初中生還有必要學書法嗎
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初中生還有必要學書法嗎,書法大家應該都不陌生,其實應該大部分的人都有接觸書法,當然也並不是所有的人都能夠掌握書法的技巧,想要練好書法並不難,以下初中生還有必要學書法嗎。
初中生還有必要學書法嗎1
我認爲初中生學書很有必要。
書法是我國優秀的傳統文化,也是傳統文化中的精髓。繼承傳統,並把它發揚光大,是我們的一種責任。
初中生學書法,應該在不影響學業的情況下進行,譬如週日、週六,可以到有資格的教學機構正規系統的學書法,也可以完成作業以後,動動筆臨寫碑帖,當做是是一種消遣、一種樂趣,緩解學習上壓力。
學習書法,能陶冶情操,豐富內涵,還能提高一個人的修養。老人小孩都可以學。
(圖中拙筆,筆者臨寫的曹全碑,還望大家多多指教)
其他網友回答:
觀點:初中生練習書法不是必要不必要的問題,是必不可少的。
我認爲有以下原因:
一、書法本身就是一門課程
在義務教育階段,書法本身是一門課程,按國家教育的要求,學生的各個學習階段都有配套的字帖,讓孩子來練習書法,一個是增加孩子的課外閱讀,同時讓孩子寫好一手好字,瞭解漢字和中華文化的博大精深,孩子在練習書法的過程中,也是一個學習的過程,眼過千遍不如手過一遍,通過書寫能加強孩子的記憶深度。
也可以使孩子做事有規矩、有條理、消除學習中一些馬虎的毛病。有的學校還會開專門的書法課,引導孩子這方面的興趣,同時有益於孩子靜下心來,集中注意力,對孩子其他課程的學習也有很大的幫助。初中階段,不僅有漢字字帖,還有英語字帖,有的學校還會佈置專門的書法作業。
即使到了高中階段,好的學校對書寫也會有專門的要求,給學生髮或要求學生買配套的書法字帖,有時也會給孩子留書法的作業,使練習書法成爲一種習慣。
二、學習和考試的需要
一手好字是一個人的門面,書寫是所有考試的基礎,要想考試成績好,必須要讓人能看清楚你所寫的內容,不認識你的字怎麼能判斷你表達的意思,不明白你的意思,怎麼判別你的答案是否正確?字寫的好的學生也會給閱卷老師留下好的印象,現在考試卷面分也是一個很重要的指標(西安某優秀的中學喊出了向書寫標準化,答題規範化要20分的口號)。
現在中考、高考的語文考試,也會有相應的書法內容的考覈(2019年西安中考就有一道讓孩子寫春天的“春”字,就看你對漢字的結構、書寫筆畫、書寫順序、書寫規範進行考察),現在有“得語文者得高考,得作文者得語文”的說法,中考、高考作文得高分的肯定是書寫清楚、規範的。
三、生活和工作的需要
書法有修身養性的作用,能使人靜下心來消除煩躁,調整人的心情。假如能培養成自己一種興趣,對身心健康都有好處,同時也能豐富自己的業餘生活,也可以成爲自己的一個特長。
我們常說“見字如見人”,每個人的書寫都有自己的特點,看見某一個人的字,基本能判斷某個人的基本情況,對你有一個基本的印象。生活和工作中過程中,經常會有要求自己簽名或簽署自己的意見,字寫得好、寫得規範,就能馬上引起人的重視,也增加你個人的辨識度。
四、書法同時是一門藝術
孩子練習書法可以提高孩子的藝術修養,提高孩子的審美能力,對陶冶孩子的情操也有幫助。藝術都有一定的共性,你在一方面有基礎,在欣賞其他的藝術方面對你也會有幫助,藝術修養好的人情商都比較高,會提高你的社交能力,很容易和人相處。
總結:初中生應該重視書法,勤加練習,父母也應勤加引導,對孩子終身有益。
其他網友回答:
初中生學習書法是很有必要的。
在學好文化課的基礎上,給自己加一門課,從小把字寫好,字是一個人的門面,對以後自己的'成長十分有利。
可以從楷書學起,先把字寫端正,寫好看,越漂亮越好。
寫字時間,可在有空的時侯,半小時,一時均可。量不宜過大。長期堅持下來,字不好纔怪呢!
其他網友回答:
初中生練練硬筆書法還是很有必要的。能把字寫得端正清楚,中考的時候卷面評分不會受影響。再一個,初中學習任務還不是太繁重,這是對比之後的高中階段,時間上還來得及。字練得好,對以後的學習工作都有幫助。字是一個人的門面。初中再不抽出時間練練字,以後真沒什麼機會。過了初中以後,會越來越忙,而且過了初中階段,你的字不管什麼樣已經定型,再練不容易改變已經形成的習慣。能練就好好練練吧。
其他網友回答:
從我國目前教育現狀來看,初中生及高中生學業已經非常重,目前不是他們有沒有必要練習書法的問題,而是初中生及高中生究竟有沒有時間和精力練習書法的問題,正是因爲學業考量,目前社會上接受書法練習的年齡段集中在3-10歲的兒童期以及55歲以上退休之後的老年期,因爲幼兒及兒童學業較輕,心智發育迅速,接受能力強,容易學好書法,而而退休老人時間充沛,生活單調,學習書法可以充實生活,陶冶情操,頤養天年。
從中國書法事業發展的大角度來看,我呼籲學習書法從20歲左右開始,初中生可以不去考慮練習書法。
1、幼兒期及小學期學習書法固然非常理想,孩子們天資聰穎,接受能力強,但書法尚未學成就進入初中、高中,學業逐漸加重,顧此則失彼,孩子們會因爲學業被迫中斷書法學習。很多成年人聊天的時候有句話掛在嘴邊:我以前小時候也練過書法。
2、55歲或60歲退休後練習書法,對於豐富老年人文化生活當然也很重要,但也僅此而已,現實情況是,書法練習過程極爲漫長,而隨着年齡越來越大,畢竟老年人心智及學習精力難以爲繼,因此,在這個年齡段纔開始學習書法,能夠大器晚成者寥寥。
3、20歲左右,心智發育完善,學習精力充沛,通常已經工作或進入大學教育階段,學業相對較爲自由輕鬆,可以支配自己的業餘時間,接受系統書法教育。另外還有一點,我覺得最重要,那就是在20歲這個年齡段,大部分人對於書法有了一個基本概念,而且已經具備了硬筆書寫漢字的良好基礎,學習書法會非常容易上手,稍加練習即漸入佳境,假以時日,必成大器。
因此,我認爲初中生包括高中生,沒必要練習書法,除非是國家把書法教育納入初中、高中課程之中,與其他課程一起教學,那當然善莫大焉!
初中生還有必要學書法嗎2
練書法的人的四種境界
第一種境界:形不似,神不似
什麼是形?什麼是神呢?宋人袁文解釋到:形者,其形體也;神者,其神采也。嘉強常說,看字如看人,一般人只看外形,高手則看內在。
初學書法一般都是形體不似,神采更不似了。假如沒有深入的精臨,有些人永遠也做不到形似的境界。
那怎麼辦?黃庭堅已經把方法說明白了:學書時時臨摹,可得形似。所以臨摹是學書法的不二法門,不臨摹,則無書法。處於這一境界,只有下功夫好好臨摹,別無它法。
第二種境界:形似,神不似
通過前面艱苦的觀察對比和臨摹練習,終於可以做到形似了。這個階段還沒達到入神的境界,還是找不到黃庭堅所說的“入神要路”,要找到入神之路,還要“多取古書細看”,還要做到“用心不雜”。
形似神不似是絕大多數人很難突破的階段,而且有很多人就直接把形似當神似了,覺得自己寫得很像了,幾乎可以以假亂真了,於是就躺在舒服椅上睡大覺了,覺得滿足了,應該是大師級人物了。
宋四家之一的蔡襄說:
學書之要,唯取神,氣爲佳,若模象體勢,雖形似而無精神,乃不知書者所爲耳。
所以雖然形似了,沒把精神表達出來,在行家看來真不知道書者是想表達什麼。
第三種境界:形似,神似
南朝書家王僧虔說:書之妙道,神采爲上,形質次之,兼之者可紹於古人。所以到了這一境界,就厲害了,可以“紹於古人”了。
比如歷史上學米芾最像的書法家吳琚,學蘇東坡最像的書法家吳寬,學黃庭堅最像的書法家沈周等,都以形神兼備留名青史。
能做到形神兼備,除了要學習書家所有的書寫技巧外,還要深入瞭解書家本人,做到如同己出,不單技法要與書家融合一體,還要理解和領會書家的精神世界,要了解書家的時代背景和個人情況,而要做到這兩點,是異常困難的。
第四種境界:形不似,神似
這是書法的最高境界。做到達這一境界,就是開宗立派的人物了。比如我們所熟悉的李邕、米芾、王鐸、趙孟、董其昌等。他們都是學古而不泥古的最佳示範。
清代朱和羹在《臨池心解》裏說到:要知得形似者有盡而領神味者無窮。
意思就是說只是形似最終還是有天花板了,很難再高了,而能做到神似的則可以海闊天空,前途無量。
這是我們學書法都應追求的終極目標,雖然高遠,但至少要有此目標,知道方向,學入一家衆取百家,形成自己的風格,讓自己有積澱,有創新,有昇華,就可以登上書法這座高峯的頂部了。
總結
對書法的感悟:
夫字以神情爲精魄,神若不如,則無態度也;以心爲筋骨,心若不堅,則字無勁健也;以副毛爲皮層,副若不圓,則字無溫潤也。神,心之用也。
神,心之用也。即使無法達到書法的頂峯,至少,我們在學習書法的過程中不斷地怡養自己的心神,讓眼界更高古,讓靈魂更有趣,這也是學書法的一個重要功用
初中生還有必要學書法嗎3
書法的章法佈局有什麼口訣?寫書法有這些技巧
書法章法佈局的口訣,有起首頂格墨漲潤,句末無逗字相連。左右呼應守軸線,平頭容易齊腳難。濃淡枯潤自然見,筆斷意連節奏感。字密行疏要自然,行間分明顯美觀。隨形盡態求異變,疏可走馬知其白,密不透風守其墨等。
書法中的佈局,字和字之間的疏密,字體的多少都各不相同,所以在寫的時候要有大有小,有豎有橫,具體的書法佈局形式也是多種多樣的,常見的就是用整張宣紙豎着寫,就是中堂用紙。
屏條使用的時候和條幅一樣,形式是豎而且窄長的,是條幅的組合,以四條或八條或者再多至十條、十二條、十六條等合爲一堂,可以用來寫書法也可以用來作畫,要注意整體的藝術效果。
一幅完整的書法作品包括正文、題款和印章三個方面,作品的主體就是正文,內容一般是文章詩詞,格言警句等,也可以寫既有實用功能又有觀賞價值的令人賞心悅目的吉祥的文字。
大家在學習書法的時候要注意書法的技法,書法的技法包括筆畫、筆法、結構、墨法、章法等,在書寫的時候要注意整體的技法相結合,中間的起承轉合都要注意。
不同字體的技法也不同,寫隸書的時候,要橫平豎直,左折右波;蠶頭雁尾,蠶無二設,雁不雙飛,書寫的技法就是要寫平畫,注意起筆回鋒下垂形成蠶頭之勢,寫的時候順勢右行,儘量鋪毫,極力波發,提空回收,讓字體形成”雁尾”之勢。
在寫楷書的時候,要注意正書的點、橫、撇、捺、豎、鉤、挑、折等點畫的八種寫法就完成了,比較有代表性的正書有《宣示表》和《薦季直表》。
在寫的時候行書的時候,應該注意不急不緩,行書的連筆較多,行書比草書要規整,比楷書要流動,是介乎於楷書和草書之間的一種書法字體,代表作品《蘭亭敘》。
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