有關幼兒園中班語言教案7篇
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作爲一名老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案7篇,歡迎大家分享。
【活動目標】
1、理解故事內容,感受快樂的情緒。
2、樂於與同伴分享自己快樂的事。
【活動準備】
快樂的小公主和不快樂的小公主圖片個一副,小老鼠圖片。
【活動過程】
一、導入。
師:今天,老師請來了一個好朋友來我們大二班做客,你們看看是誰來了?
師:嗯,是我們可愛,漂亮,迷人的小公主,但是,你們再仔細看看,我們的小公主開不開心?看看他的表情,哎,你們說,爲什麼她會不開心呢?
師:嗯,可能是爸爸不給她買新衣服,也可能是遇到什麼困難了,現在,我們來聽一聽這個故事,看看小公主爲什麼這麼不開心?
二、完整講述故事,並提問。
師:小公主住在一座……在好朋友的微笑裏。故事聽完了,你們知道,爲什麼小公主會不開心嗎?
師:嗯,因爲她沒有朋友,那後來,小公主是因爲什麼事又變得開心了呢?哦,是因爲小老鼠,現在,我們再來聽一遍這個故事,看看小老鼠是怎麼幫助他的。
三、拿着圖片分段講述故事,並提問。
(1)師:小公主住在一座…沒有朋友。小公主住在哪裏?她有什麼東西?那他爲什麼還不快樂?
師:嗯,他住在水晶砌成的房子裏,有一屋子的七彩寶石,但是,一點都不快樂,因爲沒有朋友,很孤單。後來小公主有沒有找到朋友呢?我們繼續往下聽。
(2)師:一天,小公主覺得悶極了……送給小老鼠們。
師:誰來陪小公主玩了呀?嗯,小老鼠,好多小老鼠。小公主把什麼東西送給了小老鼠?你們說,小老鼠會怎麼玩呢?
師:嗯,我們繼續聽故事,看看我們的小老鼠是怎麼玩手鐲的。
(3)師:一個呼啦圈……唱着古怪的歌。
師:小老鼠把手鐲當成什麼了?呼啦圈,現在,小公主把兩隻大耳環,一個金項鍊也都送給了小老鼠,你們說,小老鼠會怎麼玩呢?會把大耳環當成什麼?那金項鍊呢?
師:哎,你們說,小公主把自己最心愛的手鐲、項鍊、耳環全送給小老鼠了,你們說,小公主會開心嗎?
師:嗯,會開心,因爲小公主把這些東西摘下來之後,覺得很輕鬆,並且,他的朋友,(屈老師)小老鼠也玩的可開心了。那現在,小老鼠是很開心的,但是,小公主沒有東西玩,小老鼠是怎麼幫助他的呢?
(4)師:忽然,小老鼠們……微笑裏。
師:小老鼠怎麼幫助小公主的?
師:嗯,把呼啦圈給小公主玩,那小公主玩的開心嗎?
師:嗯,很開心。小公主找到了快樂,他找到的快樂是什麼?
師:原來,朋友之間互相關懷,互相分享,朋友快樂,自己也很快樂。
四、再次完整講述故事,請小朋友分享自己的快樂。
師:故事聽完了,你們也會有不開心的時候嗎?爲什麼不開心呢?
師:那不開心了,我們有什麼好辦法讓自己開心起來呢?
師:嗯,聽聽音樂,和小朋友一起玩,吃好吃的東西。老師這裏也有一個好辦法,就是要和好朋友分享自己快樂的事,朋友快樂,我們自己也很快樂。現在,我們互相跟小朋友分享一下自己最快樂的事情吧。
花脖子
長頸鹿的脖子,長長的,光光的。
長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親,脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親,脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親,脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿愛幫助別人,脖子上印滿了紅紅的小脣印……
一個脣印一朵花,長頸鹿的長脖子,變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛脣花
《花脖子》是一盪漾着愛的暖意的童話,是一頗有哲理的小品。它告訴我們,以“愛”的溫暖沃土培養,可以讓孩子的生命意義變得無比美好。
長頸鹿是故事的主角,他的脖子“長長的”、“光光的”口但是,長頸鹿卻並沒有因此而放棄自己。因爲,他“愛幫助別人”,有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優勢,送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家,做那些力所能及的事情,給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些,誰還能再說長頸鹿的脖子沒什麼用呢?更爲溫馨的是,長頸鹿的愛心。得到了別人的承認,小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的脣印,那些脣印組成了一朵朵美麗的花,讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上,都煥發出美麗的光彩。
因此,不用奢求孩子在各方面都有完美的表現,更不需要改變他們獨特的一面,但我們需要在孩子幼嫩的心田裏種下一粒愛的種子,在最需要他展現的時候,只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣,展現出生命中最燦爛的那一部分,並在獲得社會承認的那一瞬間,感悟到寶貴的個體價值。
活動指導
作品人物形象突出,渲染了愛的溫情,同時人物的動作和語言重複。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此,閱讀中採用直觀演示,畫面感知、討論交流和遊戲活動等策略,幫助幼兒形象地把握作品的重難點。
首先,利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內容,清晰地感知故事中人物的各種動作,更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次,在初步瞭解故事內容的基礎上,藉助實物投影儀放大幼兒用書畫面,再通過教師具體的語言提示引導幼兒閱讀畫面。這一步對於幼兒來說是必要的閱讀步驟,能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索,提高閱讀能力。再次,“以自我爲中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象,採用提問、討論以及遊戲活動“親一親”的方式,可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。
活動
活動目標
1.欣賞、閱讀故事,初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。
2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點,並嘗試有感情地面內容。
3.樂於參與“親一親”的遊戲活動,感知體驗朋友之間相互關愛的情感。
活動準備
1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。
2.實物投影儀。
3.背景圖:果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片:脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的脣印三個。
4.活動前,用大紅色脣膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴脣。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題牆上‘圖片的高度不高於幼兒的身高)。
活動過程
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》,初步感知故事內容。
教師:你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一隻長頸鹿的故事吧!
教師操作教具,演示故事《花脖子》,最後將紅脣印貼在長頸鹿光光的脖子上。
教師:你看到了誰?他們在做什麼?
2.投影放大幼兒用書畫面,引導幼兒閱讀故事,瞭解畫面的主要內容。
教師:畫面上有誰?他想做什麼?長頸鹿是怎樣幫助他的?
教師:小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什麼?長頸鹿幫助了別人,現在他的脖子成了什麼?
3.引導幼兒閱讀圖畫故事,幫助幼兒理解故事內容。
教師講述放大的畫面內容,並用等待的方式引導幼兒講述畫面重複的語言。
人手一冊幼兒用書,帶領幼兒完整地閱讀故事。
4.遊戲活動“親一親”。
教師:長頸鹿用長脖子幫助了小動物,小動物非常喜歡它,他們都親一親長頸鹿,你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?
出示光脖子長頸鹿的圖片,啓發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親,印上紅紅的脣印。
5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。
教師:小動物得到了長頸鹿的幫助,他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人,也得到了朋友們對他的愛,還得到了漂亮的花脖子,你覺得長頸鹿高興嗎?
教師:長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊,假如你遇到了他們,你有什麼好辦法幫助他們呢?
教師:小朋友之間遇到困難,我們應該怎樣做呢?(只有樂於幫助別人,別人纔會喜歡你,也願意幫助你,你也會得到更多的朋友,更多的快樂)
活動建議
教學變式:活動開始時,也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式,引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利於幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時,給幼兒自主閱讀的機會,培養幼兒主動閱讀畫面的習慣,讓幼兒感知畫面上的人物和動作,鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解,培養幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。
活動延伸:在閱讀幼兒用書的基礎上,準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具,引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》,進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。
區角活動:在語言區幼兒用書,鼓勵幼兒有表情地閱讀故事。
家園共育:建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事,並用文字記錄下來,讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領域滲透:開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”,讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中,體驗玩色遊戲的快樂。
活動目標
初步感受信在生活中的作用,體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信,發現內容之間的關聯,能大膽表達自己的想法。
能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、回憶故事,引出話題
1.(出示故事課件,見圖1,幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關於“信”的故事,還記得嗎?故事裏誰給蛤蟆寫信?信裏青蛙對蛤蟆說了
2.小結:青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,蛤蟆讀了信以後感到有朋友關心自己真是太幸福啦!
3.過渡:瞧,這是誰的.信?青蛙收到的三封信裏分別會寫些什麼呢?
二、分組讀信,理解內容
1.出示三封信,提出分組讀信的要求:四人一組合作讀信。
2.思考:青蛙收到誰寫來的信,信裏說了什麼?
3.幼兒分組合作閱讀理解信的內容,教師巡視引導。
三、分享交流,集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)
1.出示文字的信(見圖3):
(1)關鍵提問:好久不見是什麼意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什麼事情?什麼時候到哪裏去,怎麼樣去?公園裏除了可以放風箏,還可以做些什麼事情?
親愛的青蛙:
好久不見,我很想你。
6月1日兒童節的上午,我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
(2)教師引導幼兒完整讀信。
重點關注:好久不見、乘地鐵、放風箏。
2.出示圖夾文的信(見圖4):
(1)關鍵提問:這封信裏說了什麼?蛤蟆和青蛙到哪裏去了?什麼時候去的?除了去東方明珠、中國館,還可以去哪裏玩?
(2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。
重點關注:箭頭表示什麼意思。
3.出示圖片和數字組成的信(見圖5):
關鍵提問:圖片和數字分別代表什麼意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什麼事情?什麼是化裝舞會?你從哪裏看出來的?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什麼意思?如果你是青蛙你會帶什麼呢?
重點關注:什麼是化裝舞會,問號表示什麼意思。
4.總結歸納:
(1)關鍵提問:這三封信之間有關係嗎?信的內容之間有聯繫嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?
(2)小結:蛤蟆寫了三封不同內容的信,有的用文字,有的用圖片和文字,還有的用圖片和數字。
(3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?
四、延伸
1.出示三封信組合後寫成的一封信,教師示範讀信。
2.小結:蛤蟆期盼着過“六一兒童節”,他想邀請好朋友青蛙一起過節,所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通,還可以用寫信的方法傳遞心意。
3.幼兒人手一份由三封信組合後寫成的信,嘗試看信、讀信,鞏固讀信的相關經驗。
活動反思:
故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時,及時地坐在了他的身旁,一起陪朋友等信。除此外,青蛙還回家寫了一封信,準備寄給蛤蟆,給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚,但是,當看到蛤蟆歡樂的笑顏時,青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
活動目的:
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中,學會想象,思考,理解遊戲的內容,發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒瞭解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試着用完整的語言表述問題。
活動準備:
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片:四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程:
1、謎語導入:叫牛不是牛,揹着房子走(蝸牛)
1)、請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵(慢)
2)、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1)、請幼兒暢談四季的不同特徵
2)、講述故事《小蝸牛走過四季》
3)、請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別複述
b、集體複述
c、比賽複述
4)、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節?都看到了什麼?它爲什麼什麼都沒采到?
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節,把它畫下來,回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》
(一)教學目標
1、通過欣賞童謠,幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索,感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想,懂得關愛別人的人,才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠,體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美,體驗朗誦和表演童謠的樂趣。
(二)教學準備
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
2、排練木偶戲((小老虎過生日))
(三)教學過程
一、談話導入:引導已有生活經驗回顧、
1、提出問題組織討論與交流
(1)你們喜歡過生日麼?爲什麼?
(2)你過生日的時候請過誰?爲什麼?
(自由交流、集體交流)
2、引出課題:(童謠)—————((小老虎過生日))
評:(教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧,既提出了說話的話題,又起到激發其興趣的作用,還爲下一步學習內容作了鋪墊,並且一改過去一問一答的形式,爲每個幼兒提供說話的機會)
二、欣賞(童謠)
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
(1)鼓勵猜想:會有誰來參加小老虎的生日呢?
(2)設置懸念:到底有沒有人來參加小老虎的生日呢?小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴?
老師朗誦童謠第一段後,組織幼兒驗證答疑:有人來參加小老虎的生日麼?小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴?
欣賞第二段:
(1)鼓勵猜想:小老虎會給誰打電話?它來了麼?
(2)老師朗誦童謠第二段後,組織幼兒討論答疑:小老虎給誰打了電話?它是怎麼說的?
欣賞第三段:
(1)鼓勵猜想:小老虎還會不會再請小客人?這次它請了誰?它來了麼?爲什麼?
(2)老師朗誦童謠第三段後,組織幼兒討論驗證答疑:這次小老虎請誰了?它怎麼說?
欣賞第四段:
(1)設置懸念:大家都不來參加小老虎的生日,小老虎會怎麼樣?
正當小老虎傷心的時候發生了什麼事?
(2)老師朗誦童謠第四段後,組織幼兒討論並鼓勵猜想:
到底發生了什麼事?可能是誰來了呢?
欣賞第五段:
(1)設置懸念:會是誰按響的門鈴?
(2)老師朗誦童謠第五段後,組織幼兒討論:是誰來了?它們不是不來麼?它們是怎樣和小老虎對話的?最後怎麼樣了?
評:(通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法,使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索,有效地調動了幼兒主動學習的積極性)
完整欣賞童謠:
(1)教師配竹板朗誦。
(2)討論交流:童謠聽起來怎麼樣?和故事比起來有什麼不同?
小結:童謠和故事比起來語言更簡練,童謠句子都較短,而且有節奏,這是因爲童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字,使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美,所以讀起來朗朗上口,聽起來有節奏,很好聽。
(3)請小朋友再聽一遍,看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評:(採用新穎的朗讀形式,有意的吸引幼兒的注意力,並在讓幼兒真正聽進去的基礎上,去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受)
三、嘗試朗誦童謠:
1、分角色練習對話:
(1)怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音?
(2)怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢?(讓幼兒討論練習表達)
2、扮演角色表演童謠,(讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習)
3、可以用指偶朗誦表演,自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評:(讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠,並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點,照顧了個體差異,培養了合作能力)
四、討論:
1、提出問題讓幼兒自由討論後,再組織交流:你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個?爲什麼?
2、這首童謠告訴我們一個什麼道理?
評:(進一步爲每個幼兒提供表達的機會,讓其自己總結出學習的體會,對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸,而是讓其在教學過程中自己去感悟,有效地培養了學習能力)
總評:該語言教學活動設計與執教體現了((綱要))有關民主,創新,開放等教育理念、主要特點如下:
一、充分體現了素質教育的三要素;
能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性,主動性和積極性,注重爲每個幼兒提供較多的主動學習的機會,如:開始的生活經驗回顧,每段欣賞前的猜想,欣賞後的小結等,都是先爲每個幼兒提供自由交流相互表達的機會,然後再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、
二、教學模式有創新:
改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文,再按原文提出幾個問題讓幼兒回答,沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式,如:在每段童謠欣賞之前,都是先提出問題,設置懸念,鼓勵猜想,然後才誦原文,這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法、
三、重難點化解巧妙,實在地落實了教育目標、
該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感;體驗感受童謠的情趣美和韻律美;對於這些問題教師是這樣處理的:(1)提出有質量的問題:如:誰會來參加小老虎的生日?會用什麼辦法邀請小夥伴?爲什麼不來?正當小老虎傷心難過的時候發生了什麼事等,這些提問抓住了作品展現的思想要點,讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、
(2)、突出了語言教學的獨特功能、
以往各種不同類型的語言教學,多是目標上提出讓幼兒理解內容,感受語言美意境美等,而真正落實到教學過程中的很少,而本次活動教師採取了讓幼兒聽配竹板朗誦,討論、木偶表演誦等方法,讓其有興趣的聽進去,內化和理解進去,然後再讓其比較說出童謠與故事的不同,再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演,自由選擇角色練習對話,啓發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等,讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點,使語言活動的目標落到實處、
附:((小老虎過生日))(童謠)
生日到,生日到,小老虎買來大蛋糕,沒有朋友來參加,冷冷清清不熱鬧,小老虎想出好辦法,急忙來把電話找、
喂喂喂,小白兔,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,
羞羞羞,不害繰,昨天揪我的長耳朵,疼得我一夜沒睡着,你的生日我不來,哼!纔不稀罕大蛋糕、
喂喂喂,小狗熊,今天我要過生日,請你來吃大蛋糕,羞羞羞,不害繰,昨天搶我的大面包,,餓得我肚子咕咕叫,你的生日我不來,哼!纔不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎,小老虎真傷心,吧噠吧噠眼淚掉,丁冬丁冬門鈴響,趕快開門瞧一瞧:
小白兔,小狗熊,拎着禮物朝它笑,生日快樂小老虎,剛纔和你開玩笑,生日禮物送給你,不要再做淘氣包,小老虎樂得哈哈笑,昨天都是我不好,以後再也不胡鬧,吹蠟燭,切蛋糕,又唱歌來又跳舞,小老虎的生日真熱鬧、
一、目標。
感受壓路機行動緩慢的特點。
二、準備。
1、掛圖,故事磁帶。
2、壓路機、大卡車、小汽車頭飾若干。
3、請三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機頭飾,按故事情節進行表演。
三、過程。
1、觀看故事表演。
(1)三位大班幼兒頭戴壓路機、大卡車、小汽車的頭飾出場。你們知道這三輛車的名字嗎?
(2)這三種車誰跑得最快?誰跑得最慢?
(3)觀看大班幼兒的故事表演。
2、完整欣賞故事。
(1)出示掛圖,引導幼兒傾聽故事一遍。
(2)壓路機在馬路上擋住了誰的路?它們是怎麼說的?
(3)大卡車、小汽車遇到了什麼麻煩?
(4)誰幫助它們解決了困難?
(5)大卡車、小汽車這一次對壓路機說了什麼?
(6)爲什麼壓路機快不起來?
(7)引導幼兒,瞭解不同的車有不同的用途:壓路機爲了壓平路面,所以才需要慢慢地開,而大卡車、小汽車要運貨送人,所以要快快地開。
3、表演故事。
(1)你能用身體動作來學一學,慢吞吞的壓路機嗎?
(2)跟着錄音故事,幼兒按意願選擇頭飾分角色進行表演。
四、建議。
有可能的話,帶幼兒觀察壓路機工作時的情景。
附:慢吞吞的壓路機
壓路機又大又笨,走起路來慢吞吞的。大卡車趕上來說:“別擋路,別擋路!”小轎車從後面趕上來說:“讓開,讓開!”
一會兒,壓路機看見大卡車在坑坑窪窪的路上停了下來,邊擦汗邊嘆氣,小轎車也冒着熱氣停在那裏嘆氣。
壓路機知道,路不平,汽車開不動,壓路機就慢慢地走着,使勁地把路壓平了。
一會兒,大卡車從後面趕上來,朝壓路機點點頭:“謝謝!”小轎車也從後面趕上來,說:“對不起,我不該笑話你!”
壓路機笑了。它還是慢吞吞地走着。
語言活動:
活動目標:
1、學習正確使用禮貌用語,能禮貌待人。
2、能主動和同伴、老師打招呼。
活動準備:
1、自編故事磁帶《甜嘴巴》。
2、收集幼兒對生活小事的處理方法。
3、生活情境圖片若干。
活動過程:
一、以角色導入主題,激發幼兒興趣
(出示聰聰)師;“它是誰?”它有一個好聽的名字甜嘴巴聰聰,爲什麼叫他甜嘴巴聰聰呢?我們來猜一猜。
孩子們對於“甜”的認識更多的是停留在味覺的體驗上,看來要讓孩子更好的理解故事,首先要幫助孩子理解“甜”嘴巴。
是不是這樣呢?讓我們來聽一個聰聰的故事。
二、欣賞故事磁帶,並嘗試續編。
1、教師有表情地講述故事的前部分,
2、提問:
(1)現在你知道爲什麼叫他甜嘴巴聰聰了嗎?
聰聰特別有禮貌,別人聽了之後就像吃了糖一樣,心裏覺得甜甜的,所以大家都叫他甜嘴巴聰聰。
(2)你喜歡聰聰嗎? 爲什麼?
3、續編故事——如果你是聰聰,當老師、同伴幫助你時,你會說什麼?
三、出示情境圖,遷移經驗講述。
師:這是什麼地方?有誰?他們在幹什麼?
他們會說什麼呢?
四、討論生活中的問題
1、將收集到的幼兒對生活小事的處理方法換個名字,讓幼兒討論。
2、把幼兒討論的結果寫在黑板上,
活動延伸:
1、學講記在黑板上的常用禮貌言語
2、今天誰是小聰聰?
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