小學語文高效課堂隨筆-課堂有效性
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無論是身處學校還是步入社會,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆是過去社會較爲流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎?以下是小編爲大家收集的小學語文高效課堂隨筆-課堂有效性,僅供參考,大家一起來看看吧。
首先,教學組織要有效。有效的課堂組織教學,是建立良好教學秩序,構建有效的學習環境,從而提高教學質量的基礎。組織教學的手段要根據知識的特點和學生活動有序地進行,不能隨意組織、隨意發號施令。教師要注意隨時調整學生的學習狀態,讓學生的精力集中到教學環節中來。在教學時,可針對學生愛動的`特點,教學語言十分親卻,經常提醒學生的座姿和書寫習慣,做到了教學活動組織有效。另外,語文教學質量的提高不能只關注少數尖子生,而應關注所有學生。因此在我們的語文課堂教學中,我們應更多的面向全體學生。關注全體學生的學習興趣和學習狀態,關注學生的參與面和參與熱情,關注全體學生的學習起點和發展點,關注全體聽、說、讀、寫、書,多給全體學生思考、想象、體驗、感悟的機會和時間。其次,學生討論要有效。隨這新課標的貫徹實施,教師經常運用到分組討論的學習方法。如何讓討論有效?課前,教師應該給每組指定中心發言人,要求學生人人蔘與。在學生討論時,教師一定要走下講臺,傾聽學生的發言,瞭解學生的討論狀態。在很多課堂中,學生的討論看似熱鬧,實際上因爲組織無效,學生有的相互推辭,有的根本就說一些與課堂教學無關的話,結果討論時間白白浪費。最後,課後練習要有效。課後練習不在多,而貴在精。提高練習的有效性就是要充分了解學情,因課設計練習,做到一課一練,一課一得,讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
“有效教學”不僅僅是一種教育理念,它更是改進課堂教學行爲的一種鞭策動力。語文教師要樹立爲學生多方面主動發展服務的教學立足點,建立和諧的課堂教學文化,加強課程資源的整合,選擇有個性的教學策略,實現創新型教師的角色轉變,不斷使語文課堂教學“能喚醒沉睡的潛能,激活封存的記憶,開啓幽閉的心智,放飛囚禁的情愫……”讓語文課堂教學煥發出生命的活力。
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