藝術地啓動孩子的學習興趣
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我們旅行到鄉間,看到一位老農把喂牛的草料鏟到一間小茅屋的屋檐上,不免感到奇怪,於是就問道:
“老公公,你爲什麼不把喂牛的草放在地上,讓它吃?”
老農說:“這種草草質不好,我要是放在地上它就不屑一顧;但是我放到讓它勉強可夠得着的屋檐上,它會努力去吃,直到把全部草料吃個精光。”
我們總是強調教育要順應孩子的興趣,其實孩子自然產生的直接興趣總是有限的,大量的學習內容還需要父母培養和調動孩子的間接興趣,就像這位老農喂牛,鮮美的嫩草總是有限的,爲了吊起牛的胃口,他把一些草質不好的草做了一點“技術處理”,牛便能把全部草料吃個精光了。教育孩子也是一樣,內容和目標不變,教育方法得變化多端。如果父母在教育方法上犯懶,簡單化、直來直去地提要求,孩子執拗起來可能像“牛”一樣,是不容易配合大人學習的。
東東4歲,媽媽給她報了一個幼兒電子琴興趣班。開始,東東跟着老師練琴還挺配合,回到家就不喜歡彈了。這怎麼辦呢?有一天,媽媽在窗戶外面看孩子們學琴,發現老師很會調動孩子學習的興趣和積極性。孩子們彈完幾首曲子,老師誇張地說:“哎呦,你們彈得真好,我要暈倒了!”然後身體就往一邊倒,孩子們興奮得不得了,整節課下來都興趣盎然。媽媽很受啓發,回家就把孩子平時玩的布娃娃玩具找出來10個,整齊地碼放在電子琴旁邊的桌子上,東東彈完一首曲子,媽媽就讓布娃娃暈倒一個,孩子特別高興,有時候,媽媽不在身邊,她就自己彈,然後自己“幫助”布娃娃暈倒,東東很快成爲班裏樂感發展最快的孩子。
幼兒的學習是很難達到自覺自在的狀態的,特別依賴外在的興趣調動和精神鼓勵。要想使小孩子愛上學習,就得把學習遊戲化。然而學習畢竟不是遊戲,特別是上了小學後,學習與遊戲之間的距離越來越遠了,要想保持孩子對學習如遊戲般的好奇與快樂情趣,父母就更要動腦筋了。因爲剛上一二年級的小孩子,仍然是輕鬆快樂的“陽光少年”,他們還不能進入到刻苦、勤奮、鑽研的成熟學習狀態,那麼怎樣讓孩子快樂與學習兩不誤呢?我們再來進一步琢磨老農的養牛之道。
牛習慣於吃地上的草,屋檐上的草是什麼樣?這無意喚起了牛的好奇心和神祕感,已經有了這種“第六感覺”,牛費了心思終於夠着草了,嘗一嘗,嗯,吃起來果然味道不錯,這是因爲牛產生了越禁止越想知的心理效應。
有一個小男孩上學之後對數學一直不感興趣,喜歡語文,長大想當幻想小說家,他認爲能夠編很多很多有趣的故事,這樣不是也挺好嗎?爸爸媽媽給他講過許多道理都沒有說服孩子喜歡數學,強迫他學習更是下策,怎麼辦呢?爸爸經過諮詢嘗試了一個策略。他準備了一個帶鎖的小日記本,命名爲《兒子成長記》,他每天都寫上一兩段文字,兒子過來了,他趕快把本子合上,兒子要看,他不給。有一天,爸爸故意把鎖落在桌子上,兒子果然偷偷地打開看。原來爸爸寫下了兒子不喜歡學習數學的焦急和無奈心情,還摘抄了一些有趣的數學遊戲和數學故事,兒子一口氣讀完了,很受震撼。爸爸回來以後,故意跟兒子說:“日記是不許隨便翻看的,我今天忘了帶鎖,你沒有看我的日記吧?”兒子心虛地點點頭,但是從此他學習數學的意識增強了,自覺性也提高了。
養牛如教子,孩子學習的間接興趣就這樣被父母的教育藝術啓動了。
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