早教的五大領域是什麼
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早教的五大領域是什麼?很多家長了解到孩子早期教育的重要性,都會讓孩子報名早教中心的課程,而早教課和早教班令很多家長感到困惑和糾結,那麼早教的五大領域是什麼呢?
早教的五大領域是什麼1
早教的五大領域是什麼
日常生活
這一領域主要是針對孩子日常生活的培養,比如:讓寶寶自己學會吃飯,喝水,上廁所,穿衣服,與人簡單的交流,最根本的道德建設等等。
感覺教育
提高寶寶的身體協調能力,聽力,視力,嗅覺,味覺,觸覺等方面的感應力,建設寶寶的審美觀念和興趣愛好。
數學教育
通過生活中的點點滴滴,讓寶寶對形狀,大小,數量等有一個大致的概念,建立空間感,培養寶寶的邏輯思維能力。
語言培養
通過與寶寶交流,培養寶寶的表達方式和慾望,初步的去培養孩子的閱讀能力及興趣,正確引導寶寶建立思想道德觀念。
科學文化培養
正確的引導寶寶對新事物的好奇心及積極性,培養寶寶對科學的喜愛,幫助寶寶科學的去看待這個世界。
幼兒早教課程的五大學習能力,教你這樣學最有效
1、幼兒早教課程聽的能力
幼兒的聽力從出生先來就是很好的,給幼兒多聽一些音樂和故事,能讓幼兒潛意識中融入到這 個世界。
良好的聽力也是幼兒以後學習知識的一種能力,我們給幼兒說話的時候要考慮到幼兒的感受,幼兒能從語氣中聽出父母的心情。家長不要覺得幼兒不會說話就聽不懂我們的意思。
2、幼兒早教課程看的能力
幼兒在剛生出來的幾個月裏面只能看到幾米遠的'地方,隨着幼兒月齡增大,6個月後幼兒的視覺纔會和成人一樣。
每個時間段的幼兒對於看到事物的程度是不一樣的,家長在給幼兒訓練看的能力的時候,應該從簡單的鮮豔顏色開始,逐漸增加到複雜而多的顏色;
幼兒1歲左右就能看出父母表情的意思,父母可以利用這個特點,來讓幼兒知道那些是不對的,那些是對的。
3、幼兒早教課程說的能力
幼兒在幾個月就咿呀的學習說話了,這個時候的幼兒會說出很多我們聽不明白的話,有的幼兒2歲多了纔會說話,只要沒有特殊問題,父母就不用擔心這些。
父母在教幼兒說話的時候,需要多鼓勵幼兒,激發幼兒學習說話的興趣。和幼兒經常交流是幼兒快速學習說話的主要因素。
4、幼兒早教課程運動的能力
幼兒隨着月齡增大,身體也會越來月靈活。開始有的動作多數是大體的運動,漸漸的幼兒會學會精細運動的能力,這些運動能力的發育速度與父母的引導有很大關係。
父母在照顧幼兒的時候,要有意識的鍛鍊幼兒的站立、做、蹲下、坐起來、捏握的能力,這些運動不僅能促進幼兒肌肉的發育,也會促進大腦的快速發育。
5、幼兒早教課程的智力開發
幼兒的智力開發是家長在幼兒一塊玩樂中進行的,比如躲貓貓遊戲,可以讓幼兒開動自己的腦筋;家長根據不通過年齡段的幼兒,進行不同複雜程度的遊戲。
當幼兒在即使看不到某樣東西,也知道某樣東西存在的時候,就是幼兒大腦開發的外在表現。
注意事項
父母是幼兒的第一任老師,也是幼兒一生中無可替代的老師。參加在好的幼兒早教課程,也不如平時和幼兒進行有效的溝通和教育。
早教的五大領域是什麼2
一、早教的“五大領域”
◆ 粗大動作訓練的內容:擡頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、攀登、平衡、投擲等。
◆ 精細動作訓練的內容:摸、抓、拿、握、敲、捏、取、撕、拼、插、折、畫等。
◆ 語言訓練的內容:0-3歲是學習語言的最佳時期,0-1歲是語言的準備階段,多聽,輸入得越多越好。1-3歲是語言的發生階段,多說,教給寶寶正確的輸出方式,引導寶寶用語言表達想要做的事。
◆ 認知訓練的內容:認知能力包括感知能力、注意力、學習能力、記憶力、思維能力和想象能力。需要通過視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡訓練提高這些能力。比如:認識圖形、顏色,區分大小、空間時間概念等都是認知領域的內容。
◆ 社會行爲訓練的內容:一是生活自理能力的培養和良好習慣的養成(比如飲食習慣、睡眠習慣、清潔衛生習慣等);二是培養社會交往能力,這是嬰兒適應社會認識社會的基礎;三是培養良好的情緒,0-3歲是嬰兒個性及人格發展的敏感期。
那麼,作爲一名專業的早教老師,該如何更好地幫助孩子實現全面發展呢?
二、五種實用的教學方法
■ 啓發式教學
啓發式是指教師在教學過程中,依據學習過程的客觀規律,最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啓發式教學法具有以下特點:
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調動幼兒的心智活動,提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重建立民主、和諧的師生關係,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
■ 情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中爲幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景,並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題:
要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗,在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性,創設的情境要能有效地達到目標,不搞花架子。
在運用情境教學法時,教師要根據需要作啓發講解、點撥總結,以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會,使他們成爲活動的主體。
■ 活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料,引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口,從而獲得經驗的方法。
■ 暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律,精心設計教學環境,通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用,巧妙地利用無意識的心理活動,激發個人的心理潛力,使兒童在輕鬆愉快的情況下學習的方法。
■ 發現法
發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時,只給他們一些事實和問題,讓學生積極思考,獨立探究,自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。
除了能夠巧妙地運用以上幾種教學方法之外,一名優秀的早教老師還要具備專業系統的早教知識。ICEI高級認證研修班即將在10月正式開班,趕緊來看看吧!
早教的五大領域是什麼3
科學認知領域、社會性領域、健康領域、語言領域、藝術領域。
我們不可能人人都成爲育兒專家,但我們一定能夠做到一件事情,那就是成爲自己寶寶的“專家型家長”。
第一步,讓自己具備對孩子的各種表現保持高度“敏感”的養育觀念
沒有人能夠比我們自己更瞭解自己的孩子,我們纔是伴隨孩子一步步成長的最親近的人。孩子成長的每一步,其實都包含着許多能力發展的敏感期,有些敏感期可能通過“不良現象”表現出來
有些敏感期則容易被當作正常行爲而被忽視,需要家長掌握一定的規律和藉助一定的手段來發現。因此,家長需要對孩子的各種表現保持敏感。
第二步,讓自己掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法
當我們對孩子的成長保持高度“敏感”後,接下來就需要根據孩子的年齡特點找到事半功倍的方法。不同年齡的孩子,在出現相同的問題時,所需要採取的方法也要有所區別,以解決“叛逆”問題爲例
如果是1-3歲的孩子,轉移注意力、冷處理或正話反說是最好的方法;如果是3歲以上的孩子,我們可能就需要給孩子提供一個正面的學習榜樣,也可以在保證安全的前提下讓孩子親自嘗一嘗這種行爲所帶來的“後果”。因此,家長需要掌握各種與孩子年齡特點相符合的育兒方法。
第三步,並充分利用能夠幫助我們實現教育目標的有利工具
有了正確的觀念和方法,那麼萬事俱備,只欠東風——在一些行爲上,我們還需要藉助一定的工具來幫助我們實現最佳教育效果。圖書、影像資源、玩具、親子活動、培訓機構……
這些我們其實早已經熟悉的媒介,其實都可以成爲優秀的教育工具,我們需要做到的,無非是如何充分地利用這些工具,幫助我們在育兒之路上走得更加順利,更加自然
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