幼兒園觀察記錄推薦《學會表揚》
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“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅,增強其自信心和上進心,消除其不良行爲,強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙於其優良品質的形成,甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限於小圓點、小紅花,還可以用別的方式來替代,或許效果會更好”。
我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!於是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對於我們班比較膽小和沒有信心的孩子,我仍然以鼓勵爲主,一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定,及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的孩子,我覺得過多的表揚反而對他不一定有益,往往會讓他們覺得自己真的就最棒,什麼都最好,容易給他們造成錯覺,助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木遊戲,常常能獨自沉浸其中,玩的不亦樂乎,而且搭出來的“作品”也很獨特。於是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作爲他進步的表現。
半個月下來,他們各自都有了不同程度上的進步,作爲教師,我已領悟到表揚方式方法多變的重要性,我採取的每一步行動都會牽引着孩子成長的腳步,即使是一個小小的表揚,也需要我多動腦思考,多求新存疑的!教育隨筆:學會表揚
“適當的表揚獎勵可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅,增強其自信心和上進心,消除其不良行爲,強化其優秀品質的形成;不適當的獎勵則有礙於其優良品質的形成,甚至還會使幼兒形成不良品質。”在《家園練習手冊》中家長也提到“給孩子的獎勵方式可不僅限於小圓點、小紅花,還可以用別的方式來替代,或許效果會更好”。
我想這不就是要求我在表揚方式上一定要注意“因人而異”嘛!於是接下來的幾天我對一些方式進行試驗。對於我們班比較膽小和沒有信心的孩子,我仍然以鼓勵爲主,一發現她們的優點就在全班孩子面前給予肯定,及時給予強化。而對一些自尊心比較嚴重的'孩子,我覺得過多的表揚反而對他不一定有益,往往會讓他們覺得自己真的就最棒,什麼都最好,容易給他們造成錯覺,助長其自滿情緒。我發現他很喜歡早上的搭積木遊戲,常常能獨自沉浸其中,玩的不亦樂乎,而且搭出來的“作品”也很獨特。於是我就獎給他一些更高難度的操作性玩具作爲他進步的表現。
半個月下來,他們各自都有了不同程度上的進步,作爲教師,我已領悟到表揚方式方法多變的重要性,我採取的每一步行動都會牽引着孩子成長的腳步,即使是一個小小的表揚,也需要我多動腦思考,多求新存疑的!
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