慢養給孩子一個好性格
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慢養給孩子一個好性格,如果說人生是場馬拉松,過早的加速,過多的揹負,也許只會早早地耗盡孩子的新鮮感和精力,馬拉松從來沒人搶跑,因爲絕不會輸在起跑線上。所以孩子,你一定要慢慢來,慢養給孩子一個好性格。
慢養給孩子一個好性格1
孩子,你慢慢來。你獨一無二,與衆不同,你有權以自己的思想主宰成長。
孩子,你慢慢來。春天開花,秋天結果,成熟需要時間。小神童和小超人的人生,並不樣樣領先。
人生不是短跑,也不是中長跑,是一場馬拉松——馬拉松從來沒人搶跑,因爲絕不會“輸在起跑線上”。所以孩子,你一定要慢慢來!
允許孩子慢慢成長,這恐怕是當前最着急,最不能慢慢來的事。
別讓孩子跑錯方向。讓孩子提前學習,避免“輸在起跑線上”,但是違背規律的學習,最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,而是跑偏方向或者跑反了的問題。
孩子有自己的成長規律,比如3歲是直覺思維期,五歲纔有形象思維,大班的孩子纔開始出現邏輯思維的萌芽,8—12歲是記憶力最好的時期。“讓充滿想象力,充滿創造力的孩子去記憶漢字,背出一百以內的加法,他雖然不理解,但也能做到,帶來的後果是什麼呢,想象力的空間被固化的知識填滿了。”
一項研究表明,在學前班認識較多漢字的孩子,一年級的語文會領先其它孩子,但是到了二年級,水平就與其它孩子持平了。
再以畫畫爲例,8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹,在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。讓太小的孩子學習繪畫技巧,告訴孩子太陽應該是圓的,雲朵應該是白的,且不說這是對想象力的扼制,至少是一種浪費時間。
幼教專家說,現在很多孩子三歲開始學輪滑,其實孩子的骨骼並沒有發育好,輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣,對孩子的骨膜等等都是挑戰。
“別讓孩子輸在起跑線上,是精明的商家發明出來的一句廣告語,”魯林嶽說,“家長被高考綁架還可以原諒,但是如果被廣告左右就太不合格了。”
興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝,但卻並不享受自己的愛好。“很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴,他們不覺得音樂是終生的伴侶,因爲音樂奪走了他們玩樂的時間。”一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。
“有時候僅僅是因爲太早、太急,家長反而把孩子的興趣扼殺了。”時代小學校長高軍玉講了一個學生的親身經歷,“這個孩子來報名的時候,問我,你們學校要不要學奧數的,我說不學。她拍着手說太好了,我聽到奧數就想吐。到了初中,老師發現她的數學天分,開始讓她接觸奧數,最後這個孩子對奧數非常着迷,拿到了大獎。”
同樣學奧數的孩子,浙江一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎,載譽歸來時,主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言,有一個孩子說,“我這輩子再也不要碰奧數了。”
教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。最近,教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》,公開徵求社會各界意見。《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。例如,5~6歲學齡前兒童,只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”,並沒有標明這個年齡段的孩子須認字,只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義”。
慢養給孩子一個好性格2
專家認爲,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助長”。
事實上,在許多國家,超前教育都是被禁止的。讓孩子一開始就進入快跑通道,非常不人道。
德國的教育是一種逐漸加速的做法:幼兒園不學專業知識,而是教一些基本的道德倫理,學會與人相處,重要的任務是玩得開心;小學也只是學一些非常簡單的知識(對中國小學而言),到了中學纔開始進入跑步通道,但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考,所以學生壓力並不太大。只有到了大學,真正成年了,纔開始進入快跑通道。到了這個時候,終於有了競爭,也才顯示出每個人之間的差異。
一名日本留學生說,日本在接受外國留學生時,對學生的學習的總年限有嚴格規定,“少一年都要補齊,否則大學不能接收,”目的是不希望學生違背生理規律超前教育,循序漸進地來。
“現在我們的問題是搶跑,幼兒園學小學的東西,小學上中學的課,到了大學裏,反而要補幼兒園該學的東西,比如行爲習慣,人格培養。”
“典型的撿了芝麻丟了西瓜。”
“如果從幼兒園就開始快跑,需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學,那麼到大學就精疲力竭了,大家都想休息喘一口氣。所以,你看看中國大學生髮展後勁不足,原因就在此。
教育應該培養什麼樣的人?
案例簡況:
A、男生:18歲考入北京大學物理系,本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學位……
B、男生:貧寒農家子弟,以優異的成績考入省級重點高中,高中期間成績優異,被評爲省級三好學生,全國物理奧數二等獎,後考入省屬重點大學攻讀生物技術專業……
C、男生:初中體育成績優異,憑藉長跑特長,進入重點高中,高一時七門功課不及格,從學校退學……
D、女生:七歲父母離異,隨母親生活,成績優異,組織能力強,順利升入省級重點高中,從初中起擔任班長,一直到高中畢業,高中學校辯論賽最佳辯手,省級優秀學生幹部,與同學老師關係融洽,考入澳門科技大學……
問:這幾個學生你最喜歡哪一個?按照你喜歡的程度做一下排列?爲什麼?站在什麼角度排列的?
這幾個人都是真實的案例,這只是一個簡況,有一點需要說明:這僅僅是個案,並不是所有有這樣經歷的'人都是這樣,我們只是憑藉這幾個案例說明我們要說明的問題。
我們先來回答幾個問題:
1、我們爲什麼生孩子?
2、做爲父母我們需要一個什麼樣的孩子?
3、我們應該給孩子什麼樣的教育?也就是對孩子最重要的教育是什麼?或者說教育的核心是什麼?
4、目前孩子最缺失的教育是什麼?
讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心願,但是在孩子成長的過程中,隨着我們的功利心不斷的膨脹,把自己未完成的心願寄託到孩子身上讓孩子替你完成;
讓孩子失去童年,失去快樂,失去自由,失去健康,最終不堪重壓,採取最極端的做法:毀滅自己!等到那時候一切都悔之晚矣!
所以,讓孩子幸福快樂,健康成長是我們對孩子的希望,所以考試考得怎麼樣不重要!
讓孩子珍愛生命,不僅珍惜自己的生命,同樣要珍惜別人的生命,所以活着是最美好的事情,不論什麼樣的事情和生命相比,一切都是“浮雲”,健康快樂的活着是最重要的事情,所以教育的最終目的是培養健全的人格。
我們最重要的是培養的一個具有健全人格能獨自面對社會的人。這應該是底線,是最基本的。然後再根據孩子自身的能力去實現自我價值,爲社會做更大的貢獻。
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