小學生怎樣做好語文閱讀
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語文學習的重點是字、詞、句、篇。小學階段的語文以字、詞、句的學習爲主。很多小學生只注重字詞句的死記硬背,忽略了思維能力的訓練,導致後續中學的語文學習中閱讀能力的低下。小學階段的孩子直觀性強,正是培養語文閱讀思維能力的黃金時期。以下是小編爲大家整理小學生怎樣做好語文閱讀相關內容,文章希望大家喜歡!
一、學會關注和感悟優美的詞句
小學教科書上的每一篇課文都是很好的學習範本。思維以感知爲基礎,感知離不開注意力。學生在聲情並茂地朗讀課文過程中,要注意發現優美的詞句,感知詞句所表達的含義,增加閱讀的趣味性,激發思維的火花。
例如,《項鍊》一課寫到:“大海,藍藍的,又寬又遠。沙灘,黃黃的,又長又軟,還有雪白雪白的浪花。”運用一系列疊詞,呈現出海邊景色非常美麗。
學生在通讀句子基礎上,關注這些詞語,通過對比,感受到“藍藍的”比藍的更藍,“黃黃的”比黃的更黃,“又寬又遠、又長又軟、雪白雪白”這些詞語的運用讓大海、沙灘、浪花更加優美。
學生關注了詞句,學會感知詞句表達的意蘊,從而爲句段閱讀打下了基礎。
二、弄清句子之間關係
句子之間存在着一定關係,認清它們的關係,對閱讀大有好處。每篇文章敘述有一定的順序,描寫一樣事物、人物也有一定順序,句子之間有一定的順承關係。要調動思維,讀通課文基礎上,初步運用分析方法瞭解句子之間關係。
如《我要的是葫蘆》第一自然段,先寫種葫蘆,再寫葉子、花、小葫蘆。句子之間關係很清楚,是根據葫蘆成長情況來寫。弄清了句子間關係,課文內容也就掌握了。
人物外貌的描寫,也有一定順序。描寫外貌可以從頭部寫到身體,再寫腳,也可以整體到局部描寫,或局部寫到整體等,不能寫了一句頭,馬上寫身體,再回過去寫頭,這樣顯得條例很不清楚。
課文《難忘的潑水節》對周總理描寫,是先描寫外貌,再描寫動作。用上面的方法分析一下,找找描寫總理外貌和動作的句子,理清段落中句子描寫順序。
可以通過說話練習,說說自己的'好朋友外貌和愛好,學以致用,加強對課文的閱讀方法鞏固。
三、梳理內容,認知構段方法
學生通過閱讀大量的課文,很容易發現很多文章段落結構是相似的。要學會整理、對比、分析,這一點非常有利於學習和記憶,也非常適合低年級學生模仿學習。
如《開滿鮮花的小路》中鼴鼠先生到刺蝟太太家,到狐狸太太家,在路上看到的情景作者描寫的語言是一樣的,只是在句中換了一下描寫顏色的詞語,學習時可以標誌段落,比較一下,學生很容易看出了段落相同的地方,再找出兩個不同的詞語“絢麗多彩”“五顏六色”。學生要學會發散思維,用上面段落的句子,描寫顏色的詞語換成其他詞語的方法,寫一寫鼴鼠經過其他動物門前看到的景色。
要學會梳理內容,認清課文構段方法,慢慢地轉化爲自己的學習方法,從而知道自己的閱讀。
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