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習爲重，自我調節，自我改進，爭取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

爲了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裏十分怨恨他的媽媽。我心裏一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你爲什麼會恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因爲她常常不在家，如果回家看我沒有做作業，在看電視或玩遊戲就批評我。”我順着問：“她爲什麼批評你，你知道嗎？”他說：“大概是因爲我常常回家不做作業，經常看電視或玩遊戲吧……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做纔好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢？”“我今後一定要遵守紀律，團結同學，少看電視，多看書，作業認真完成不馬虎應付……”“那你可要說到做到喲！其實你的媽媽是非常愛你，非常關心你的，是對你好，是希望你把書讀好將來有出息，有一個好的工作，生活比較安穩，而不要像她那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話後，沉思了很久纔回答說：“好！”我說：“男子漢大丈夫說話一定要算話。”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

我想作爲一名教師，一位“傳道、受業、結惑”的引路人，作爲一名從事着太陽底下最光輝事業的人類靈魂工程師，我們對孩子發展中的重要性是可想而知的。實踐證明，從愛出發，發現每一個孩子身上的閃光點，對學生動之以情、曉之以理、導之以行，那麼學生在原有的基礎上一定會有所進步的。

小學家長隨筆8

記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志願者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間裏，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經在那裏等候，並且已經把早到的孩子排隊組織好了。

蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由於參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟着班集體忙前忙後，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。並且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。

李柏稼奶奶年齡已經大了，但仍然陪着孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學發生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧着玩呢。不是故意的，你們都是好孩子。”在奶奶的關心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等着做仰臥起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什麼班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

馮秋實媽媽爲了此次活動，特意請了一天半的時間來當志願者。

你說我們班的家長可愛嗎？

小學家長隨筆9

昨天晚上，我參加了女兒學校舉行的家長會。

參加家長會，已不是第一次，況且女兒早已摘掉一年級小豆包的帽子。但，將家長會時間選在晚上且分年級召開，卻是第一次。

說句實話，家長會前，我心裏居然會生出些忐忑不安，不，確切地說，是誠惶誠恐。四年級是小學的轉折點，孩子成績會越來越明顯地出現兩極分化，不僅僅是一種傳說。在此前不久，我剛讀了與女兒同年級的媽媽參加家長會後的隨筆，也從她那兒領回一份同樣有點透不氣的緊張。

我不知道，即將要參加的家長會，是否也會如此？

女兒所在的學校是一所百年老校，正因爲有着悠久的歷史，才一直不能擺脫由來已久的束縛，繼續沿用重視學生語數成績而將其它學科擺在次位的傳統教育模式。

去年，學校更換了新校長。

新校長的到來，明顯感覺是給這所百年老校注入了新鮮血液。我所指的，不僅僅是領導班子成員發生變化更多的是指辦學理念的變化。對於新校長的理念，早在今年三月參加新一屆家長委員會成立大會時，我就有所耳聞。

與以往直接到女兒所在班級，由各班老師直接與衆家長交流不同，本次家長會首先是在頂樓學術報告廳進行。校長給如我等家長做了題爲《融入一小，共享一小，尋找做家長的幸福》的專題講座，將他全新的教育思想、辦學理念毫無保留地呈現在衆家長面前。從以往單純重視語數成績，轉變會素質教育，倡導全體學生都能參與學校的各項活動並能全面發展，讓我卸掉了之前的緊張。

遺憾的是，時間的確有限，校長並不能將他的講座全面鋪展開來。

“做志趣高雅的陽光寶貝”，“健康、快樂、幸福”，“每一位學生都是重要的，每一位老師都是重要的，每一個學科都是重要的。”學校第一次如此明確如此清晰地提出其辦學理念，正如組成學校校徵的那張書香襯托下的陽光笑臉。

聽到這裏，那顆原本因緊張而忐忑的心終於恢復它的正常的狀態。

衆所周知，倡導素質教育不是朝夕之事，而是一條需要社會需要學校長期探索的漫長之路。但我堅信，只要有領頭羊認同並帶領大家去踐行，總會有收穫。

校長有一位優秀的女兒，今年高考以全市第八名的成績成爲北大、清華、復旦爭搶的對象。不可否可，校長本人也是一位成功的家長，是一位能和孩子平等相處、廣泛溝通的家長。

正因爲有了切身的體會，校長才能提議爲上屆畢業生舉辦一臺《放心去飛，我最閃亮》的畢業晚會。每一位學生、每一位老師、每一位家長都參與其中，站在大家共同的舞臺，或體會或分享這份成長的喜悅。

雖然，出現在我眼前的僅僅是一張張照片，但孩子們純真的笑臉、飛揚的青春、激情的擁抱……一舉手一投足都在我心中最美地綻放。不管是歡笑也好淚水也罷，都永遠留在那一刻，留在曾經的校園。

多年以後，孩子們一定還會記得，母校送了他們一份怎樣珍貴的畢業禮物。

我記住了校長的一句話，印象深刻：希望三年後，我們也能爲你們的孩子舉辦一場這樣的畢業晚會。

尋找做家長的幸福，到底該怎樣做呢？

潛意識裏，我其實一直固執地認爲，做家長就是一件幸福事。

能傾聽世上最美妙的天籟之音，能將最可愛天使的成長風景盡收眼底，能貼住孩子那柔嫩的小臉竊竊私語，能在陪伴孩子東奔西跑中收穫很多……這不是幸福又能是什麼？讓我不想貪婪都不行。

我也承認，自己還不能將“家長”做得得心應手，會因笨拙而手忙腳亂，會因惶恐而無所適從，甚至會受情緒影響而心煩意亂。

但，我在努力。

我最想做的，是在陪同孩子成長的同時，享受做家長的幸福。

很慶幸，我有這個機會。

因爲我是家長，我才能走進校園，坐在許久不曾坐過的學生課桌，與老師們面對面，翻看孩子們的作業，爲他們的成長喝彩；

因爲走進了校園，從校長一席肺腑之言，知道學校正着力打造書香校園，讓我不得不爲自己的正確選擇鼓掌；

因爲書香沁脾，我更想和女兒一起讀書，靜下心來掃去太多的浮躁。

只有掃去浮躁，我才能不片面地爲追求分數而讓孩子失去體味學習樂趣的'快樂，才能更好地做一名家長，享受這獨一無二做家長的幸福。

小學家長隨筆10

李婧怡的父母一大早來學校和我說了一會兒話。說實話，不想讓他來。因爲想和他們溝通的關於孩子的問題昨天已經在電話裏說過了，我要做的事情又多，他來了還是說那些話，感覺時間重複了。但是家長的心情我是理解的，他們就是想見見我，和我聊幾句孩子的情況。於是，我們就又聊了一次。

孩子是個好學生，但是有一個問題需要解決，這樣孩子才能更好地成長。她學習很努力，作業按時完成，字寫得也很認真，但是學習成績很不理想。我的直觀的判斷就是她在學習時沒有養成動腦思考的好習慣。我從教書一開始就一直強調這個問題。“讀句子，想意思”都強調過千百遍了。曾經，我新接了一個高一新生的班級，用了一個星期的語文課，只講這六個字所包含的學習的道理。然後那一年的課教得非常順利，孩子們的成績也很好。我覺得我們教孩子們學習知識這件事件需要把這個事情作爲一個核心去理解，去想辦法落實。因爲我們稍微用心去觀察一下孩子們學習的情況時，就會發現很多“虛假”的學習活動。比如讀書，比如寫作業，很多孩子做這些事是沒什麼學習效果的。究其原因，就是沒有養成思考的習慣。小學學習的知識沒有什麼難度，只要思考，基本上都能學會。但是還是有很多學習吃力的孩子，學習效果很不好。“不思考”就是他們進步的最大的“攔路虎”。

我把這個情況給他父母說了，請他們首先形成一個“問題意識”，心裏時時刻刻都要記住孩子存在的這個問題。然後要經常陪孩子一起讀書，引導孩子養成思考的習慣。她爸爸說這個問題其實早就注意到了，就是自己整天忙，時間不多，然後自己也沒有太過在意這個情況。日子天天過，每天都重複，這個問題沒有被特別重視起來。經過我的提醒這才注意到自己意識裏的這個“缺口”，說是要馬上重視起來這個問題。

韓愈說：“師者，所以傳道受業解惑也。”老師，也是幫助家長引導孩子健康成長的人。呵呵。

小學家長隨筆11

老師們秉持着對學生的一種愛心，一種責任心，遵循新課程標準，有機的在各學科教學中滲透德育教育，這是孩子們耳聞目睹的。

一、孩子每天都要和家長談心，把學校有趣的事講給家長聽，家長對孩子一天在校情況有所瞭解，學習與生活中的利弊之處無疑的會暴露。在家長的正確引導下，孩子將有一個正確的選擇。

二、孩子和老師接觸的最多，各自的變化了如指掌。孩子會將印象最深的說給家長聽，課上老師多種形式的教學，潛移默化的品德教育，情理互動的愉快教學過程。才讓孩子們記憶深刻，永遠不忘。

如：語文課老師以教材爲依託，利用教材中的典型事例，開展情感教育。在講到“難忘童年”時，爲增加對主題的說服力，老師將自己童年故事的情景溶於課文的教學中，教師相機的點播結合於課本知識的灌輸和親身經歷再現的過程，學生自然加深理解，在語文素養提高的同時，自然而然的完成了學生德育教育的昇華。

數學知識比較抽象，直接。數學老師在計算時要求學生刻苦鑽研，捕捉例題中的教育點，老師寓思想教育於形式多樣的數學作業中，建立錯題本，一步一回頭，自覺檢查，老師以一絲不苟的工作態度來影響學生，使學生對老師產生敬佩心情，師生心心相印，點點滴滴。不放過任何滲透思想教育的機會。

小學英語教學有着特殊的教育功能。老師爲了活躍課堂氣氛，提高教學效果，英語課上充滿了趣味性。如：故事和小笑話是學生非常喜歡的教學手段，可以吸引住學生的注意力。關鍵的是在聽故事或小笑話的同時不知不覺的掌握了本節課要學到的詞彙或句型，方便了學生的記憶，也收到了相應的教學效果。另外。將課下學習夥伴的相互學習，共同進步的精神延續到課堂上。夥伴合作學習，公平競爭，在既有利於自己又有利於他人的前提下，共同完成學習任務。

教師注重學科德育滲透，會起到潤物無聲的教育作用，只有這樣才能達到德育、智育雙豐收！

小學家長隨筆12

午後，沐浴着暖暖的陽光，我整個身子倚靠在陽臺的藤椅裏，慵懶地閉上眼。

突然“砰”地一聲，一隻小鳥撞到了陽臺玻璃，我探頭一望，小鳥在草地上撲騰着。我趕緊下樓，小心翼翼地把它捧回家。

起初，它一動不動，耷拉着腦袋，緊閉着眼睛，小小的身體在我手心裏微微地顫抖。我輕輕地撫摸它，過了一會兒，它的小腦袋慢慢地轉動起來，黑黑的眼睛望着我，它有着灰色的羽毛，黃色的喙，紅色的爪子，毛茸茸的，甚是可愛。

正當我想看得更仔細些，它忽然飛起來，在屋子裏盤旋，一會兒撞到牆角，一會兒又撞到窗戶的玻璃上，我費了好大勁才捉住它。

餵它水喝，它不喝;餵它飯粒，它也不吃;好像是在無聲地抗議。我從它憂鬱的眼神裏讀懂，它要自由。儘管我心中很是不捨，但還是決定放它走。

我慢慢地走到陽臺，打開窗戶，天好藍，風好柔，陽光溫暖而和煦。

我注視着這只不知名的小鳥，輕柔地撫摸着它，心中充滿 了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的失落，小鳥似乎也意識到了什麼，當我展開手掌後，它沒有立即飛走，而是一動不動地停留在我的手心，黑黑的眼睛打量着我，眼神中滿是疑惑，好像要對我訴說些什麼?

我慢慢地舉起雙臂，用力向上一送，它稍稍一頓，接着，快速地扇動着翅膀，在空中盤旋了幾圈，才戀戀不捨地飛走了。 我的心，也隨着它小小的身影遠去。

有一種愛，叫做放手，不是嗎?

小學家長隨筆13

從事小學英語教學已有一年，想想走過的歷程，有苦悶，有彷徨，也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民、家長並不容易，下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作：

一、關注學生，建立平等的師生關係 教學不僅是教與學的關係，同時也是師生雙方感情交流的過程。

通常情況下，學生喜歡某位、家長，其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級，我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。

首先我通過自己的言行，表情等傳遞給學生信任，尊重的感情信息。例如：課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速，或請他回答問題，以引起學生的注意。課後在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。五年級的學生好"面子"如果你當面批評他，可能會讓他產生厭惡感，跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然後主動與學生打招呼，讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生，應材施教

由於每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間，這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力，對不同的學生提出不同的要求。

在課堂上，創設各種情景鼓勵學生（特別是後進生）大膽使用英語，對他們在學習過程中的錯誤採取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛，溫暖和支持；體驗到成功的快樂！ 1。爲學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

2。適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時，現在進行時，一般將來時。適當的語法講解有助於學生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學生

人人都想得到別人的賞識，人人都需要他人的鼓勵。作爲小學生的他們更是如此。因此、家長充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力，在自信中走向成功。冷淡，責怪，不適當的評價往往會挫傷學生的自信心。花費很多時間和精力去苛求學生，不如用心去鼓勵學生獲得自信。

1。評價語應富於變化，讓學生耳目常新，喜聞樂見。、家長課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

2。在評價的時候、家長還應當做到情真意切。五年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非，分的清楚真誠和虛僞。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

3。適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的誇獎不僅不能對學習產生積極的引導，反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生髮現無論他們的問題回答的如何，都會得到表揚，久而久之，就會變的浮躁，就不會在乎表揚了。

教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己，提高自己的教學水平。

小學家長隨筆14

從幼兒園到入小學，是孩子人生道路上的第一個轉折點。自9月1日起，馮大明正式成爲名士小學一年級五班的小學生了，我們全家都感到很高興，也很自豪。這標誌着孩子學生時代的開始，是一個新的起點。

孩子入學近1個月的時間了，值此中秋、國慶之際，感謝老師的操勞和對孩子的關心。作爲默認分章[3]父母我們明顯感覺到了小學與幼兒園的不同，也感覺到了孩子的很多變化與進步。

首先，孩子適應能力增強，很快的適應了角色的轉變。每天作息有規律，能夠遵守紀律，認真記作業並完成作業。孩子的表現，作爲家長我們也很高興。除了源於名士小學的好的教學氛圍，也是源於在幼兒園的優異基礎。雖然孩子感覺小學課間10分鐘，玩的時間相對減少了，但還是能夠逐漸適應。

第二，孩子更有自信了，有一種“小學生”的自豪感，還有了班級榮譽感。在幼兒園懶散，入小學後變了，感覺孩子積極性很高，參加集體活動熱情很高，比如自理能力比賽後，一回家就很自豪地告訴我說：“我們班5個人得了第一，我也是第一。”

第三，認識了很多新同學新朋友，人際交往增加了，能夠離開父母與小夥伴共同玩耍了。以前總是牽着父母的手，要父母陪着，現在孩子獨立性增強了，每天做完作業，就和鄰居家的小夥伴在小區裏輪滑呀、遊戲呀。

第四，孩子更加懂事了，能體會到父母的辛苦。每次從超市回家，看到我提着重物，兒子都要主動幫我提一樣，說是媽媽太辛苦了。

孩子在不斷成長，每天都有新的變化。6歲多的孩子可塑性強，相信在名士小學的土壤上，孩子能更加茁壯地成長。作爲父母，看到孩子有了進步很欣慰。我們和老師們一樣，也在期待孩子更加優異的變化，在學生時代有一個好的開端。

小學家長隨筆15

今天，我們班級召開了“期中考試”後的小型家長會，主要是根據本次考試，與部分家長進行溝通交流，並擬定下一階段語文學習的輔導。

開家長會的家長，大多是管學生學習的，只是由於學生存在這樣或者那樣的一些問題，需要家校配合，使其學生儘早重拾自信，迎頭趕上。

這部分開會家長的孩子，大致分爲三種：第一種是很聽話，讀寫作業都能按時完成，只是不善於思考，課堂上不愛發言。第二種是腦袋瓜很是好使，就是沒有良好的學習習慣，學習的主動性欠缺。第三種是基礎知識薄弱，識字量小，積累少，且自控能力不強。爲此，針對這樣的情況，我主要給家長了以下幾項建議：

一是抓好課前預習。根據上次家長會說的預習要求，如，課文出聲讀五遍，給自然段標序號，在文中圈畫生字，給課後生字條中的生字注音，給田字格中的生字查字典組詞等。

二是抓好課後鞏固。首先，讓孩子當小老師把當天的學習講給家長聽，家長可以質疑問難，還可以與孩子共同探討，以便隨時掌握孩子課堂學習的情況；其次，課後的生字詞，要加大聽寫的力度；再次，採用孩子喜聞樂見的方式，如猜字謎、換一換等方式，與孩子一同玩識字遊戲；再再次，對於課後要求背誦的篇目，要督促孩子一定背會；最後，對於園地中的一些詞句，和課後的一些詞句，注重讓其孩子進行積累。

三是要陪伴孩子學習。無論多忙，每天都要抽出一定的時間，與孩子交流學習，像檢查孩子的作業，給孩子聽寫，與孩子一同閱讀等。

四是要培養孩子學會動腦思考。如，一同讀故事後，家長和孩子再一同針對故事，提出一些問題，進行探討溝通。如，家長學會示弱，故意說錯或者裝着不會，讓孩子給自己講。

五是要養成孩子良好的學習習慣。如專心致志讀書的習慣，提筆即練字的習慣，按時完成作業的習慣，使用工具書的習慣，認真檢查的習慣，以及專注聽講的習慣等等。

其實，無論這次考試如何，只要我們家校合力，我相信，學生在期末時一定會比現在發揮得好的。