【必備】幼兒園中班語言教案4篇
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作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言教案4篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。
一、活動目標
1、幫助幼兒體驗詩歌中所藴含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒瞭解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發幼兒想像的豐富性,思維的發散性和獨創性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
二、活動準備
1.物質準備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備:幼兒已知道什麼是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
三、活動過程
活動一:風從哪裏來?
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產生風,知道空氣流動能產生風。
2.讓幼兒玩小風車轉動遊戲,瞭解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流:"怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒儘量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風。
活動二:詩歌欣賞--風在哪裏
1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪裏?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒説出"翩翩起舞""搖來搖去"……)
(3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)
(4)風吹過小草,小草又會怎麼樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)
(5)風來了,它給春夏秋冬帶來了什麼?
4.請幼兒討論:風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、雲……)
5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
高水平:在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。
中水平:幼兒能自己翻閲小圖書,學習朗誦詩歌。
低水平:翻閲、操作圖片,説出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三:詩歌表演
1、指導:請老師做"風",幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。.
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什麼,引導幼兒學習用詩歌的語言表達。
四、各領域滲透
藝術:教幼兒學習舞蹈"風車轉轉",幫助幼兒用身體語言來感
受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。
科學:做有關空氣流動的小實驗。
五、生活中滲透
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
六、環境中滲透
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
七、家庭中滲透
讓家長引導幼兒觀察有風時,家裏事物所發生的變化,並和父母一起做"風"流動的實驗。
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌優美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
活動準備:
1.風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在,觀察風起時花草樹木的樣子,並用攝像機拍攝下來
指導要點:
1.活動重點:理解詩歌,感受詩歌的優美意境
2.活動難點:理解風與四季的關係
3.指導要點:通過觀察圖片、影像資料,引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容,感受詩歌意境
活動過程:
1.猜謎語,引起興趣。
抓不住它的身子,看不見它的影子。
小時搖動樹枝,大時推到房子
2.觀察討論,理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問:
你看見風嗎?風在哪裏?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態風吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什麼,他們是怎麼説的?
教師小結:風在哪裏?樹兒説:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。風在哪裏?花兒説:當我的花朵頻頻點頭,那是風在吹過。風在那裏?草兒説:當我的身體在輕輕晃動,那是風在吹過。
理解詞彙:翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發幼兒用動作表現出來。)
(2)結合風在一年四季裏給大自然帶來變化的`圖片,引導幼兒進行觀察講述,理解詩歌的最後四段。提問:
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什麼樣的變化?
夏天是炎熱的季節,風會給人們送來什麼?
秋天是收穫的季節,它會收穫什麼呢?當風吹過的時候,空氣中會飄來什麼香味?冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什麼?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。
3.學習朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結合幼兒用書,自主朗讀。
4.討論:風在哪裏、風會給人們的生活帶來什麼變化?
評價要素:
是否理解詩歌的內容,感受到詩歌優美的意境。
活動建議:
可嘗試在延伸活動中創編並表演詩歌。風在哪裏
風在哪裏?樹兒説:當我的枝葉翩翩起舞,那是風在吹過。
風在哪裏?花兒説:當我的花兒頻頻點頭,那是風在吹過。
風在哪裏?草兒説:當我的身體輕輕晃動,那是風在吹過。
風在哪裏?風在我們身邊
春天,他吹綠了大地;
夏天,他送來了涼爽;
秋天,他飄來了果香;
冬天,他帶來了銀裝。
活動設計意圖:
幼兒園科學是一門邏輯性很強的學科,有着自身的特點和規律。在教學中,我本着密切聯繫幼兒的生活,結合幼兒生活實際和知識經驗來設計科學活動。本節活動課的時間教學缺乏直觀形象,是較為抽象的。因此,我以幼兒喜聞樂見的童話故事為切入口,運用了幼兒比較熟悉的一日活動的作息時間,引導幼兒認識整點,如;8:00入園,下午5:00離園,這樣易引起幼兒的情緒體驗,最後通過幼兒的動手操作,進一步讓其理解和接受。
教學目標:
1.使幼兒認識時鐘,能基本掌握鐘面的主要結構。
2.發展幼兒的邏輯思維能力。
3.通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命,養成按時作息的好習慣。
4. 通過活動,培養幼兒“講文明”“懂禮貌”的好習慣。
教學重點:
認識整時;體驗生活與數學的聯繫。
教學難點:
整時時鐘面指針的規律。
教學準備:
1、實物鍾
2、幼兒操作材料
上午七點整起牀 上午八點整上幼兒園 上午九點整學習
十二點整吃午飯 下午三點整做遊戲 下午五點整回家
教學過程:
一、情境導入
1.師:小朋友們好,今天我們這來了好多好多的客人老師,大家轉過身去向客人老師揮揮小手,打個招呼吧!
(小朋友們轉身揮手打招呼)
師:小朋友們真有禮貌,表現的太棒了,給個什麼獎勵呢?這樣吧,老師就給你們講一個童話故事,好不好?
(好)
一天清早,在一個美麗的鄉村,一隻美麗的小公雞起牀了。他跳到高處“喔喔”的叫起來。
2、提出問題:
(1)公雞打鳴是叫人們幹什麼?
(叫我們快快起牀)
(2)每天早晨你是幾點起牀的?
(五點、六點、七點?)
(3)你每天都是怎樣醒的呢?
(某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間(表)、??)
3、談話揭示課題:
你們都是能按時起牀、上學不遲到的好孩子。值得我們大家學習。你們是用什麼知道時間的?
(用鬧鐘、看錶知道時間。)
大家願不願意也通過認鍾、表來知道時間,能夠自己按時起牀,都成為時間的小主人?
(願意!)
這節課,我們就一起來“認識時鐘”。
(活動分析:這一環節,通過聽童話故事,激起幼兒的學習興趣,緊接着,提出了幾個問題,引導幼兒開動腦筋,積極思考、解決問題,使幼兒產生求知慾,培養幼兒從小養成愛動腦筋的好習慣。)
二、自主探究
(一)初步認識鐘面
1.尋找生活中的鐘表
(1)請小朋友想一想,你在什麼地方見到過鐘錶的?
(家裏、商店裏、學校裏以及爸爸媽媽的身上??)
(2)鐘錶都有些什麼形狀的?
(有圓形的、有長方形的、有正方形的??)
2.認識鐘面
(1)組織同桌玩鍾,提出觀察任務。
要求:在玩的時候,可以看看鐘面上都有什麼?把看到的、知道的、想到的説給同桌聽一聽。
(同桌合作學習)
(2)幼兒反饋交流結果。
A:剛才小朋友玩了鍾,你們發現了什麼?
B:你能指給大家看看嗎?
(幼兒自己展示)
注重引導認識到指針長短、大小等不同的特徵和鐘面上的12個數字。(及時給以肯定、用實物對照)
(3)小結:生活中的鐘表各式各樣,我們發現有的鐘面上有3根針,又短又粗的――時針;較長的――分針;還有又細又長的――秒針。而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要看時針和分針。
(4)指針小檢查:指針説名稱。
(同桌合作)
(活動分析:這一環節安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面以及認識小數字活動,幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘面的直觀模型,符合幼兒的思維特點。組織幼兒參加小組討論,在探索的過程中,互相借鑑,互相補充,充分調動幼兒的學習主動性,培養幼兒合作學習的意識。)
(二)合作學習、認識整時
1、初步認知並感知
哪些小朋友已經認識時間了?請舉手!
真不錯!你能不能用你手中的小鐘,轉一個時間,告訴大家,是多少? 幼兒:3點、5點、4點??
(1)口頭語言的糾正
小朋友們知道這麼多時間,太能幹了。不過,老師有一點要告訴大家,我們平時説的幾點鐘,那是口頭語言(平常的話),在書上,我們叫什麼呢?有小朋友知道嗎?――幾時。
如:平時説的5點,書上是叫――5時。這種時間叫整時。
(2)自主學習,互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師,教一教不會認的同學,讓大家都會認識整時。行不行?
(行!)
(小組合作學習)
2、引導學習,強化認知
你是怎樣認整時的?分針和時針是怎麼指的?
(我是看分針指向數字幾,時針指向數字幾??)
3、教師小結,:分針指着12,時針指着幾就是幾時。
4、出示歌謠 珍惜時間的好寶寶 ;要把時間記得牢;
時針指幾就幾時; 分針必須指十二。
5、打手勢記整時
(活動分析:通過觀察、推理、找規律,使幼兒進行探索認識整點,讓他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。)
三、放鬆活動:
改編遊戲《老狼老狼幾點了》
老師和幼兒商討遊戲玩法,鼓勵幼兒自主遊戲。(規則:老師演老狼説時間,幼兒扮演小時鐘正確表示。)
四、實踐應用:
1、糾錯練習
(1)(出示實物鍾,2:40)提問:這是3時嗎?為什麼?
(2)(出示實物鍾,8:15)提問:這是8時嗎?你會撥8時嗎?自己試試。
2、操作練習、深化認知
大家做得很好!現在,你能撥出一個你最喜歡的整時嗎?跟大家説你那時在做什麼?
3、聽時間打手勢。
4、比比誰的反應快
(1)早晨老師六時吃飯,過一個小時要上班,你知道老師幾時上班嗎? (七時)
(2)晚上老師6時吃飯,過四個小時要睡覺,你知道老師幾時睡覺嗎? (十時)
(活動分析:這個環節,通過動手、動腦及師生互動相結合,既讓幼兒充分地展示了自我,也活躍了活動氣氛,同時也使幼兒感到學得輕鬆快樂。)
五、完成幼兒操作材料《快樂的一天》
(1)接下來我們拿出操作材料,動手做一做。
(師巡視、輔導幼兒操作)
(2)展示小朋友們做得好的操作材料
(活動分析:此環節,充分調動幼兒動手能力,通過動手操作,加深新知識的理解,進一步鞏固幼兒對整點、整時的認識,符合幼兒的認知規律。)
六、結束
引導小朋友們向客人老師説再見。
(活動分析:此環節的安排,就是為了讓幼兒從小養成講文明、懂禮貌的好習慣。)
活動目標:
1.欣賞有兒歌,體會適意,悠閒、快樂的生活情趣。
2.有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
重點難點:
1.欣賞有兒歌,體會適意,悠閒、快樂的生活情趣。
2.有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
活動準備:
1.幼兒用書:《知了》。
:《知有感情的朗誦兒歌,感受夏天的愉快。
3.學習單:《知了》。
4.畫筆、畫紙。
活動過程:
一、播放CD,請幼兒欣賞兒歌,感受知了的意境。
1.詩歌中提到的知了是誰?
2.知了是蟬的另一個名字,也是它的叫聲,你覺得兒歌中的這麼多,知了是什麼意思?
3.聽了兒歌,你想象中的畫面是什麼樣的?畫面中的色彩是什麼樣的?
二、請幼兒運用畫筆將自己想象中的畫面在學習單上。教師在幼兒創作之後,進行分享,請每一名幼兒介紹自己的作品,並試着邊看自己創作的畫面邊朗誦兒歌。
1.圖中畫了什麼?
2.這副畫有哪些地方和自己的作品相似?
3.你看着這幅畫有什麼感覺?
三、幼兒分組朗誦兒歌,一組念每一段的第一句,還有一組念知了知了,教師引導幼兒將每一段的知了念出不同的感覺,特別是最後一句,要念得輕一些,慢一些。
活動目標:
1、理解詩歌內容,嘗試仿編詩句。
2、通過仿編詩句的練習,積累一定量的動詞。
3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。
活動準備:
PPT、圖卡活動過程:
一、導入:遊戲——跟我一起來運動師:小朋友,來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】
剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒説的動詞提煉出來】
二、初步理解詩歌
(一)觀察圖片,説説他們是怎做操的(説出動詞)
1、師:我們小朋友們不但會做還會説呢,還有一些好朋友也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】
看!他是怎麼做操的呢?【用飛的動作提示,請2~3名幼兒説説】是的,小蜜蜂會飛,做操的時候是飛過來飛過去的,我們就説是飛來飛去!我們一起來跟着小蜜蜂做操飛來飛去。
2、【出示小松鼠】看,又是誰來做操啦?他是怎麼做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去,我們可以説是跳來跳去做操的!我們一起跟着小松鼠跳來跳去,做早操啦!。
3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎麼做操的呢?【遊】恩!小松鼠做操是跳來跳去,小魚做操是遊……【引導等待幼兒説出來】是的,是游來游去。
(二)欣賞詩歌,找一找他們是在哪裏做操的,是什麼時候做操的。
1、師:這些好朋友會在哪裏做操呢?請【1~2個幼兒説説】,他們到底在哪裏做操,我們來聽一首好聽的詩歌吧!
他們是在哪裏做操的?【根據幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚,他們是在哪裏做操的?】【注意請幼兒學説方位詞】
咦?他們是什麼時候出來做操的呀?【早上】你是怎麼知道的?你聽到了什麼?詩歌裏是怎麼説的?
(三)完整講述詩歌師:好朋友們請我們把他們做的操説一説,好不好!?【和幼兒一起完整地坐在小椅子上朗誦詩歌,身體做出相應的模仿動作,突出動詞】
哇!有的小朋友會一邊説一邊做動作的呢!我們來學學他,一邊説一邊做,把好朋友做操的動作做出來!
三、練習鞏固詩歌1、師生分角色,以接句的形式説詩歌。
師:接下來,我們來玩個遊戲,我來説詩歌的前面半句,你們説後面半句,可以嗎?我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什麼時候説】【利用表揚來提高幼兒説的激情:這隻小鳥做的操真棒!……】
你們真棒!接下來,我們來換一下,你們説前半句,我來説後半句,行不行?!
2、全體一起説一遍。
哇!我們的遊戲做的真快樂,現在這些好朋友請大家大聲的説給客人老師聽呢,詩歌的題目叫做操。
四、仿編詩歌
1、學習仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現過的圖片,請個別幼兒進行仿編,其他幼兒進行學習師:還有好朋友也來給我們表演做操了,可是,他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣,我們一起來看看,好不好。
你會説一説他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣,説一説他是誰、他是怎麼做操的、他又在哪裏做操。
①小露珠:滾來滾去、大海里、河裏、魚缸裏②小猴子:爬來爬去,【引導幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間盪鞦韆,他盪鞦韆的時候是什麼樣的啊?同時動作提示】【如果有人説是盪鞦韆,就提問:是的,小猴子在幹什麼呀?請幼兒再來説一遍】
③小海龜:爬來爬去、沙灘④青蛙:跳來跳去、荷葉集體一起朗誦2、練習創編出示四張非動物圖片圖片師:小朋友和動物朋友們天天做操,鍛鍊着身體,生活中其他的好朋友們他們也天天運動者,好像在做操呢,看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌裏的話來説會更好聽哦!】
集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“?”,請幼兒自己想一想,自己創編。
看!這是什麼呀?小問號放在這裏是什麼意思呀?他要問我們什麼呢?
他要問我們還有誰也回來做操,在哪裏做操呢,我們也會用好聽的話來告訴他嗎?
還有小朋友想説一説好朋友是怎麼做操的,是嘛?我們回去説給班裏的小朋友聽吧!
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