急救常識教案

急救常識教案，我們大家都知道急救常識是很重要的，掌握好來平時是有可能可以用的上的，而且急救常識教案是有很多的呢，小編和大家一起來看看急救常識教案的相關資料。

急救常識教案1

一、教學目標

讓同學們通過多媒體技術和實際操作，初步掌握現代救護技能，爲廣大同學服務。

二、教學重點難點

現代基本救護技能的掌握

三、教學方法

多媒體、實際操作

四、教學過程

（一）開場白，說明此次衛生急救知識培訓的意義和重要性

（二）急救的定義

（三）主要的自救急救技術包括：心肺復甦、止血、包紮、外傷固定、搬運

（四）心肺復甦

1、心肺復甦術的定義

2、操作方法及程序：(生命鏈)

（1）早期通路

（2）早期徒手心肺復甦

（3）早期心臟除顫

（4）早期高級心肺復甦

3、心肺復甦操作程序

（1） 判斷意識

（2） 高聲呼救

（3） 將傷病員翻成仰臥姿勢，放在堅硬的平板上

（4） 打開氣道

①解開衣領、腰帶，檢查並取下活動義齒。

②清除口鼻分泌物。

③就地搶救，復甦體位，可背墊木板或仰臥於平地上。

④打開最常用的氣道方法：仰頭舉頦法。

（5）判斷呼吸

一看：看胸部有無起伏

二聽：聽有無呼吸音

三感覺：感覺有無呼出的氣流拂面

（6）口對口人口呼吸

（7）胸外心臟按壓

①操作者體位：根據個人身高及病人位置高低可採用站式或跪式，緊靠病人一側，必要時可用踏腳凳。 ②定位方法：一手沿肋骨緣上移至胸骨下切跡處。

③按壓部位：胸骨下切跡上兩橫指。

④按壓方法：二手掌根重疊，手指不觸及胸壁、手臂與胸骨垂直。

⑤按壓力量：胸骨下陷4～5cm。

⑥按壓頻率：100次/分。

⑦按壓與放鬆比例：比例適當1：1，放鬆時手不離開胸壁。

⑧按壓與人工呼吸的比例：單人或雙人操作均爲30：2

（8）胸外心臟按壓的錯誤示例

（9）胸外按壓的注意事項

①人工呼吸時吹氣量不要過大,>1200MI可造成胃內大量充氣

②操作者一次吹氣完畢應立即與病員口部脫離,稍擡頭部,眼視病員胸部,吸入新鮮空氣,以便做下一次人工呼吸,同時放鬆捏鼻手指,以便病員從鼻孔呼氣.

③ 病員牙關緊閉或口腔有嚴重損傷時可改用口對鼻人工呼吸

④ 按壓垂直向下用力,不要左右擺動

⑤ 放鬆時手掌不能離開胸壁,但應使胸壁不受任何壓力

⑥ 不能衝擊式猛壓,以免引起肋骨骨折

⑦ 按壓平穩，有規律進行，不能間斷

（10） 心肺復甦的有效指徵

①傷病員面色、口脣由蒼白、青紫變紅潤。

②恢復自主呼吸及脈搏搏動。

③眼球活動，手足抽動，呻吟。

有以上任一點均爲有效，可停止做心肺復甦。

（五）止血

1、介紹成人總血量及失血後的臨牀表現

2、出血的種類：內出血和外出血

根據出血血管的不同分爲：動脈出血、靜脈出血、毛細血管出血

3、外傷出血止血法

（1） 擡高傷肢法

（2） 包紮止血法（最常用）

（3） 指壓止血法（適用於動脈出血的止血）

顳淺動脈、肱動脈、尺動脈、指動脈、股動脈

（4） 填塞止血法

（5） 屈肢加墊止血法

（六）固定

1、概述

2、固定操作要點

①置傷病人於適當位置，就地施救；

②夾板與皮膚、關節、骨突出部位加襯墊，固定時操作要輕。

③先骨折的上端，再固定下端，帶不要系在骨折處。

④固定後，上肢爲屈肘位，下肢呈伸直位。

⑤應露出指(趾)端，便於檢查未稍血運。

3、骨折的判斷（疼痛，畸形，異常活動，功能障礙）

（七）搬運

1、概述

2、搬運的操作要點

①現場救護後，要根據傷病人的傷情輕重和特點分別採取攙扶、背運、雙人搬運等措施； ②疑有脊柱、骨盆、雙下肢骨折時不能讓傷病人試行站立；

③疑有肋骨骨折的傷病人不能採取背運的方法；

④傷情較重，有昏迷、內臟損傷、脊柱、骨盆、雙下肢骨折的傷病人應採取擔架器材搬運方法； ⑤現場如無擔架，製作簡易擔架，並注意禁忌範圍。

3、用圖片的方式介紹幾種常用的搬運方法

單人法

雙人法—坐椅法、肢端搬運法

三人法

（八）常見情況及處理

1、暈厥

（1）有頭暈感時應儘快蹲下或平臥(有條 件時),保持安靜.

（2）注意環境空氣流通與保暖,給病員解鬆衣釦.

（3）不醒人事的可指壓人中或合谷穴(在虎口處)、足三裏穴

2、關節扭傷

（1）保持靜養,擡高傷肢,以利血液迴流減輕腫脹

（2）早期局部冷敷,超過48小時後才改熱敷

（3）傷勢重的注意到醫院檢查排除有無骨折

3、鼻出血

（1）讓病員坐下,保持情緒穩定

（2）頭部前傾用嘴巴呼吸,從外面用手指壓迫出血側的鼻翼5-10分鐘;病員自己兩手中指互鉤;有條件可冰敷前額

（3）如鼻子變形或鼻樑不正的話,鼻子可能有骨折,就不要壓鼻子,可用手指壓面動脈

（九）現場示範上述幾種急救技術的操作

（十）讓同學們親自練習這些急救技術的操作

急救常識教案2

教學目的：1、通過學習，使學生了解急救的基本知識和常用方法。

2、提高學生的急救技巧

3、培養學生的自我保護意識和助人於危難之時。

教學重點：常用的急救方法。

教學難點：急救知識與方法在現實生活中的運用。

教學過程： 毛澤東同志說過：“身體是革命的本錢”，說明身體健康的重要性，古人云： “天有不測風雲”。日常生活中難免發生或遇上各種意外事件，來不及就醫，需要立即處理，這就要我們學一點急救知識、方法來自救或互救。

一、急救的基本知識：

1、重要的生命體徵及觀察。

2、 體溫：正常37 ℃ 。37.5 — 38℃ 爲低熱，38 — 39 ℃ 爲中熱 39 — 40℃ 高熱。平靜時，心跳每增加20 次，溫度上升 1 ℃ 左右。

3、脈膊：正常人在安靜狀態 60 — 100 次 / 分，一般人在70 次 / 分。(自測脈膊)

4、 呼吸：正常人平靜狀態下16 — 20 次 / 分。

5、 血壓：血管內血液對血管壁的側壓力。

收 / 舒 = 100 — 120 mm Hg / 60 — 80 mm H g收 > 140 mmH g 舒 > 90 mm H g

6、瞳孔：光照射一側瞳孔後，雙側瞳孔均能縮小，停照後恢復原狀

二、急救中心：電話號碼：120：求救注意事項：①在電話中說明病人或傷員人數、病情、傷勢，有利醫生準備。

1、說清病員或傷員的詳細地點，附近明顯建築物，聯繫人電話、姓名。

2、有條件的派人到路口引路，及時清除路礙3、求助及時向身邊的人員求助，鄰居、心理善良的熱心人在危難時，都能伸出幫助之手。

三、常用的急救方法

1、外傷止血法：成年人的血量爲體重的 8 % ，50kg 的人血液爲4000 mL ，失血1 / 3 時會有生命危險。(1)出血特點：動脈出血;靜脈出血;毛細血管出血;皮下出血(困跌、撞、擠、挫傷)(2)止血方法：a 、指壓止血法：用手指壓迫出血血管的靠近心臟的一端，使血管壓在骨骼上，達到止血的目的。如：橈動脈上臂中段，肱二頭肌肉外側溝處。(學生動手)b 、加壓包紮止血法：先用消毒紗布，墊在傷口，再加棉花、紗布、毛巾等放在傷口處，再緊緊包紮，常用於小動脈、靜脈、毛細血管。c 、止血帶止血法：用於四肢大動脈的出血，止血帶有：橡膠管、布條、繃帶、三角巾，每隔 30 — 60 分鐘鬆解 2 — 3 分鐘。d 、加墊屈肢法：用於前臂、手和小腿、足的出血，將棉墊放在肘窩或膕窩、使肘、膝關節儘量屈曲，並作“8”字型包紮。

2、人工呼吸：人缺氧 4 — 6 分鐘就會引起死亡，人工呼吸是一種簡單易行而又最有效的急救方法。① 檢查病人有無自主呼吸，確認病人呼吸已停止或極微弱時才能施行。②保持氣道通暢：仰臥、頸下墊高，頭向後仰、清除病人口內異物、鬆開衣釦、褲帶③實施人工呼吸：16 — 20 次

3、心臟按摩：讓病人仰臥地上，搶救者站在左側、雙手重疊、手掌平放在病人的胸骨下 處，用掌跟用力向下擠壓，每分鐘60 ~ 80 次，並隨時觀察病人的頸動脈，頸動脈有博動時，證明有效。

4、觸電的急救方法：首先切斷電源 [ 關閉開關或用木棒、竹竿等絕緣體把電線挑開 ] ，觸電後會出現心悸、頭暈、局部皮膚灼痛、嚴重的會出現呼吸和心跳停止;需用人工呼吸、心臟按摩來搶救，同時打“120”，千萬不可隨便移動病人、有條件的可用溼沙蓋四肢。

5、溺水的急救方法：俗語說：“欺山莫欺水”，參加游泳不能大意，萬一有人溺水。a、救人出水面的方法b、排水法：(單膝，跪地法、單肩法、橫背法、兒童倒提法)控水時間不要太長。嚴重的進行人工呼吸、心臟按摩，同時送醫院。

6、煤氣中毒的急救方法：也叫一氧化碳中毒，人體細胞需要的O2 是由紅細胞中的血蛋白來運輸的，O2 與血紅蛋易結合也易分離;但CO 與血紅蛋的結合的能力是O2 的200 倍，並且極不容易分離。 發現煤氣中毒，首先開窗，把病人移到通過風的地方，鬆衣，解帶，保暖，暈迷的可針刺人中穴、人工呼吸、心臟按摩，迅速送醫院。

7、中暑的急救：長時間的高溫下作業或運動較劇烈、排汗機能出現障礙，出現面色蒼白、潮紅、口渴、噁心、煩燥、頭痛、頭暈、疲乏、氣粗、虛汗、高熱，嚴重的出現抽筋、昏迷。

a 、在陰涼通過風處休息，可冷敷幫助降溫，喝涼開水或淡鹽水，可服人丹、十滴水、霍香正氣水。

b、如暈倒，掐人中、合谷、送醫院。

急救常識教案3

教學目標：瞭解心肺復甦的步驟，掌握髮生突發健康事件後快速準確撥打急救電話。

教學內容：

1. 告知撥打急救電話的重要性

2. 掌握撥打急救電話時要該告知的內容

3. 配合教學道具，講解CPR（早期心肺復甦）的步驟

4. 通過現場實踐，掌握基本的CPR步驟

5. 教學評估

電話呼救須知

學生在校內遇到病情危重病人時，在電話通知校內醫療機構的同時可以呼救“120”，在校外發生類似情況則立即呼救“120”，但呼救時要注意以下事項：

第一、要熟記呼救電話號碼：上海市救護電話號碼爲“120”。

第二、呼救時依次報告下列內容:

1、傷病員所在的詳細地址，要正確、無誤。

2、簡要訴述病人主要病情，如昏迷、抽搐、吐血、高空墜落、服毒等，以便隨車救護人員有所準備，及時投入搶救。

3、報告呼救者姓名、呼救者的電話號碼，以防萬一找不到，可與呼救者取得聯繫。

4、講清當時已經做了何種現場處理。

5、詢問對方有何問題，待對方答覆後再掛斷電話。

第三、呼救後準備：

1、派人在病人所在地附近標誌明顯的地方等候救護車的到來，以便及時引導救護車出入。

2、清除樓梯或走道上影響搬運病人的雜物，以利病人順利通過。

3、準備好病人必須攜帶的生活用品。

4、在呼救20分鐘後，救護車仍未到達，可再次電話聯繫。 在呼救前後要利用自己掌握的醫學知識進行現場急救，如心肺復甦、止血等。

心肺復甦：

一、心肺復甦的定義：心肺復甦（Cardiopulmonary Resuscitation，

簡稱CPR）心跳呼吸驟停的急救，簡稱心肺復甦，即心肺復甦是循環和呼吸突然停止和意識喪失的急救。通常採用人工胸外按壓和口對口呼吸方法迅速搶救心跳、呼吸驟停的傷員。

二、心肺復甦的意義：人體是靠心臟的跳動、血管的節律運動和肺的

呼吸，將氧氣和營養物質運送到人的各個部分，以供機體正常活動；並通過血液流動和呼吸將二氧化碳和廢物排出體外。在一般情況下，心跳停止4分鐘之內，即腦組織缺氧4分鐘之內，可恢復其原有功能，心跳停止超出4分鐘，易造成腦組織永久性損害，甚至導致死亡。所以搶救此類傷員要及進、迅速，以竭力挽救傷員生命。

三、心肺復甦的程序： 解開病人衣領釦、領帶、胸罩等，將病人頭

偏向搶救者一側，清除口鼻內的異物和污物（包括假牙）。

1、判定傷員有無意識？輕拍、高叫（“來人啊!”“救命啊!”），強刺激（掐人中、虎口）。

2、呼救：招人協助打電話（120）通知救護單位，呼救時講清正確的地理位置或地標性建築，病員傷情或病情，對方掛機前不掛機。

3、將病人放在適當體位：仰臥位。

4、打開氣道，清除異物

5、確定有無自主呼吸：用耳貼近病人口鼻，側頭注視病人胸部和上腹部(觀察3～5秒鐘)

一看：胸部和上腹部有否呼吸起伏；

二聽：傷員口鼻有無出氣聲；

三感覺：搶救者面頰部有無氣體吹拂感覺。

6、判定傷者有無心跳：觸摸頸動脈或股動脈是否搏動？檢查應在5秒內完成，手要輕柔，不能加壓。

7、胸前區捶擊： 站在病人右側，在胸骨下1/2處，用右手空心拳、小魚際、20-30CM高度、垂直、中等力捶擊兩下。若胸部塌陷、隆起、口角流血、孕婦、幼兒除外。

8、人工呼吸（Breathing）：若無自主呼吸，用仰頭舉頦、仰頭託頸、雙下頜上提法使下頜角、耳垂的連線與地面垂直。迅速作二次吹氣。通氣量：800～1000ml。頻率：成人14-16次/分。吹氣時應捏住傷員的鼻子，第一次吹氣和第二次吹氣時要放鬆鼻子；吹氣的同時要注意被搶救者胸廓是否隆起。

9、人工胸外按壓（Circulation)：

①搶救者位置：一般爲患者右側；

②定位：在胸骨下1/2（劍突上兩橫指）處：搶救者右手食指和中指沿傷員肋弓上移至胸骨下切跡（肋弓與胸骨接合處），中指置切跡處，食指緊靠中指，起定位作用。

③搶救者左手掌根部緊靠右手食指，放於胸骨下1/2處，掌根部與胸骨長軸重合；

④右手疊於左手手背上，兩手手指交叉擡起，使手指脫離胸壁；

⑤雙肘關節伸直，利用上身身體重量有節奏地垂直下壓； ⑥使胸骨下陷4－5cm；

⑦按壓速率：100次/分鐘；

⑧按壓間歇期內務使胸部不受壓力,但掌根部不能與皮膚脫離,以防按壓部位改變。

⑨搶救者順次轉換完成口對口人工呼吸和胸外按壓術，人工呼吸數：胸外按壓數=2:30

10、移交和終止：現場心肺復甦應堅持不斷地進行，搶救者不應該頻繁更換，即使送往醫院途中也應繼續進行心肺復甦，如將患者由現場移往室內，中斷操作時間不得超過7秒；送上救護車等的操作中斷不得超過36秒。至於何時終止，醫生說了算。

By Fudan University fenglin campus SIFE team

急救課教案第一節課2016-07-17 23:58 | #3樓

1、教學目標

1.1知識目標：

老師講解、演示急救的基本原則與常識從而讓學生通過觀察與操作對急救常識尤其是有關小學生常見的意外傷害如燙傷、扭傷、外傷出血（擦傷、摔傷等）、呼吸道異物堵塞等的自救與他救的處理辦法，有初步的理解、認識與記憶，能夠判斷出正確的處理方式和做出正確的處理反應。

1.2能力目標：

通過讓學生自己思考與操作發展學生的觀察能力和動手能力，提高學生思考能力和團隊合作能力。

1.3情感、態度、價值觀目標：

通過讓學生實際操作，激發學生的實際動手的操作熱情，培養團隊合作精神與意識，增進同學之間的友誼。通過對有關意外傷害的急救常識的教學，讓學生了解如何在可能遇見的各種傷害之中保護自己以及幫助他人。讓學生在學習知識的過程中瞭解生命的可貴，珍惜生命，熱愛生活，培養學生真愛生命，關愛他人的價值觀。在學習過程中通過老師的引導，體會探索真理的過程，體驗思考的樂趣。

2、教學重點：

1、讓學生在輕鬆的遊戲過程中體驗如何正確處理可能遇見的意外傷害，培養急救意識，瞭解急救的基本常識，掌握基本的傷害處理常識、傷口包紮方式等。國際大學生企業家聯盟天津師範大學賽扶團隊

2、讓學生了解如何在保證自己安全的前提下幫助他人，並教導學生將所學知識告訴身邊的人，應用在日常生活之中。

3、教學難點：

認知並記憶常見意外傷害的處理辦法與法則，並能夠在日常生活中應用。

4、教學過程：

4.1第一環節：導入（感知日常生活中可能遇見的危險）

我們將老師分爲兩部分，其中一個老師在臺上做總教學工作，其餘老師在臺下輔助教學。大致將學生分爲5個大組，每個組有一個輔導老師輔導和幫助學生完成教學任務。讓這5個小組以競賽遊戲的方式參與到教學活動中來。

給學生看有受傷動作的動畫片視頻，告訴學生日常生活中的粗心大意可能會導致危險與受傷，告訴學生在生活中要避免自己受到傷害，但是若已經受到傷害要學會如何處理和應對。

隨後以知識問答的形式提出一些日常遇見的問題比如扭傷，擦傷、流鼻血等，進行小型的有獎競猜活動。並以計分的形式計入各大組的得分。（5分鐘）

4.2第二環節：提出一些日常遇見的重點問題逐一解決

4.2.1燙傷的處理辦法

首先讓學生觀看有關燙傷的動畫片視頻，問學生如果他們遇見了此類問題想要怎樣處理。讓學生5人左右一組進行討論，每20人選出2人作爲代表上臺演示，一個人扮演傷員，一個人扮演救護者。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對錶現相對優秀的小組進行獎勵，並以計分的'形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其餘的.學生解決疑問，並將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

然後臺上老師就“輕微傷害的處理”、“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

待此問題解決後進入下一問題。（12—15分鐘）

4.2.2扭傷的處理辦法

讓學生觀看有關扭傷的動畫片視頻，同樣問他們遇見了此類問題想要怎樣處理。讓學生5人左右一組進行討論，每20人選出2人作爲代表上臺演示，一個人扮演傷員，一個人扮演救護者。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評，對錶現相對優秀的小組進行獎勵，並以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其餘的學生解決疑問，並將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

然後臺上老師就“不同部位扭傷的處理”、“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

老師就日常生活中可能導致扭傷的危險動作進行講解與演示，告訴學生在日常生活中儘量避免哪些行爲動作。（12—15分鐘）

4.2.3外傷出血的處理辦法

讓學生觀看有關外傷出血的動畫片視頻，問他們遇見了不同的出血情況要怎樣處理，讓學生5人左右一組進行討論，每個問題每20人選出2人作爲代表回答問題。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對錶現相對優秀的小組進行獎勵，並以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其餘的學生解決疑問，並將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

老師將部分主要類型的外傷出血的包紮方式進行講解，讓學生每2人一組進行操作，相互包紮在此過程中臺下老師進行輔導與幫助。讓輔導老師找出其中最爲優秀的包紮作品上臺演示，臺上老師進行點評。同時臺下輔導老師數出各組的包紮的合格數量，計入各組總分。

然後臺上老師就“不同類型的外傷出血處理”、“出血的類型”“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

此問題解決後進入下一問題。（18—20分鐘）

4.2.4呼吸道異物堵塞的處理辦法（時間如不夠則放入第二節課的內容中）

讓學生觀看有關呼吸道異物堵塞的動畫片視頻，問他們遇見了此類問題要怎樣處理，讓學生5人左右一組進行討論，每個問題每20人選出2人作爲代表回答問題。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對錶現相對優秀的小組進行獎勵，並以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其餘的學生解決疑問，並將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

臺上老師與一位輔導老師在臺上展示呼吸道異物的症狀體徵與處理辦法，如“上腹部衝擊法”“壓胸法”“獨自一人的處理辦法”等，讓學生在臺下2人一組模仿，相互模擬施救，在此過程中臺下的輔導老師進行輔導與幫助。並由臺下的輔導老師在各組選出小組上臺展示，臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對錶現相對優秀的小組進行獎勵，並以計分的形式計入各大組的得分。臺下輔導老師數出各組的合格人數計入各組總分。

然後臺上老師就“可能造成呼吸道異物堵塞的情況”、“呼吸道異物堵塞的症狀體徵”、“呼吸道異物堵塞的處理”“注意事項”等進行系統的提問與講解。

4.3第三環節：複習

提出一些有關上述四方面的問題案例，讓學生有獎搶答。