隔代教育觀念,家庭衝突的禍首?
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案例回放:
5歲半的江江愛上了摺紙,目前市面上流行仿真摺紙書,一張平平的佈滿雜亂花紋的紙,經過幾番摺疊就變成了栩栩如生的小猴、小貓、小船……過去這對於江江來説就象是變魔術,而現在,江江自己也能在媽媽的指導下順利完成了,魔法消失了,但江江更自信了。媽媽給江江買了許多仿真摺紙書,江江的成果堆了滿屋,快要氾濫成災了。外婆對媽媽的做法很不滿,認為現在的孩子,玩具越來越多,但是卻越來越不懂得珍惜。而且外婆覺得這些玩具對孩子一點好處也沒有,外婆是個注重品德教育的人,認為勤儉、節約、樸素、合羣的心理品質培養才是最重要的。而媽媽是學學前教育的,有“皮亞傑”撐腰:“學前兒童的心智是通過操作、運算過程建構起來的”。媽媽和外婆的分歧總是以各執己見,不歡而散結束。江江當然是最喜歡和媽媽在一起,媽媽偶爾下班遲一點,回來晚了,江江就會覺得無比失落。這麼一來,外婆更不滿了,孩子太黏媽,適應能力肯定差,將來怎麼適應社會?除此之外,外婆也感到很失落,女兒和外孫是她生活的重要內容,她一心都是想為他們好,為了外孫的將來着想,但是她的好心卻不被認可,她在想,是不是自己真的老了,跟不上時代了?她難過得幹什麼事都沒有心情了。
對媽媽説的話:
俗話説:家有一老,如有一寶。對“什麼是最重要的”這個話題,老年人是憑着幾十年的人生經驗總結出來的,“勤儉、節約、樸素、合羣”,它實實在在,可以保護你平平安安走過人生。仔細想想,當你不得不放手讓孩子走自己的人生之路時,唯一的期望不就是希望他一生平平安安嗎?摺紙也許的確能幫助孩子建構心智,可是,目前為止,意識發展的具體過程仍然是一個“黑箱”,皮亞傑的理論也只是思辯、類比,並沒有得到完全的證實,而且皮亞傑也沒有具體提到摺紙有利於兒童思維的建構。媽媽支持孩子摺紙,只是對皮亞傑的“操作”概念的演繹。更何況,理解他人(外婆)的心意、站在他人(外婆)的角度看問題,不也是一種思維的運算嗎?而且正是處於江江這個年齡階段的孩子的主要發展任務,學前教育專業的媽媽怎麼會放棄了這個以身作則,激發促進孩子觀點採擇能力發展的機會呢?
對外婆説的話:
外婆、外婆想一想,您是個“勤儉、節約、樸素、合羣”的典範,但是,僅僅因為外孫和女兒的不認可,您的情緒、您生活的平衡就完全被打擾了,這就是合羣嗎?環境的反應不適合您,您就不滿意。如果您的小外孫和您一樣,他的心理、他的生活會得到真正的平靜嗎?到底怎樣才能具有適應環境變化的能力?您的女兒和外孫都需要您的人生智慧指引。
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