班主任如何管理好一个班级

班主任如何管理好一个班级，学习中班主任可以说是整个班级的领导者，是非常应该对班级的各项工作全面负责，关心学生在校生活情况，督促孩子们学习。以下详细介绍班主任如何管理好一个班级。

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一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。

这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。

对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况

对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。

平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。

选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。

当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。

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班主任对学生的作用

一、班主任是学生的人格楷模

班主任的言谈举止，直接会影响到学生的人格建构。中小学生正处在人格健全期，学生们会自动模仿班主任的一言一行，班主任如何言谈举止、如何处理事情、如何思考问题、如何对待各种事物，直接会影响到学生的人格建构。作为班主任，要注意自己的言谈举止，要给学生起到榜样作用。

二、班主任是班级的精神领袖

班级是一个整体，这个整体由一个个学生个体组成，整体要有整体的灵魂，而班主任就是整体的灵魂。学生的人格如何建构？学习风气好与坏？学生们是否真的朝着更高的人生目标去学习成长？这一切都取决于班主任的精神引领！班主任精神境界的高低、思维方式等，都会对他的班级起到引领作用。

三、班主任是学生的人生导师

每一个个体的学生在成长过程中会遇到各种各样的问题，譬如处于在青春期的迷茫、处在学习上的障碍等。学生个体在遇到挫折、失败时该如何重新站立起来，遇到诸多的烦恼、困难、疑惑如何解决？如果没有老师的.引领的话，那么就学生而言，他们很难突破迷茫、战胜挫折和失败。

所以，班主任是每一个学生的人生导师，当学生遇到困难的时候，遇到挫折的时候，遇到疑惑的时候，班主任能给孩子们指导，这样才能引领学生们走出迷茫、战胜挫折、战胜困难，最后慢慢的向人生的高台阶迈进。

四、班主任是知识学习的辅导者

在知识的学习过程中，班主任可能承担着一定的教学任务，但对于其他学科，班主任也应该起到一个辅导者的作用。学生在学校里最主要的任务是学习知识，但实际上知识的学习，如果没有辅导者、没有领航员，学生会很难走出迷茫。所以，班主任是学生的知识学习的辅导者，辅导学生主动求知、辅导学生如何思考、辅导学生思考不同的问题。

五、班主任是班级活动的组织者

班主任相当于这个集体的最高领导者，所以班主任起到了组织管理的角色。

六、班主任是是非曲直的仲裁者

班级是个集体，相当于小社会。学生和学生之间难免发生冲突，难免会有各种各样的矛盾，班主任在班级里就起到了仲裁的作用。所以，作为班主任来说，如果我们在处理班级矛盾、学生冲突的时候，如果班主任这个仲裁者，没有秉公执法，没有按原则做，有失偏颇，可能会给孩子们造成极大的伤害。

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1、戒尺

我认为每个中小学老师都应该准备一把戒尺，当然主要是起心理威慑的作用，不是真的让你抄起戒尺去打骂学生。

毕竟，现在的社会舆论和新闻媒体消息灵通，但凡哪个老师在管教孩子的时候，意气用事、下手过重，说不定第二天的头版新闻就是你的故事。所以说，即便是社会和学校把名义上的戒尺和惩戒权还给了老师，家长也再三嘱咐老师要有责任心，对待孩子们不能客气，要该打就打、该骂就骂。

但实际上，就现在这样一个眼巴巴瞅着、盼着老师这个群体犯错误的舆论环境，就算是面对着调皮捣蛋、不听劝导的熊孩子，但凡一个理智、冷静，有些自知之明的老师，手中拿着戒尺，心中却会不禁感到忐忑不安、惶恐不安的。

作为一个老师，需要引导、管教和约束孩子们，却连最基本的教育惩戒权都不敢用，这确实是身为老师感到最为无奈的一点。

2、肯定和赞扬。

既然戒尺不能随便用，那就只剩下些虚张声势的吓唬和威慑。

但其实，大多数熊孩子都不害怕父母和老师的打骂责罚。对于小孩子来说，相比声色俱厉地呵斥和吼叫，肯定和赞扬，往往能够更加深刻地感染和影响孩子。

对于听课认真和成绩优异的孩子，要大张旗鼓地表扬和鼓励。

老师们可以在学生交上来的优秀作业上，不断地标注优秀和满意。一方面把优秀学生作为榜样，谁表现好就在家长会和家长群里使劲表扬；另一方面，对于交头接耳、上课捣乱的孩子，虽然说不能打骂和体罚，但也一定要让他感到难堪和害怕。

现在的孩子自尊心强，如果是屡教不改，就可以让他写好检查在全班同学面前诵读，保管很多熊孩子因为害怕丢面子，而变得老实和乖巧许多。

当然，这一招对于那些自卑敏感、性格内向的孩子还是要慎用，毕竟作为老师，主要是感化和教导学生，如果学生因为性格和家教的原因而调皮捣蛋，又因为害怕被老师责骂、惩罚和读检查而做出傻事，我想，每个老师都不希望自己的辛勤工作会换来一个被停职和停课的结果。

3、了解学生。

对于老师来说，想要管住学生，就要知道这些熊孩子整天在想啥。

比如一个孩子上课乱讲话，到底是不喜欢这门课，还是根本不喜欢学习，或者是突然间发生了什么值得孩子兴高采烈的事儿，如果作为老师根本就一无所知，那么你就无法有的放矢，根据孩子的不同情况，来处置和引导孩子的学习状态。

不管怎么说，坐在教室里上课的每个孩子，背后站着的，都是满眼期待、殷切盼望着自己家孩子能够学有所成、成龙成风的家长。对于老师来说，不管是打骂责罚，还是引导管教，都不是一件个人化和私人化的小事。

我们教育孩子，最终和唯一的目的，都是引导孩子勤学苦读，和同学们团结友爱。作为老师，在言语行动间，更需要兼顾学生的幼稚心态和家长的迫切心情，而不是只要管住学生就万事大吉。