蝌蚪寶寶是怎樣長大的中班教案
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作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的蝌蚪寶寶是怎樣長大的中班教案,希望能夠幫助到大家。
一、活動目標:
1、瞭解小蝌蚪到青蛙的生長過程,能用身體動作表現小蝌蚪變青蛙的過程。
2、養成觀察事物細微變化的習慣,能把自己對小蝌蚪變青蛙過程的猜想用自己的方式記錄下來。
3、喜愛青蛙,初步具有保護青蛙的意識。
二、活動準備:
1、知道青蛙的外形特徵,瞭解它是人類的朋友。
2、小蝌蚪變青蛙的VCD一張,《小魚與水草》錄音帶一盒。
3、記錄卡片每人一張,彩色筆每人一支。
三、活動過程:
1、導入主題,介紹記錄卡片
引入:(小朋友們,我們的生物角里有很多的小蝌蚪,大家是不是經常去看它們、照顧它們啊?小蝌蚪長大會變成什麼?)
介紹記錄卡片:(小朋友們有的通過觀察生物角的小蝌蚪,有的聽爸爸媽媽說,自己心裏對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的都有了想法,下面請小朋友把自己看到的、聽到的或自己猜想的小蝌蚪變成青蛙的過程畫下來。)
出示卡片:(老師已經給小蝌蚪畫好了“家”,我們數一下,小蝌蚪有幾個家)
手從左到右指着框框(對,共有5個“家”)(有的小朋友認爲小蝌蚪變成青蛙很快,覺得3步或4步就夠了,沒關係的,小蝌蚪的家可以空出來,你認爲要幾步就畫在幾個框框裏。還有有的小朋友可能不會畫完整的青蛙,那畫個青蛙的頭表示,只要你自己知道圖畫代表的意思就可以了,畫地不好沒關係。在卡片的下面寫上學號,不會寫的可以舉手請老師幫忙。)
提要求(小朋友在畫的過程中不要看別人怎麼畫,也不要討論,自己動腦筋,每個人的想法可能都不一樣。起立,拿起小椅子,輕輕地坐到位置上。)
2、幼兒在記錄卡片上完成猜想過程(這裏基本不進行指導,只鼓勵幼兒把這個過程完成)。
3、講評卡片,組織討論。
選兩張錯誤的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。
選一張正確的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。(後來此步驟沒完成)
在小朋友講自己的猜想時不進行“對與錯”的評斷。
組織討論(有的小朋友認爲小蝌蚪是先長出前腿再長出後腿,有的小朋友認爲青蛙一下子就長出了四條腿。有這麼多不同的意見,現在請小朋友想個辦法來說明你自己的看法是對的。)
教師引導小朋友回憶過去的觀察經驗,解決本次活動認知上的難點——小青蛙是先長前腿還是後腿,還是四條腿一下子就長出來了。(我們生物角的小蝌蚪是不是都一樣的?有沒有小朋友看到過只長了兩條腿的小蝌蚪?請看到過的小朋友講一下長兩條腿的小蝌蚪長的是前腿還是後腿。)
在順利解決此難題的基礎上讓小朋友認識到細緻觀察的重要性(表揚觀察仔細的小朋友,提出觀察別的東西時也要仔細的要求)。
4、播放VCD,給予幼兒感性和完整的經驗(有的小朋友因爲沒有看到長兩個後腿的小蝌蚪,可能還不太相信老師講的。那我們來看一下VCD,看看從青蛙媽媽產下卵開始,是怎麼一步步變成青蛙的)。
5、總結,提升經驗,並激發他們愛護青蛙的意識。
總結(我們看了VCD,對小蝌蚪變青蛙的過程是不是更清楚了。小朋友可以輕輕跟老師一塊講一下,“青蛙媽媽先在池塘裏產下卵,接着變成了小蝌蚪,小蝌蚪長出了後腿,又長出了前腿,尾巴慢慢變短,變成了一隻青蛙。)
提升經驗(青蛙喜歡吃什麼?青蛙是益蟲嗎?我們經常在市場上看到有人在賣青蛙,這樣做對不對的?請小朋友幫助青蛙和農民伯伯想個辦法,怎樣保護青蛙?)
6、遊戲:蝌蚪寶寶變青蛙
放背景音樂,教師說:“春天來了,青蛙媽媽在池塘裏產下了一個又一個蛙卵。”(教師輕輕碰一下幼兒的頭,示意碰到頭的幼兒蹲下變成蛙卵)。
師說:“天氣緩和了,蛙卵動起來了,變成了小蝌蚪。小蝌蚪遊地好開心啊!”(幼兒在教師的帶領下,雙手環胸學小蝌蚪游泳的樣子)。
師說:“小蝌蚪長出了後腿。(教師和幼兒兩腿向後踢)長出後腿的小蝌蚪遊地更開心了。”(教師帶領幼兒學長出後腿的小蝌蚪遊)
師說:“小蝌蚪長出了前腿。”(教師和幼兒伸雙臂)四個腿都長齊了的小蝌蚪常常到陸地上去找食物吃。”(學小青蛙抓蟲子吃)
師說:“尾巴慢慢變短了(用手假裝尾巴越來越短)終於長成了一隻小青蛙,呱呱呱,呱呱呱。”(教師帶領幼兒學蛙跳)
師說:“小青蛙,來,跟着青蛙媽媽到田野裏去捉害蟲吃。”(教師帶領幼兒蛙跳着離開教室自然結束活動)。
活動目標:
1、瞭解小蝌蚪到青蛙的生長過程,能用身體動作表現小蝌蚪變青蛙的過程。
2、養成觀察事物細微變化的習慣,能把自己對小蝌蚪變青蛙過程的猜想用自己的方式記錄下來。
3、喜愛青蛙,初步具有保護青蛙的意識。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1、 知道青蛙的外形特徵,瞭解它是人類的朋友。
2、 小蝌蚪變青蛙的VCD一張,《小魚與水草》錄音帶一盒。
3、 記錄卡片每人一張,彩色筆每人一支。
活動過程:
1、 導入主題,介紹記錄卡片
引入:(小朋友們,我們的生物角里有很多的小蝌蚪,大家是不是經常去看它們、照顧它們啊?小蝌蚪長大會變成什麼?)
介紹記錄卡片:(小朋友們有的通過觀察生物角的小蝌蚪,有的聽爸爸媽媽說,自己心裏對小蝌蚪是怎樣變成青蛙的都有了想法,下面請小朋友把自己看到的、聽到的或自己猜想的小蝌蚪變成青蛙的過程畫下來。)
出示卡片:(老師已經給小蝌蚪畫好了“家”,我們數一下,小蝌蚪有幾個家)
手從左到右指着框框(對,共有5個“家”)(有的小朋友認爲小蝌蚪變成青蛙很快,覺得3步或4步就夠了,沒關係的,小蝌蚪的家可以空出來,你認爲要幾步就畫在幾個框框裏。還有有的小朋友可能不會畫完整的青蛙,那畫個青蛙的頭表示,只要你自己知道圖畫代表的意思就可以了,畫地不好沒關係。在卡片的下面寫上學號,不會寫的可以舉手請老師幫忙。)
提要求(小朋友在畫的`過程中不要看別人怎麼畫,也不要討論,自己動腦筋,每個人的想法可能都不一樣。起立,拿起小椅子,輕輕地坐到位置上。)
2、幼兒在記錄卡片上完成猜想過程(這裏基本不進行指導,只鼓勵幼兒把這個過程完成)
3、講評卡片,組織討論。
選兩張錯誤的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。
選一張正確的卡片,請完成該張作品的小朋友講一下。(後來此步驟沒完成)
在小朋友講自己的猜想時不進行“對與錯”的評斷。
組織討論(有的小朋友認爲小蝌蚪是先長出前腿再長出後腿,有的小朋友認爲青蛙一下子就長出了四條腿。有這麼多不同的意見,現在請小朋友想個辦法來說明你自己的看法是對的。)
教師引導小朋友回憶過去的觀察經驗,解決本次活動認知上的難點——小青蛙是先長前腿還是後腿,還是四條腿一下子就長出來了。(我們生物角的小蝌蚪是不是都一樣的?有沒有小朋友看到過只長了兩條腿的小蝌蚪?請看到過的小朋友講一下長兩條腿的小蝌蚪長的是前腿還是後腿。)
在順利解決此難題的基礎領幼兒蛙跳着離開教室自然結束活動)。
活動反思:
新《綱要》明確指出:“幼兒能用多種感官動手、動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與,幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而遊戲體驗法,使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情,進一步產生關愛小動物的情感。
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