幼儿身心发展的顺序性
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幼儿身心发展的顺序性,孩子出生以后是有很多问题需要解决的,随着而来的便是宝宝生活技能的培养和行为习惯的培养,现在都讲究科学育儿,许多专家也对科学育儿的观念做出一系列的总结。下面了解幼儿身心发展的顺序性。
幼儿身心发展的顺序性1
1、生长发育速度的规律是年龄越小,生长速度越快;生长发育的顺序规律是从头到脚,从中轴到边缘;身体系统成熟的顺序规律是神经系统最早成熟,骨骼肌肉系统次之,最后是生殖系统。
2、幼儿的心理随年龄的增长而逐渐发展;幼儿的认识能力从具体形象为主,慢慢向抽象逻辑发展;幼儿的情绪由无意、易变、外露到稳定和有意地控制发展。
3、幼儿生理上的发展和成熟,一定程度上制约了他们的心理发展。当某种生理机能达到成熟水平时,相应的心理能力也会迅速发展起来。
心理及能力发展的关键期
根据国内外研究资料证明,在个体心理发展过程中,有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是:2、3岁,6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段,是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面。
都由量的积累而产生了一个质的.变化,即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中,有两个年龄阶段是处在学 前期(3岁-6、7岁)。研究表明,学龄前孩子在言语、思维等方面发展中,表现出了明显的质变。
2至3岁是儿童口头语言发展的关键期;4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期,也是学习书面言语的关键期;2至3岁是计数能力发展的转折点;5至6岁是数概念发展的转折点。
3至5岁是音乐能力发展的关键期;3至8岁是学习外国语的关键期;2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
对幼儿生理和心理的发展规律进行研究,就是为了抓住这些规律和关键时期,做出合适的教育行为。这样父母不仅能更加理解孩子的行为,还能在相应的时期选择更加合适的教育方式,使幼儿教育更加事半功倍,更加得心应手。
幼儿身心发展的顺序性2
(一)幼儿心理发展存在关键期
根据国内外研究资料证明,在个体心理发展过程中。这三个阶段是:2、3岁;6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段,是指无论在 儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面,都由量的积累而产生了一个质的变化,即发生了质的飞跃。
2至3岁是儿童口头语言发展的关键期;4至5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期,也是学习书面言语的关键期;2至3岁是计数能力发展的转折点;5至6岁是数概念 发展的转折点;3至5岁是音乐能力发展的关键期;3至8岁是学习外国语的关键期;2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期;3岁是培养人具备独立性的一个关键期。
研究、重视关键期,就是为了抓住对孩子教育起决定作用的时期,进行相应的教 育。如果错过这些关键期,不是说不能取得教育效果,而是会增加教育的难度。
(二)幼儿身心发展的稳定性与可变性
幼儿心理发展是由孩子所处的环境和教育决定的,一般说来,在一定社会和教育 条件下,儿童心理年龄特征具有一定的稳定性,即阶段的顺序、每一阶段的变化过程 和速度等,大都是稳定的、共同的。但是,由于每个幼儿所处的环境和所受教育的不
同,或是社会环境与教育在幼儿身上起作用的情况不尽相同,因而在幼儿心理发展的 过程和速度上,彼此之间可以有一定的差距,这就是所谓的可变性。
幼儿心理年龄特 征的稳定性与可变性既是相对的,又是相互依赖、相互渗透、相互统一的,是共性与 个性的统一。随着各种条件的不同,幼儿年龄特征在一定范围或程度上,可能会发生 某些变化,即某些特征的可能提前或推后,但这些变化是有限制的。
幼儿身心发展的顺序性3
幼儿身心发展的特点:
1、认识活动的具体形象性。幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象,左右着幼儿的整个认识过程,甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。
2、心理活动及行为的无意性。幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差,很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向,因而行动表现出很大的不稳定性,在正确的教育条件下,随着年龄的增长,这种状况逐渐改变。
3、开始形成最初的个性倾向。3岁前,幼儿已有个性特征的某些表现,但是,这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变,个性表现的范围也有局限性,很不深刻,一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。
幼儿个性表现的范围比较广阔,无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面,以及对人对事的态度方面,都会开始表现出自己独特的倾向,这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变,但是已成为一个人一生个性的基础。
幼儿心理发展的一般规律:
1、幼儿心理发展的连续性和阶段性。
2、幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性。
3、幼儿心理发展具有不平衡性和差异性。
幼儿的学习方式和特点:
1、直觉行动思维。孩子主要通过感知来了解世界,用手去摸,用眼睛去看,用耳朵去听,所以一些艳丽的色彩,悦耳的声音,动手操作的玩具更适宜儿童。
对于这个特点,一般要利用直观教学的方式去教育儿童,图形,玩具等是利于儿童理解领悟的,而一些大道理反而孩子会听不懂。
2、孩子的注意力十分短暂。一般3岁为3到5分钟,到了6岁会发展到10钟左右,所以在教授幼儿学习时,要善于吸引幼儿注意力,用儿童化的方式去教学,也要注意劳逸结合,让孩子在玩中学。
家长可以用循序渐进的方式,将知识寓于游戏活动之中,如道理与故事结合,跳绳的时候学学数数,相信孩子会很感兴趣。
3、言传身教的作用巨大,幼儿模仿能力极强,他们具有吸收性心智,会学习外界他们所看到的一切知识,作为家长与幼儿日夜呆在一起,幼儿的言行举止会受家长很大的影响,家长要树立一个好榜样,正确运用奖惩方式,有利于儿童日后的学习与发展。
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