有關幼兒教師演講稿範文彙總五篇
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演講稿特別注重結構清楚,層次簡明。在當下社會,越來越多人會去使用演講稿,寫起演講稿來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的幼兒教師演講稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
從幼兒師範畢業以來,我一直擔任着苗小班的班主任的教育工作,今天我競聘的崗位是苗班的班主任及小班的配班工作,我之所以競聘這個崗位,是因爲我具有以下的幾個優勢:
一、我有一顆熱愛教育事業的心:
我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌,肩頭沉甸甸的責任。但我無悔於自己的選擇!我深深愛着教師這一行,用我的汗水,用我的智慧,用我這顆跳動的火熱的心!面對着一羣天真可愛的孩子,我揣摩着、嘗試着,與他們真誠的交流着,讓我們用愛托起明天的太陽。
二、我有較爲紮實的實踐知識:
自參加工作以來,我始終不忘學習,勤鑽研,善思考,多研究,重反思,敢挑戰,不斷地豐富自己、提高自己。由此堅信我對生活英語組組長的教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強的工作能力:
並在實踐中也積累一些經驗。我深知生活英語組組長教育工作在幼兒成長曆程中的地位和作用,同時在實踐中也悟出一些方法和策略。也深知作爲生活英語組組長要“一切爲了孩子,爲了孩子的一切”這樣的準則。我踏實工作,關愛幼那麼怎樣才能當好一個班主任呢?經過多年的實踐,我有以下幾點體會;
1、細心關愛--讓學生體驗成功的樂趣教師對學生的愛源於母愛,勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。
2、培養學生自主創新,成爲集體的主人
在班級管理中,我始終堅持班級崗位責任制原則,不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併爲他們創造各種機會。作爲班主任一定要爲他們創造機會。讓學生在“主動”中發展,在“合作”中成長,在“思索”中創新。
3、尊重學生,形成了彼此的理解、尊重、關愛
我經常對學生們說:“我們都是平等的人,你們有受尊重的權利,有發表不同意見的權利。我要求你們做到的,我一定做到。”言出必行,纔會使學生信服。真正從對方角度去考慮纔會贏得學生的理解和愛。每個人都需要得到別人的尊重,學生也不例外,我們只有尊重學生,才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛。
當畢業的學生升入初中後,還在作文中提到我對他們的教育,對他們人生的影響,有好多我所教過的學生,初中畢業後的節假日來我家跟我交流思想,我更加堅信:學生,是我最好的榮譽證書。我總在想:沒有學生的生活,還會有更多的快樂嗎?選擇了教師,縱使自己失去了很多,但畢竟會擁有滿園春色的愉悅,投桃報李時的慰藉,而這正是我人生所需要的。我有我所摯愛的學生,爲此付出的一切我無怨無悔。
我所具有的優勢是明顯的,最重要的是我虛心好學,刻苦用功,在過去的XX年裏,我已經完全熟悉了小學數學教材,掌握了基本的教育教學方法,並取得了不俗的成績,得到了領導和同事們的廣泛好評,也深受學生的歡迎。在同齡人中,我的進步是顯而易見的。
更重要的是,我有一顆熱忱的心,對學生深深的關愛之心,對工作的熱愛之情,對老教師的敬愛之意,我一路走來,始終如一地愛戴我們的領導,愛護我的學生,熱愛我的工作,敬愛我們的老教師。正是我對學生的愛,得到了他們的喜愛;正是我對領導和教師們的敬愛,纔得到大家對我無私的幫助和大力的支持,使我受益良多,藉此機會,我向大家表示深深的謝意;正是我對工作的熱愛,纔會不計較地付出,不惜代價地投入,才能在短短的時間內有此長足的進步;我的愛是發自內心的,這種心態使我開心、快樂,也得到了積極的反饋,獲得了良好的效果,將使我更奮力前行,全力以赴,做得更好!各位評委,如果我競聘成功,我會做好本職工作,發揚自己的優點,愛崗敬業、愛生、努力作到:
1、做一個學習型的教師。在工作中不斷完善自我,充實自我;拓寬自己的知識面,早日使自己的教學再上一個新的臺階。
2、做教育教學的有心人。以人爲本,因材施教,根據不同學生的不同特點,採取不同的教學方法,關注全體,關注差異,教他們學會學習,學會做人,教他們利用數學知識解決生活實際問題。切實培養學生良好的學習習慣,針對數學學科的特點,激勵學生大膽的實踐,以課本知識爲基本探究內容,以周圍環境資源爲參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動。
3、積極做好班主任工作,促進班級建設及良好班風學風的形成,避免把貧困生和後進生推向社會,把教學和思想教育融爲一體,爭做一名優秀教師
沒有最好,只有更好,只要給我一個機會,一切奇蹟都有可能發生!兒的每一天,看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣,在工作中我關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力,如:孩子生病了,我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況,提高我們班級幼兒出勤率。
四、我具有奉獻精神:
如只要園內有事,我能自覺地留下來加班,同事有事或有困難時我也能及時頂上,並有質量地完成各項工作任務。服從大局,服從領導的安排。
,愛護我的學生,熱愛我的工作,敬愛我們的老教師。正是我對學生的愛,得到了他們的喜愛;正是我對領導和教師們的敬愛,纔得到大家對我無私的幫助和大力的支持,使我受益良多,藉此機會,我向大家表示深深的謝意;正是我對工作的熱愛,纔會不計較地付出,不惜代價地投入,才能在短短的時間內有此長足的進步;我的愛是發自內心的,這種心態使我開心、快樂,也得到了積極的反饋,獲得了良好的效果,將使我更奮力前行,全力以赴,做得更好!各位評委,如果我競聘成功,我會做好本職工作,發揚自己的優點,愛崗敬業、愛生、努力作到:
1、做一個學習型的教師。在工作中不斷完善自我,充實自我;拓寬自己的知識面,早日使自己的教學再上一個新的臺階。
2、做教育教學的有心人。以人爲本,因材施教,根據不同學生的不同特點,採取不同的教學方法,關注全體,關注差異,教他們學會學習,學會做人,教他們利用數學知識解決生活實際問題。切實培養學生良好的學習習慣,針對數學學科的特點,激勵學生大膽的實踐,以課本知識爲基本探究內容,以周圍環境資源爲參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動。
3、積極做好班主任工作,促進班級建設及良好班風學風的形成,避免把貧困生和後進生推向社會,把教學和思想教育融爲一體,爭做一名優秀教師
沒有最好,只有更好,只要給我一個機會,一切奇蹟都有可能發生!兒的每一天,看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣,在工作中我關心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力,如:孩子生病了,我會及時進行電話詢問家長孩子的身體情況,提高我們班級幼兒出勤率。
有人曾問過我這樣一個問題,世界上什麼東西最美?也許會有人說,世上最美的是青春,也許會有人說,世上最美的是愛情,這些說法各有各的道理,但我認爲,世上最美的是奉獻。
記得在我讀幼師的時候,我曾有少女特有的浪漫設計過自己的明天,用火一樣的熱情幻想過自己的未來。然而,現實並不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當沉甸甸的教學擔子重重的壓在我柔弱的肩頭時,當一個個調皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時,一個在家是父母眼中“掌上明珠”的我,一個連衣服都還要媽媽幫着洗的我,此時,卻要擔起這麼一大羣孩子的“保姆”,卻要擔起這麼一大羣孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過、迷惘過,甚至曾經動搖過、退卻過,但有一件事深深的觸動了我,使我從迷惘中尋回了自我,在退卻時堅定了信念。
那是20xx學年開學後的第一天,我們都進園報到了,可唯獨沒有見到我們的黃園長。一打聽,才知道原來黃園長整個暑假都沒有休息過,而是在爲幼兒園教學樓的擴建四處奔波,致使她左膝蓋關節毛病又患了,幾天前剛去醫院動了手術,這會兒正治療着。帶着遲到的關懷,我們幾個同事相約去探望她,可她人雖躺在牀上,手裏頭卻仍拿着電話忙個不停,說的都是幼兒園教學樓擴建的話題。是啊,幼兒園的建設發展固然重要,可您的腿也要保重啊!您難道忘了醫生的囑咐嗎?您難道忘記了護士的勸告嗎?才休息幾天,您就堅持着要下牀,走路不方便,您乾脆僱輛三輪車,到教育局、到建設局、到財政局,您找領導、找上級、找朋友,您的心願就是要讓孩子能有個寬敞、明亮、整潔的學習環境。園長啊,我們都知道,您心裏唯一掛唸的只有幼兒園,您心裏唯一不能忘記的只有孩子。
“榜樣的力量是無窮的”,這力量有如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑,無時不刻的在前方指引着我、鞭策着我、激勵着我,教我要如何做人,做一個什麼樣的人!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”。幾年來,我無不以園爲家,無私奉獻着、忘我的工作着,一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子,在孩子天真的童語中移植文明的基因,在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。記得前段時間,我的臉上無緣無故的長滿了許多小紅點。在和孩子相處時,我總是小心翼翼的,深怕自己的臉會受到他們的嫌棄,甚至會嚇到他們。深怕自己原本美麗的形象會在孩子心中土崩瓦解。直到有一天,一個小朋友興高采烈的跑到我面前,用小手指着她那胖嘟嘟的小臉蛋對我說:“謝老師,你看我昨天被蚊子咬了一口,現在我的臉上終於和你一樣有小紅點了,太好了。”聽着他天真的童語,看着他心滿意足的樣子,我不禁熱淚盈眶,同時也體會到了,孩子對老師的熱愛是不會因爲老師容貌的變化而改變的。是的,沒有鮮花,沒有掌聲,我們幼教工作者過着平平常常、普普通通的日子,沒有與日俱增的存款,沒有一步一個臺階的升遷,但我們寧願守着這份清貧、這份寂寞,因爲,在我們心裏只有這樣一個追求:爲了孩子的一切,奉獻一生我們無怨無悔! 因爲——人生最美是奉獻。
每一個人一生中都會有許多的老師,可是真正能記住老師的又有幾個?又有幾個人去理解他們的每一份勞動呢?
古語:一日爲師,終身爲父。今天卻變成了“一日爲師,終生受罵”。不是嗎?教學嚴格的老師會讓年幼的不懂事的學生恨之入骨,教學寬鬆的老師又會讓長大成人的學生計較一生。這樣一個終生受罵的職業卻擁有極爲高尚的稱號——人類靈魂的工程師!人的靈魂是那麼好教育的?人的靈魂可是另一個人所能拯救的?所以他們處於極爲可悲的處境:時刻承受着生活的多重擠兌!
首先是社會。應試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。誰也不曾注意到,作爲教育第一線的老師們無權取消考試,卻不得不保留捱罵的權利,被罵:禁錮學生的思維;侵犯學生的.權利;傷害家長的感情!可是又有誰知道現在的考試不僅在考學生,而且在考老師!
老師的水平,素質,能力甚至生計都由考試決定,而社會卻無視這些。只是盯着一考定終身而大罵特罵!天曉得!用老師辛勤的汗水澆灌出來的高分生,卻成了低能的代名詞!有良好品質的學生大家不會提,一旦出現一個不好的就是教師有不可推卸的責任!難道老師的諄諄教誨沒有任何作用?好的素質只是他們自身的自發表現?
教師作爲一種人,他們的生存狀態是極爲可悲的。自身必須要德高爲師,身正爲範。這就是說社會要求他們在精神上要是一個完人——時時刻刻要警惕自己爲人師表的形象,萬萬不可放鬆對自己的自我約束。而在物質上,他們一向是貧寒的表率,而且必須是兩袖清風方纔稱得上是師德典範。
社會上允許*山吃山,*水吃水,當權者可以有一部分人魚肉百姓,趨利者可以構成大魚吃小魚,小魚吃蝦米的食物鏈,而教師卻不可以商業化——因爲它必須保持着那一份聖潔與莊嚴,可是,社會給了她莊嚴了嗎?社會允許書商肆虐,家教橫行,允許自由競爭,學校也必須有好差之分。可是,如果一切學問都可以讓輔導書、補習班來衝擊,那又何必去用這麼多的資金去供養那些一無是處的教師呢?
其次是家長。社會上不是指責教師,就是棒喝教師,卻對尊重教師無能爲力!這樣的社會現狀直接導致了家長對教師的種種要求:教師要負責孩子的成長、教育、思想、狀態甚至安全等等。甚至一些本應由家長行使的監護責任也成了教師的事情。誰會去想,一個班主任除了要去管理幾十名學生外,他還要進行正常的教學任務。而我們知道,只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多麼的頭疼!然而,大家似乎在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經敏感、養尊處優的孩子一放到教師那裏就會乖巧可人的。事實又是怎樣呢?要知道教師不是保姆,不是家長,它只是傳道、授業、解惑的老師啊!家長在無形之中就開始逃避自己的責任與義務,在意識之中轉嫁了自己的困難與煩惱,只是不知這是不是構成了對教師人權的侵犯?
爲了督促學生的學習,教師有時要面對家長的冷臉;爲了他人孩子的健康成長,教師有時要容忍家長的白眼;爲了保護學生的安全,教師有時要承受家長的指責。諸如亂收費,那是教師所能決定的事情嗎?諸如補課,那是教師自願放棄假期嗎?社會上的大環境逼迫教師不得不流着汗水生存,誰有爲他們喊過冤屈呢?
再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。他們在那裏異想天開,今天提出一套方案,明天又做出一個指示,而第一線的教師必須立即跟上,稍有差遲,一大堆的批評與呼籲就會接踵而至。就像減負,狂喊着減負的人卻不能取消考試,結果讓每一個教師變成了超人——既忙着能力素質的培養,又應付難度一點不減的考試。結果學生非但沒有減負,反而增加了新的煩惱——對提高個人素質的無所適從。而教師也同樣在教學餐桌上又要精心準備一盤素質大餐,而且必須做的精美而實用。這是教育家們尚未實現的方案,卻很可笑的扔給了在多重壓力下生存的教師們完成!難怪最近又提出了“減負減負,後果自負”!想必是教育家們也不知如何收場了,只好將皮球又丟給了當初盡心盡力去減負的教師們了。現在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場。只有一個目的,國家的錢拿的太冤,怎樣也不能讓第一線的教師閒着——就要讓教師們知道當今特色經濟中這一直“上漲”、相對穩定的工資不是能輕易到手的。
曾在《幼兒教育》雜誌上看到過這樣一篇文章,綜述埃及幼兒教師的特徵分析,文中說到埃及幼兒教師身上具有“六顆心”,即“極爲愛心”;“極其虛心”;“極爲細心”;“非常有心”;“確有誠心”;“極有童心”。而我認爲,不分國籍,不分地區,幼兒教師都應該具備這樣的特徵,胸懷“多顆心”,這樣才能把幼教這份事業做得有聲有色。那麼,作爲中國幼兒教育行業中普普通通的一名,在工作中我又如何用這樣的“標準”來鞭策自己,督促自己的呢?
1、工作中充滿“愛心”:愛是教育的基礎,是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護,正如嬰兒不能沒有母親,河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中,我努力接近每個幼兒,清晨用微笑迎來他們,和他們交流,時常去親近他們,不時的摸摸他們的頭,有時還抱抱他們,親親他們的小臉蛋。
2、工作中永葆“童心”:教師應當有一顆童心,尤其是幼兒教師。有了童心,才能使自己變得年輕,變得活潑,使教育充滿童趣;有了童心,才能走進幼兒,理解幼兒,體諒幼兒;有了童心,才能和他們一起唱,一起跳,一起笑。如在遊戲《踩影子》活動中,剛開始,我去尋找“攻擊”的對象(幼兒),到後來,變成了許多的小朋友合夥來對付我,經過激烈的“戰鬥”後,我舉手“投降”,此時的幼兒歡呼雀躍。
3、工作中極爲“虛心”:自從走上幼教這個工作崗位,經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。於是我邊教邊學,不斷充實自己。一是苦練基本功,一刻不放鬆。有空就學習相關業務知識技能,不懂就問,直止學會弄懂。利用空餘時間向有能力有經驗的老師學習一些舞蹈美術技能,提高自己的業務能力。二是博採他山石,琢爲自家玉。聽課,聽講座,學論文,對照自己,取他人之長,補自己之短。如我們同園的幾位
教師經常一起共同研究教學方法,相互聽課,評課,探索好的教學路徑。三是博覽羣書,豐富內涵。如我們經常閱讀相關的教育雜誌,不斷在總結中探索,地探索中總結。爲了能培養出適應未來的人才,我願活到老,學到老,教到老,改到老。
4、工作中擁有“耐心”:幼兒的性情千差萬別,有“活潑型的”,“靦腆型的”,“乖巧型的”,“問題型的”等,面對他們,要耐心,要能傾聽每個幼兒的心聲,因勢利導。經常與他們交談,鼓勵他們說出自己的看法和想法,瞭解孩子產生問題行爲的原因和實質。當有孩子對你喋喋不休時,你一定要耐心傾聽,那是
初春午時的陽光,透過樹葉穿過窗戶,碎金般撒了一地,那份自由,那份燦爛,那份溫暖,令我想起了我可愛的孩子們。我是一個崇尚自然的人,選擇幼兒教育是我一生的幸運,孩子們天真的語言、稚拙的行爲、純潔透明的心靈,時常讓我的心快樂的顫動,讓我盡情享受人性、超塵脫俗之美。也是因爲那份愛,讓我能真切敏銳地感受到孩子們的喜怒哀樂,因此,我爲孩子想的很多。
今天的孩子,有皇帝式的生活,飯來張口,衣來伸手,但同時也有皇帝式的禁錮,沒有自主的遊戲,沒有自由的時間,沒有選擇愛好的權利,猶如玻璃瓶中的蝴蝶,似乎擁有整個世界,其實拘於有限的一方天地,孩子難得有真正的快樂。
過量的愛象一根繩索捆住了他們的手腳,不適當的學習象烏雲壓的他們喘不過氣來,孩子們真的很累。
什麼時候,孩子們能自由的投入自然的懷抱,在與秋風中的落葉嬉戲時發現色彩的斑斕;在聆聽小鳥叫聲的婉轉時感受音樂的美妙;在數星星時埋下當數學家的夢想。
什麼時候,孩子們能成爲生活的小主角,在檢菜端飯剝豆豆中真正領悟“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”;在與鄰里同伴的嬉戲、爭執中懂得理解他人的重要。
也因爲那份愛,我想爲孩子做的更多。
曾爲了孩子臉上那五個血手印,一遍遍的家訪,最後,當一句“希望你不要打碎孩子薄弱的自尊和自信,”的話語伴着淚水一起涌出時,家長終於表達了他的愧疚。
曾爲了那個人人捧着腳不着地孩子,一次次的談心,收集了國內外“再富也不能富孩子”的教育資料請他參考,最後,在孩子們一遍遍“太寶貝,不是愛”的歌聲中家長放棄了他的溺愛。
我知道,當老師權威地指點江山時,孩子們的自信如同烈日下的綠葉漸漸枯萎,他們的心會與你遠離。所以,我願意委屈着身子,常常輕聲詢問“你看這樣好嗎?”
我知道,當教學如同獨奏的樂器,單調而乾澀時,孩子們的注意會悄悄打盹,學習興趣黯然離去。所以,我把教學設計地如同交響樂,教學中我願意自己象孫悟空文武百般全套出行。
我知道,當老師將表揚任意揮灑時,對孩子會失去原有的意義。所以我願意將表揚放在具體的事情之後,某個成功的細節之中。
我知道,當我將欣賞、表揚集中傾注與某個對象時,我會傷害許多許多稚嫩的心。所以我會用理智駕御情感,盡力讓每個孩子覺得“老師最愛我。”
我知道,假如我是孩子,我不喜歡老師因爲我不夠可愛而疏遠我,我喜歡老師也能親親我,給我一點關愛。
我知道,假如我是孩子,我不喜歡老師說:“這不行,那不準,”我喜歡老師說:“你去試一下,你來嘗一口,你來摸摸看,你一定行的。”
假如------
春天的風用溫暖的手,輕輕撫摸窗前的樹,太陽光和樹影象被碰了胳肢窩似的快樂地在窗前追逐起來。當我爲播種而忙碌着的時候、當我爲收穫而憧憬着的時候、當我爲豐收而喝彩着的時候,親愛的孩子,我的心,在你的眼睛裏找到了天空。
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