小班語言活動小青蛙聽故事教案
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作爲一位傑出的老師,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編收集整理的小班語言活動小青蛙聽故事教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標:
1、幼兒能認真傾聽感受故事安靜優美的意境。
2、理解故事內容,懂得聽故事要安安靜靜。
3、學習詞語:安安靜靜、靜悄悄、一聲不吭活動準備:
月亮、小魚、青蛙的圖片,黑板出示背景畫面池塘座位安排成圓弧型活動過程:
1、出示月亮圖片,學說詞語"靜悄悄"
(1)提問:月亮什麼時候出來?周圍是什麼樣的?
(2)讓幼兒學小花貓走路感受理解詞語"靜悄悄"
2、聽老師講故事
(1)聽第一遍。學說詞語"安安靜靜"提問:故事裏有誰?小魚兒是怎麼樣聽故事的?請說一說,學一學。
(2)聽第二遍,學說詞語"一聲不吭"提問:開始小青蛙聽故事安靜嗎?小魚兒對他說什麼?後來小青蛙怎麼聽故事的?請說一說,學一學。
3、欣賞故事
(1)鼓勵幼兒學習小魚兒聽故事,要安安靜靜,一聲不吭
(2)請幼兒說說小朋友聽故事應該怎樣?
(3)你喜歡故事了的誰?爲什麼?
設計意圖
《小青蛙聽故事》這個內容選用了幼兒生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙、魚兒、月亮爲角色,講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節有趣、簡單易懂,符合小班幼兒的認知特點。同時,結合我班部分幼兒不會安靜傾聽的情況,我選擇了這個活動內容,旨在通過對故事內容的理解,幫助幼兒養成安靜傾聽的良好習慣。
活動目標
1.理解故事內容,豐富詞彙:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.願意安靜傾聽故事。
重點難點
喜歡聽故事,願意安靜傾聽故事,嘗試用動作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。
活動準備
PPT課件、故事《小青蛙聽故事》
活動過程
一、活動導入
教師:小朋友們,今天老師帶來了一個好聽的故事,小朋友們要安靜地聽哦!
二、教師有感情地完整講述故事
提問:
1.故事叫什麼名字?故事裏有哪幾個小動物?月亮婆婆在幹什麼?誰在聽故事?
2.你喜歡故事裏的誰?爲什麼?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內容
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)
提問:小魚是怎麼聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什麼意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)
提問:小青蛙是怎麼聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學學小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)
提問:月亮婆婆怎麼了?它爲什麼會生氣?它是怎麼做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)
提問:小青蛙知道自己錯了,它說了什麼?它是怎麼做的?
四、在教師的引導下,鼓勵幼兒跟述故事
黑黑的夜裏靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘裏的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆,心裏面可高興啦!一羣小魚兒圍着月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽着。
忽然,從草叢裏蹦出來一隻……(小青蛙)。小青蛙看到小魚兒在聽故事,它是怎麼說的?(呱呱呱,呱呱呱,我也要聽故事)。小魚兒聽到了對小青蛙說什麼?
(噓!小青蛙別吵,聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽到小青蛙呱呱叫,月亮怎麼啦?小魚兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進了雲朵裏。小魚兒也躲進了池塘裏不見了)。
這時候小青蛙知道自己錯了,忙着說:“對不起,我錯了,我會……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,月亮怎麼啦?小魚呢?(它從雲朵裏笑眯眯的鑽了出來,小魚兒們也游回來了)。
月亮又接着給小魚兒和小青蛙講好聽的.故事了。
五、結合生活經驗,拓展學習內容並進行小結
1.教師:我們除了聽故事的時候需要安安靜靜傾聽外,還有哪些時候也需要安安靜靜的聽呢?
2.小結:小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應該安安靜靜的聽,這樣纔是一個有禮貌、會學習的好孩子。
附故事:《小青蛙聽故事》
黑黑的夜裏面靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘裏的小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮婆婆,心裏面可高興啦!一羣小魚兒圍着月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然,從草叢裏蹦出來一隻小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,呱呱呱,我是一隻蹦蹦跳跳的小青蛙,我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說:噓!小青蛙別吵、別吵,聽故事要安安靜靜的。可是,小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個時候月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進了雲朵裏。小魚兒也躲進了池塘裏不見了。
這時候小青蛙知道自己錯了,忙着說:“對不起,我錯了,我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,它從雲朵裏笑眯眯的鑽了出來,小魚兒們也游回來了。
月亮又接着給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
活動總結
一、教學過程反思
1.個別幼兒在聽故事的過程中,仍然是靜不下來
2.回答問題、簡評中發現幼兒回答問題活躍,仍然急於表達,欠缺傾聽。
3.借用遊戲進行訓練過程中,對個別幼兒的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係,學會聆聽的習慣還待持續訓練。
二、反思自我教學
1.在設計教學過程中,對於課堂的引入還待進一步思考,在能儘快創設情境的情況下,讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。
2.充分利用幼兒的樂於模仿,在幼兒中找出典範,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。
3.習慣的培養是一種養成教育,需要長期監督學習,將習慣的培養放在活動中以及活動之外。
4.進一步研究幼兒心理,對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習,讓自我教學能更利於幼兒的成長。
活動目標:
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、在活動中願意大膽地講述自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
背景圖一副;月亮、小魚、青蛙圖片各一張。
活動過程:
1、 進行猜想,對聽故事產生興趣。
(1).教師提問:晚上小朋友都在幹什麼呢?小雨還沒睡呢,小碰有猜猜它在幹什麼呢?
(2).幼兒自由討論,猜想發生了什麼事情?
2、 教師完整講述故事,初步瞭解故事內容。
教師提問:月亮給誰講故事?
小魚是怎麼樣聽故事的?(小魚兒安安靜靜地聽故事)
忽然誰來了?
3、 教師邊操作活動教具邊講述故事。
教師提問:小青蛙是怎麼樣聽故事的?請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。
小魚兒對小青蛙說了什麼?
月亮生氣後發生了什麼事?
想想後來小青蛙事怎樣聽故事的?
4、 交流感受,體驗聽故事的快樂
教師提問:你覺得這個故事好聽嗎? 哪裏最好聽?
5、 再次傾聽故事,激發喜歡聽的願望。
活動反思:
1、在設計教學過程中,對於課堂的引入還待進一步思考,在能儘快創設情境的情況下,讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。
2、充分利用幼兒的樂於模仿,在幼兒中找出典範,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。 3、習慣的培養是一種養成教育,需要長期監督學習,將習慣的培養放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習,讓自我教學能更利於幼兒的成長。
【活動目標】
1、瞭解故事的內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。
2、理解詞語:安安靜靜、又蹦又叫。
3、願意大聲的在集體中發言。
【活動準備】
1、多媒體教學課件。
2、圖書、角色圖片(月亮、小魚兒、小青蛙若干)
【活動過程】
1、導入活動。
師:今天楊老師請來了我的一位朋友,下面我們一起來看一看它是誰?小(出示課件小青蛙)我的這位朋友它最喜歡聽故事,那它是聽誰講故事呢?
2、教師分段講述(圖書1-2頁),幼兒初步瞭解故事內容。
(1)教師有感情地講述(注意語氣和動作),幼兒傾聽。
(2)提問:小青蛙和小魚兒是聽誰講故事?
小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜,集體體驗安安靜靜的感覺。)
小青蛙是怎樣聽故事的?(又蹦又叫,幼兒學一學青蛙又蹦又叫的樣子)
3、幼兒觀察課件畫面3。
提問:月亮和小魚兒哪兒去了?它們怎麼了?它們爲什麼要躲起來?
4、教師有感情地講述故事課件畫面3。
提問:你知道月亮爲什麼躲到雲朵裏嗎?
小魚兒爲什麼鑽進水草裏嗎?小魚兒和月亮它們會出來嗎?
月亮和小魚兒究竟有沒出來呢?我們一起來聽一聽。
5、教師有感情地講述課件畫面4。
提問:現在小青蛙是怎樣聽故事的?
小青蛙安靜聽故事了,月亮和小魚兒出來了嗎?
小朋友你們喜歡聽這個故事嗎?你們聽故事時候應該怎麼樣?
6、完整欣賞故事(幼兒邊聽故事教師邊操作課件)。
提問:小朋友你喜歡故事中的誰?
7、幼兒自主選擇小動物,師幼一起表演。
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