三年級提高語文的技巧和方法

三年級提高語文的技巧和方法，很多家長都會擔心自己的育兒方式不夠周全，寶寶的智力發展是非常重要的，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。看完三年級提高語文的技巧和方法，學着啓蒙家裏的小天使吧！

三年級提高語文的技巧和方法1

1、大量閱讀

博覽羣書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：詞語的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有傑出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由於見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜誌，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人爲的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易於形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜誌對培養這些能力和素養都很有幫助。

博覽羣書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因爲豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這裏需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。我們建議一個孩子從小學到高中畢業閱讀的課外書最低應該在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各業的人物傳記，來奠定孩子人生觀、價值觀、世界觀的基礎。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2、背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一，中學畢業孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的.文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那麼，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那麼，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成爲高尚的、文明的，具有創造性的現代人。

3、養成寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什麼都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有爲必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是爲了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。

4、超越課堂，走進社會生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是隻靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅遊、看展覽、做採訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界裏，懂得我們生活在奇妙的大自然裏，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與醜。

5、寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

三年級提高語文的技巧和方法2

一、學會理清文章結構

在我們小學階段考試的文章中,寫事的文章佔大多數,其結構共分爲四種形式:

1、先總述後分述(總分)

2、先分述後總述(分總)

3、先總述後分述再總述(總分總)

4、事情發展的先後順序

懂得了文章的四種結構, 也就是懂得了如何給文章分層。 其中需要注意的是我們 不僅要懂得給文章分層, 也要懂得要進一步理解段的主要內容, 找出段落的及全 篇的中心句。

二、學會認識中心句

1、學會從段首識別中心句

文章的寫法各不同, 有的文章在一段話的段首往往會出現中心句, 一般此種文章 總分結構較多。

2、學會從段尾識別中心句

有的段落先舉出實例進行敘述, 然後用寫感想、 寫體會的方式加以小結, 這個小 結的句子就是中心句。一般此種文章分總結構較多。

3、學會從段中識別中心句

有的段落會敘述兩件事, 或者敘述一件事的兩方面, 在敘述的過程中會有過渡句 連接起來, 這過渡句就是中心句。 在三年級的閱讀題中, 大多數中心句不僅起到 承上啓下的作用,而且指出了段的主要內容,也就是段意。

4、學會從全篇識別中心句

在學會了這麼多方法給文章分層和認識中心句後, 我們要想讀懂一篇文章, 更重 要的是要學會歸納主要內容。

三、學會歸納主要內容

主要內容,顧名思義,就是一篇文章的重點內容。因此,在閱讀時要分清什麼是 主要內容, 什麼是次要內容。 歸納時要取捨主次, 才能使人清楚地瞭解文章敘述 的內容。還要注意的是歸納的時候要把話的清楚明白。

1、 連接段意歸納。

段意, 是一段話的主要內容, 把每段段意連接起來, 自然就是一篇文章的主要內 容。

2、 摘取重點歸納。

有的文章在開頭段, 對全篇文章先做總的介紹, 再一一敘述。 有的文章在結尾段, 對全篇文章做了總結。 在總結主要內容時, 要仔細找找哪些句子可以歸納出主要 內容。

3、自問自答歸納

有的文章比較長, 在閱讀的時候可以自己提出問題, 自己回答問題, 就可以把文 章主要內容歸納出來。