體育學科愈受重視,不合格不能畢業
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體育學科愈受重視,不合格不能畢業,高中實施體育學業水平考試,採用“素質評價+終結性專試”測評模式,原則上,成績不合格者不能畢業。體育學科愈受重視,不合格不能畢業。
體育學科愈受重視,不合格不能畢業1
身體是一切的基礎,學生只有保障健康,才足以應對學業和生活。過去很多學校,爲了讓學生有更多的時間學習,會停掉體育課,改上文化課,學生一整天下來,都是坐在椅子上學習,活動的時間太少,不僅會影響學習效率,更重要的是影響身體健康。
廣東省教育廳聯合體育局下發文件,要求調整中學生的體育活動時長,以及考試模式,並逐步提升中考體育分值。
教育廳下發文件 ,逐步提升中考體育分值,不合格的學生無法畢業
廣東省教育廳,爲響應國家加強青少年體育鍛煉的號召,連同廣東省體育局,下發了調整中學生體育課的相關文件。文件中要求,在大中小學的體育考覈中,加入“素質評價”這一部分,並以此爲基礎,對體育活動時長及考試模式做出調整。
教育廳表示,要求中小學生的體育活動時間,在上午不能少於30分鐘,也號召學校,每天都開設一節體育課,若達不到,也要在下午,爲學生安排不少於40分鐘的體育活動時間,學校的體育老師,同樣要爲學生布置課後作業。
文件中還指出,2022年秋季入學後,中考實行“素質評價+統一考試”的兩考模式,逐步提升中考中的體育分值,若學生達不到合格標準,原則上無法畢業。
對於高中生的體育課考覈,要求以學業水平測試爲主,採取“素質評價+終結性專試”的兩考模式,若學生不合格,同樣無法畢業。
在“健康第一”的宗旨下,教育廳表示會一邊加強學校體育工作,一邊完善青少年體育賽事,力求全面提高學生的身體素質,出發點是好的,卻引來了多方擔憂。
對於下發的文件內容,大衆看法不一
對於此文件內容,只有少部分人是支持的態度,更多的則表示不看好,所說的理由,也有一定道理。
有些人認爲這樣的考試模式過於嚴苛,雖說能德智體美勞全面發展更好,但學生也是人,總會有擅長的和不擅長的,就連被稱爲天才的達芬奇,也有語言表達能力上的弱點,若學生文化課成績優異,但因爲自身體能等問題,體育考試無法通過,難道就不能繼續讀書?
也有人表示理解教育廳看重學生身體素質,但這樣一刀切的不讓不合格的學生升學,是不是會因此埋沒了專項能力突出的人才。確實會有一些學生,因爲體能、身體素質不好,無論怎麼努力,可能都無法達標,這種情況也該考慮進去。
還有人感嘆,現在考學變得越來越卷、越來越難,真是心疼現在的學生,也慶幸還好自己畢業的早。
大衆的顧慮是有一定道理的,相信教育廳在下發文件時,對此也做了充分考慮,文件中的內容,是比較理想化的,實施時會隨時調整優化,而對學生進行體育考試,也並不是最終目的。
體育考試只是方式,重要的是達成強化學生身體素質的目的
不管是學生的文化課考試,還是體育課考試,甚至是調整體育活動的時長,其實都只是達成目的的方式而已,方式不是主要的,重要的是達成增強學生身體素質的目的`。
文件中所說的逐步提高中考體育分值,“逐步”兩個字,就說明會給學生適應的時間,體育鍛煉這件事,本身就不是今天做明天就有效果的,臨近考試的學生也不用爲此擔心。
至於考試不合格的學生,到底能不能順利畢業,文件中表示原則上是不能的,但也並不是沒有商量的餘地。
體育考試本來就有彈性標準,和文化課考試一樣,有些學生是學霸,也有些學生是60分選手,只要合格就可以,而兩考模式,更是能給學生更多的餘地,不至於只考一項就被判定爲不合格,哪怕項目考試上沒有優勢,還有“素質評價”一環能夠挽回局面,不需要給自己太大的壓力。
在文件內容正式落實後,下屬學校會陸續調整體育活動時長,學生不用一整天都在教室裏學習,適當的體育活動,除了能鍛鍊身體,也能放鬆精神,對身體健康和學業都是有好處的。
教育廳針對體育課和考試的調整,都是以提高學生身體素質爲目的,在實行過程中,會依據學生的具體情況,作出相應改變,也會留出時間讓學生逐步適應,這項計劃是靈活可變的,而不是固定死板的,學生和家長不必對此過於焦慮。
體育學科愈受重視,不合格不能畢業2
日前,廣東省體育局和廣東省教育廳聯合印發《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的實施意見》(下稱《意見》)。
《意見》提出,開展大中小學校學生體育素質評價,逐步提高中考體育分值,高中成績不合格者原則上不能畢業。
廣東省體育局官網截圖。《意見》提出要開展大中小學校學生體育“素質評價”。從2022年秋季入學新生開始,採用“素質評價+統一考試”模式,並逐步提高體育中考分值。
高中實施體育學業水平考試,採用“素質評價+終結性專試”測評模式,原則上,成績不合格者不能畢業。
《意見》明確,中小學每天上午安排不少於30分鐘的課間體育活動,鼓勵中小學每天開設一節體育課,當天沒有體育課的,下午安排不少於40分鐘的課外體育鍛煉,並適量佈置體育課外作業。
《意見》提出,堅持“健康第一”的教育理念,以“一體化設計、一體化推進”爲基本原則,從加強學校體育工作、完善青少年體育賽事體系、加強學校青少年體育訓練、加強各級各類體育運動學校建設、規範發展社會體育組織、推動粵港澳大灣區青少年體育發展、加強組織實施等7個方面提出了24條體教融合的具體任務和要求。
廣東省體育局副局長林瑛表示,早在2020年年底,體育和教育部門就聯合啓動了《意見》的編寫工作,經過12次研討會、專家組深入調研論證和向社會廣泛徵求意見後最終成文。
廣東省教育廳二級巡視員邱克楠說:“形成《意見》的所有環節都是在體育、教育兩個部門的協同統籌和共同組織下進行的,文件的撰寫和印發過程本身就是我省體教融合的一個縮影。”
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近日,廣東省體育局和廣東省教育廳聯合印發《關於深化體教融合 促進青少年健康發展的實施意見》。其中提到,開展大中小學校學生體育素質評價,逐步提高中考體育分值,高中實施體育學業水平考試,採用“素質評價+終結性專試”測評模式,高中成績不合格者原則上不能畢業。
《意見》中最引人關注的關鍵詞,便是“高中”。以往強調提升中學生體育素質,通常會在中考設置測試門檻。目前爲止,全國各地都已經普遍推進了體育中考,以此“倒逼”初中階段重視體育鍛煉,而高中階段則缺少一些硬指標要求。
如今,廣東直接規定高中體育不合格無法畢業,無疑是爲體育素質測試加了一道硬槓槓。這不僅直接關乎高中學生能否順利畢業,也間接關乎學生參加高考與升學。按照廣東的高考政策,無高中畢業證者則需辦理普通高中同等學力證明,方可報名參加廣東普通高考。
此前,教育部在2020年12月的發佈會上曾公開表示,自2021年起,初中和高中的學業水平考試都把體育學科納入其中,而且體育分值要定在30分到100分不等。廣東省的《意見》出臺,是將此要求做了進一步的貫徹落實,意味着對中學階段體育工作的重視程度再上新臺階。
將高中體育成績納入學業水平考試,以此推進高中階段重視體育教學和學生體質健康,提升學生身體素質,首先是一件好事。
要知道,中學階段,包括高中在內的學生,一般都還未成年,正處於身體發育的關鍵時期。從頂層設計上,通過健全制度體系,完善體育教學改革,保障學生有充足的體育鍛煉時間,強身健體,是功在當下、利在長遠之事。
2021年,第八次全國學生體質與健康調研的相關數據顯示,我國學生體質與健康狀況總體改善,體質健康達標優良率逐漸上升,學生身高、體重、胸圍等形態發育指標持續向好。這些變化,與近年來重視體育課程不無關聯。
當然,《意見》中要求,高中體育成績不達標無法畢業,只是原則性的。這或許是考慮到無法從事正常體育活動的特殊人羣,給予他們政策上的傾斜與照拂。比如,在各地體育中考政策中,就專門針對特殊人羣,設立了特殊體育考試規定及評分標準。
根據學生不同情況,劃定出“免考對象”“緩考對象”“擇考對象”等不同羣體。這一方法,也應該移植到高中學業水平考試階段,讓特殊學生羣體免於爲此焦慮,這既是人性化的考量,也是兼顧公平的內在要求。
“少年強則國強”,這一次,廣東在高中體育考試改革中,搶先邁出了堅定一步,其他省市也不妨效而行之。
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