動物細胞教學反思範文
本文已影響1.48W人
本文已影響1.48W人
身爲一名到崗不久的老師,教學是重要的工作之一,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,快來參考教學反思是怎麼寫的吧!以下是小編爲大家整理的動物細胞教學反思範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在教學設計中充分考慮合作學習,讓學生在合作探究中大膽質疑解疑。例如:動物細胞爲什麼沒有細胞壁?討論的形式靈活多樣,同桌互幫、小組研討,爲學生充分表現、合作、競爭搭建舞臺,使學生思維碰撞,閃現思維火花,激發表現欲,促進創造思維的發展。
在作業的設計佈置上,爲了激發學生自主、合作、探究的學習興趣,針對課的特點,讓作業開放性,拓展性的作業可激發學生學習和探究的興趣,同時也爲課堂所學的知識能更好地運用於實際做了很好的遷移。
有限的課堂需要我們教師深究教學目標、吃透教材、借用網絡,圖書合理運用課堂探究教學來激發學生無限的潛能,發揮出生物課堂的有效性和實效性。課堂教學設計體現以學生的發展爲本的精神和“根植生活,讓生物知識在實際生活中鮮活起來”的理念。無論是問題的提出,還是問題的解決,都有意識地營造一個較爲自由的空間,讓學生主動地去觀察、分析、發現,使學生真正成爲教學的主體。
本節課中我對課堂的時間的安排考慮不全面,時間分配不當,對課堂上學生的提問層次估計不足,以至於回答時沒有顧及學生的感受。
關於請學生站着操作,一方面,初一的學生個子本身比較矮,站着操作比較方便,另一方面,根據站着的人數,教師可以及時瞭解全班已經成功完成觀察的學生人數,更好地掌握上課的進度。當然,這個階段不能時間太長。
雖然已經學習過使用顯微鏡的有關內容,也親自操作過顯微鏡,但由於遺忘和不熟練,學生在觀察時常常遇到各種困難,因此,實驗報告的作用在這裏尤其突出。它的使用便於學生條文清晰地發現自己實驗中的問題所在,也便於教師、其他成功學生的指導和幫助,而教師、成功學生的鼓勵、幫助、學生之間的合作對全體學生都順利完成實驗也是非常重要的。而且課後把該實驗報告上交,可以很好地讓老師瞭解所有學生的掌握情況。
我在這一節教學中注意引導,把學生的注意力吸引到設計實驗並得出實驗計劃上來,這樣就衝破了實驗在教學中僅僅起到使學生接受知識的侷限作用。同事,重視科學方法,注意科學家們是怎樣發現和提出問題的,是怎樣實驗,怎樣思考,怎樣解決問題的,讓學生通過這些去學習科學的思維和科學的方法。課堂上通過展開式問題的思考、討論引導學生選擇實驗材料,然後引導學生得出:擦→滴→刮→塗→蓋→染。再通過實驗觀察,完成過程式教學的全過程。教學過程中,注重了學生的學習過程,有利於學習方式的轉變,能把“還學生以主體地位”真正落實在生物教學中。學生在這種過程式學習過程中,既學到了生物科學知識,學會了基本技能,又培養了學生探究新知識的科學精神。
優點:
知識目標明確,教學過程簡潔。
不足:
1、正確理解教材體現不夠突出,教學目標中知識目標、能力目標和情感價值目標有體現但不夠明確
2、教學過程中沒有對學生的問題進行有效追問,以達到強化目的。
《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術是我近期嘗試的一節公開課,分別在重點班和普通班進行了教學,針對不同程度的學生,我在教學內容和策略上做了不同調整,教學視頻因爲網絡原因總是上傳不上去,所以我就教學情況做以簡單反思:
1、教學導入我在重點班和普通班用了同樣的素材,抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀牛”,從保護瀕臨滅絕的生物入手,滲透"沒有買賣就沒有殺害,保護生物”的`觀點,很好的引發了學生們的興趣。我處理的不同點在於,普通班這個素材主要是我展示圖片並介紹新聞,而在重點班,我是讓學生自己介紹。
2、在新課推進過程中,對於普通班的學生,我相對引導的多一些,比如不同層次克隆的總結歸納、動物克隆與植物克隆的比較,動物體細胞核移植過程的歸納整理,這些問題的處理是我和學生一起梳理歸納,逐步引導學生認識理解動物體細胞核移植技術;而在重點班,我的主要作用是鋪墊,設置情境、設計逐漸深入的思考討論題,組織學生分組討論並交流分享,儘可能讓學生自己分析、逐步理解的基礎上進一步自己整理歸納。
3、從教學效果來看,兩個不同層次班的學生都對本節課興趣濃厚,普通班因爲老師引導的多一些,所以在知識的整理與掌握上較爲紮實;有效完成了本節教學的知識目標;重點班的學生則對能力訓練更爲到位些,學生們分析問題、解決問題的能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節課中都有提高,不足之處在於,因爲學生討論熱烈,課堂時間有些緊張,關於克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及,最後留作學生們課後查資料瞭解。
4、根據本節的教學情況,我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學,普通班的教學在強化知識目標的同時能否加強能力的訓練;重點班的學生在加強能力訓練的同時能否兼顧教學容量和進度,另外重點班裏如何兼顧生物基礎較弱的學生,這也是個讓人困惑的問題,我們目前採取的辦法是,相對簡單些的問題留給學習較弱的學生,也就是課堂提問要加強針對性,不同難度的問題針對不同層次的學生,整體來說盡量兼顧全班各個層次的學生,但在具體實施上還是有難度,需進一步摸索和嘗試。
教學反思範文(合集15篇)
《認識時間》教學反思範文(通用11篇)
《食物鏈和食物網》教學反思(10篇)
教學反思範文(彙編15篇)
教學反思範文(集錦15篇)
小學語文教學反思隨筆
英語教學反思範文(15篇)
語文教師教學反思範文2022
《認識時間》教學反思範文11篇
《食物鏈和食物網》教學反思
《認識時間》教學反思範文集合11篇
一天的食物教學反思
幼兒園中班教學反思範文
教學反思範文通用15篇
《認識時間》教學反思範文(11篇)
教學反思範文(通用15篇)
小學生寫作文吐槽老師拖堂 作文形象生動令老師反思
《夸父追日》教學反思範文
教學反思範文 教學反思範文示例
《我選我》教學反思範文
《食物鏈和食物網》教學反思10篇
《蘆花蕩》教學反思範文
一天的食物教學反思9篇
《認識時間》教學反思範文
lits植物幹細胞面膜好用嗎 lits植物幹細胞面膜評測
《食物鏈和食物網》教學反思(精選10篇)
《做一片美的葉子》教學反思範文
一天的食物教學反思(9篇)
2021細胞產業(上海)大會全議程,細胞學術會議
《日月水火》教學反思範文
英語教學反思範文15篇
《愛之鏈》教學反思範文
反芻怎麼讀:反芻什麼意思,反芻文章