我與漢字的故事精選15篇
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一年級時,我認識的字還不多,但因粗心看錯字,認錯字鬧出了不少的笑話,直到現在想起來使人羞愧難當。說起來仍讓大家忍俊不禁。
有一次,我做完了家庭作業,便拿起一本《讀者》來看。《讀者》上有一篇介紹兵馬俑的文章,我在讀時把“兵馬俑”讀成了“兵馬桶”,當時我很奇怪,秦始皇爲什麼用那麼多的馬桶來陪葬呢?便問媽媽:“媽媽,秦始皇是不是買馬桶的?有那麼多馬桶來陪葬。”媽媽皺了一下眉頭:“什麼馬桶?”我指着書念道:“秦始皇兵馬桶。”媽媽大笑起來:“唉!我當什麼呢!那字讀俑(y ǒng) 不讀(tǒng )再說了,秦始皇用得了那麼多的馬桶嗎?”我的臉一下子就紅了。
最讓我尷尬的是和姐姐吵架。有一次,因一件小事,我和姐姐吵起來了。她說我以後是馬路旁邊掃垃圾的,還讓我給他洗腳。我很憤怒,大罵道:“你長大還是個窮光蛋,滿身跳蛋的窮光蛋呢!”姐姐聽了之後,不但沒被我的話激怒,反而滿不在乎地說:“啊!跳蛋呀!我可沒有聽過,是不是個新詞呀?請你給我們講講吧!”家裏人聽後,也都圍了上來,笑得前俯後仰,媽媽笑得累都流出來了,捂着肚子說:“你把‘跳蚤’說成了‘跳蛋’了,粗心先生。”我當時滿面羞愧,真恨不得把姐姐的嘴用膠水膠住,然後,自己再地上找個地縫鑽進去。
唉!粗心就像一件漂亮衣服上的補丁,讓我才子的名譽一落千丈,今後我一定要把粗心當成我最大的攔路虎,把它消滅的一乾二淨。
這幾節課,老師教了我們許多關於漢字的有趣的知識,比如漢字是怎麼誕生的,古代漢字怎麼演變成現狀的等等。
通過這次綜合性學習活動,我發現漢字開始時都像一幅幅小小的圖畫,比如“日”一開始是一個圓圈,“月”像個小耳朵,“車”像一輛小三輪車。後來爲了書寫方便,用着用着變形成了現在的字。
漢字可以寫得很美,它是由一個個筆畫搭成的,每個小小的部件,如果搭配合理,字就很美。但如果搭配不當,字就會很難看。好看的字就是一件藝術品。一篇文章由好多美麗的字合在一起組成,就像一幅圖畫一樣美麗。
漢字還有韻律,讀詩時就感覺像一首歌,讀時朗朗上口,有唱歌的感覺。
漢字有色彩、有韻律、有聲音,令我驚歎不已,我一定要學好漢字,把它的美流傳下去。我自豪,我是中國人。
漢字,有她獨特的魅力和想象的空間,漢字,是中華民族特有的,她經歷了無數的年代,是傳播文明的工具。
漢字一個個奇形怪狀,她們有的方方正正,實質普通;有的四肢輕盈,內部緊湊;有的活靈活現,外觀奇特;她們都充滿了生動的形象。
我天天和它打交道,它是我的好朋友,我與它發生過許多有趣的事兒。
上幼兒園時,我能寫“大、人、今……”已經很不錯了,上了小學,我與漢字的交往就越來越密切了,也曾鬧出了不少笑話。
有一次造句,我寫下了“今天早上,我繞着操場跑了20xx米,累得我美景了。”媽媽一看,大笑起來,“美景了?”還是“沒勁了?”看來你們的學校有山有水,風景的確很美哦。
記得我上三年級的時候,我在補習班語文課堂上默寫時,將“眼睛”寫成了“眼晴”,當我離開黑板走向座位的時候,老師說:“有些同學的眼睛象六月的豔陽天,充滿了光芒。”同學們鬨堂大笑,我轉過聲去仔細一看,原來是眼睛的睛少些了一橫,變成“晴”了,我恨不得找個地縫鑽進去。
在樓道的樓梯間,我看到住戶在“此處禁止倒垃圾,違者發款20元”的地方放了一個垃圾袋,剛好被清潔工人逮住了,清潔工人就攔住他,問他將垃圾提走並罰款20元,倒垃圾的人說,你還要給我發錢呢,你看那牌子上的字“發”而不是“罰“,清潔工人羞得滿臉通紅。錯別字害人啊!
漫步在大街上,偶爾還會看到將傢俱寫成“傢俱”,將打折寫成“打拆……”,讓人想半天也想不出來到底啥子意思,真是讓人啼笑皆非。
漢字文化,是我中華民族的瑰寶,博大精深,據說是世界上最難學的語言之一,作爲中華民族的兒女,我們一定要學好、學精,不要讓錯別字玷污了漢字的文化,不要讓諧音字污染了我們的生活,不要讓人曲解而產生誤會成爲別人的笑柄。
漢字,我天天和它打交道,人與人溝通時我們需要它,寫作時我們也需要它。它也是我的好朋友,在我成長的過程中,我與它發生了許多故事。今天,我就來講述我寫同音字帶來的後果!
漢字在筆劃上不能相差一點,就是一個相同的字還有許多種讀法,而意思也完全不同。記得我在單元檢測3時,有一題叫課內精彩回放,它讓我寫出急促的近義詞,我想寫“緊急”,可是我怎麼想也想不出來“緊”怎麼寫,當下課鈴響起了,老師叫幾位同學幫忙收卷子,那位同學一直催我交卷子,我心一慌就隨便寫了一個與“緊”讀起來相同音的“警”字,課間時我心裏一直不踏實,生怕“警”字寫錯了。星期三老師髮捲子時,我心裏非常緊張,老師叫到我的名字時,我躡手躡腳地走上講臺,拿到的卷子第一時間是查看我一直擔心寫錯了的那個字,沒想到我真的把那個“緊”字寫錯了,還被扣掉了寶貴的一分。
這就是寫同音字的後果,你也來分享你的故事吧!
在我的作文裏經常會出現一些錯別字,如,‘做’與‘作’,“歷”與“厲”,“在”與“再”等,還有一些字不是少了一點就是多了一撇。有時候寫錯或讀錯都會給人帶來尷尬。
記得有一次在超市我大聲的讓媽媽給我買“九子”吃,很多人都笑了,媽媽只好說我孩子視力不好,沒看清楚少了一點,可百思不得其解的我還是小聲嘟嘟說“明明就是九子嗎”媽媽趕緊帶我離開。
還有一次在放學的路上,我走進一家文具店,想買一支鋼筆。我在店內轉了一圈,發現了一種 “剛筆”,我不知道這“剛筆”有什麼獨特,所以就沒敢問,也沒敢買,回到家裏,我要媽媽給我買“剛筆”,媽媽聽了哈哈大笑,說從來不知道什麼叫“剛筆”,肯定是店員標錯了,其實如果你細心像這樣的錯誤還真不少。
媽媽說小的時候也經常寫錯字,上高中的時候她的物理老師在她的作業打了很多問號,媽媽問老師哪裏錯了,老師說讓媽媽仔細看,媽媽怎麼都沒看出來,最後老師說你看看牛頓的“頓”該怎麼寫,媽媽一看自己不好意思的笑了,原來她把 “牛”與“屯”合在一起叫做“頓”,還有“或”字少了一瞥,“德”字少了心上面的一橫,“幫”字的左上部分寫成了反犬旁,都鬧了不少笑話。
我把自己原來的作業和日記翻出來,發現裏邊的錯別字還真不少,以後我一定要認真書寫,規範書寫和使用漢字。
朋友,少鬧出一些尷尬的事。
“丁鈴鈴??”,上課鈴響了,班主任老師捧着一堆作文本走進教室,他掃視了一遍教室,然後開口說:“現在我念一篇文章給你們聽聽。”說着,就念了起來:“爸爸的歸來使我驚喜萬分,我抱到爸爸跟前??不只哪位同學‘抱’到爸爸跟前呀?”
我的臉刷地紅了,緩緩地站了起來,說道:“應該是跑到爸爸跟前。”老師生氣地說:“‘抱’和‘跑’,一個提手旁,一個足字旁,你居然會搞錯這兩個字,所以你這篇作文,只能打‘合格’!”
有些同學看着我,捂着嘴偷笑,我羞愧地想找個地洞鑽進去。也正因爲這樣,能打“優”的文章,也變成“合”。
下課了,我做在位子上,悶悶不樂,看着這個“合”字,我心裏暗暗責備自己:叫你寫作文時不認真,居然寫錯了這兩個字,害這作文的質量受到這麼大影響。
還有一次,我正在看電視,看到一則新聞:有一家大公司,向國外出售高質量產品,可就在檢查時,發現了這樣一行字:中國總經經銷,就因爲在包裝上,多打印一個“經”字,這批產品統統被返回公司,要求重新做過。
就因如此,這家公司要重新包裝過這些產品,造成損失10萬元!
看到這兒,我驚呆了:10萬元!就因多了一個字啊!
是啊,生活中給了我們多少的教訓,一個錯字,它所帶來的損失是不可估量呀!
我最喜歡的漢字是“孝”字。古人曰“百善孝爲先”。意思就是作爲子女要孝順父母、長輩,不懂得孝的人是不會有出息的,所以我們要將“孝”字銘記於心。
在《水滸傳》中,之所以宋江被官服府用假信抓走,是爲了孝敬父親;之所以李逵連殺四虎是爲母報仇;在《三國演義》中,之所以徐元直身在曹營心在漢,是爲了照顧母親;之所以孫權殺劉備屢次失敗,是爲了滿足母親的旨意……古人用他們的實際行動向我們詮釋了“孝”的含義。
在現實生活中也讓我真切的感受到了什麼是“孝”。記得有一次,隔壁的王爺爺幾天不見動靜,詢問後才知道他心臟病犯了,已經送到醫院搶救了,於是我們帶上禮物到醫院去看望他。到達他的病房門口時,他的兒子出門迎接我們。他將禮物放進病房裏,出來跟父母說話。這時我纔開始細細地打量他,往日的瀟灑風度變成了驚恐害怕,雙眼熬出了黑眼圈,又紅又腫,整個人好像又瘦了一圈。他着急地說:“他老人家呀,心臟病又犯了,我的妻子身體不太好,可還是要頂着烈日來堅持給老人家送營養湯,這該死的夏天太容易讓人犯困了。我不在公司的這幾天,公司內部狀況又出現了許多問題,哎……”說完又嘆了一口氣,好像被這麼多的問題所困擾的無奈。正說着王爺爺的兒媳提着飯盒來到了病房裏,對王爺爺噓寒問暖,又親自給他餵飯。看到眼前的這一幕,我被深深地感動了。
可是無論他的兒子公司有多忙,他都無微不至的照顧王爺爺。爺爺的病一天一天的好起來,最終幾乎被判死刑的王爺爺奇蹟般的好了。太不可思議了。王爺爺的兒子是孝的楷模,他是新時代的榜樣,值得我們每一個人去學習。那一刻,我對“孝”字的含義理解的更加深刻了。
孝敬老人是我們中華民族的傳統美德。古今中外有許多孝敬老人的人爲我們做好了榜樣。我們也要繼承和弘揚中華民族的優良傳統,把“孝”繼承下去。
漢字,我天天和它打交道。它也是我的好朋友,在我成長的過程中,我與它發生了許多有趣的故事。
小時候我對漢字情有獨鍾,在畫畫後,我總會提筆在畫上籤上名兒。那時候的我,很小,只會寫“大”、“小”、“人”等幾個簡單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上“小大人”。有時記不住,就寫成“大人小”,要麼寫成“人小大”。現在翻着看看,我都會忍不住笑出聲來。
幼兒園畢業時,我終於會寫我的名字了。爲了使我的畫看上去更好看,我就把張鶴寧三個字平均分在畫的四個角,我居然把鶴字左右分家寫成兩個字。當時,我並不覺得很可笑,還得意呢!
上了小學後,我在作文中很可笑地把“公雞”寫成“分雞”,把“母雞”寫成“每雞”。老師看見了就會在我的作文本上畫上幾個紅圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯,但一直讓我對漢字肅然起敬,讓我覺得漢字是那麼神奇,那麼有趣,比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因爲漢字的有趣,我也很愛寫作文。我想從心底對漢字悄悄地說:“我很喜歡你!”
在識字認字的過程中,我也與漢字發生了一些有趣的小故事。記得有一次,在奧運會期間,當電視屏幕上出現“自豪”兩個大字時,我天真地指着它們對爸爸驕傲地說:“白象!”我還沒反應過來,爸爸突然哈哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。
中國的漢字就是這樣有趣,形近字、形聲字、同音字??我之所以喜歡漢字,是因爲它的變化,它的奇特,它的樣子,它們就像一個個小精靈,那樣有趣、那樣活潑,隨時都能表達一種歡樂的心情。
作爲中國人,我感到很榮幸,很自豪。因爲,我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下,我快活地過着每一天。
這就是我與漢字的故事。
中國的漢字歷史悠久,源遠流長,我們的生活當然也離不開漢字,每天都要和漢字打交道,它也成了我們的好朋友。在我成長的過程中,我與漢字發生了許多有趣的故事。
小時候,我識的字不太多。有一次,我從幼兒園放學回家,當時我十分飢餓,就有氣無力地問媽媽:“媽媽,我們今天晚上吃什麼?我好餓呀。”媽媽笑着回答:“我們去吃小籠包呀。”我頓時有力氣了。我們先去找爸爸,然後我們一起去吃小籠包。
到了小籠包店,媽媽和爸爸說道:“每次都是我們點餐,這次讓你自己點,看看你的識字能力怎麼樣。”我急忙點頭,信心十足地說道:“嗯嗯嗯,相信我可以的。”擡頭看了看菜單,點了自己想吃的包子。過了一會兒,服務員阿姨把包子端到我們面前,我看了看包子,心想:咦,我沒有點豬肉大蔥餡的呀?於是疑惑地問阿姨:“阿姨,你是不是上錯了呀?”阿姨回答道:“沒有呀,我是按照菜單上的呀。”說完遞給我菜單,我一看,哎呀,點錯了。而包子似乎用嘲諷的眼神看着我,似乎在對我說:“哈哈,你真笨,不認字還點菜呢?活該!”我感覺周圍的空氣都像凝固了一樣,讓我無地自容。最後,我只好硬着頭皮吃掉這些我不喜歡吃的包子。今天的事給了我一個深刻的教訓,我以後一定要多寫漢字、多讀漢字、多認漢字。
漢字的歷史源遠流長,每字每句都似乎在講述一個動人的故事。我們每天都在漢字的海洋裏遨遊,趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;意蘊深刻的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志......隨着不斷探索和學習,相信我與漢字還會有很多的故事。
這個單元我們學習寫認漢字,你肯定會說,“不就個漢字嗎,不意思,難不倒我。”有些人還會說:“一年級的小弟弟小妹妹也會寫,不就一、二……,對我們來說實在是降低我們的水平。”
沒錯,我們都會寫字,那你知道:“漢字有多少年的歷史嗎?漢字是從什麼演變過來的嗎?”我估計你肯定啞口無言了吧,那就讓我來告訴你吧!漢字從古老的殷墟甲骨文到現在我們寫的楷書已經有上千年曆史了,他是中國發現最早的漢字,漢字逐漸從具體走向抽象,以符號化,方塊的形式逐步固定下來,漢字的演變經歷了甲骨文,金文,大篆,小篆,隸書,楷書,草書,行書,宋體等多個階段。
我學習漢字還有很有趣的故事呢。記得我第一次學習寫漢字,老師經常叫我們一橫要寫得平,一豎要寫得直,每天就寫練這麼幾條橫線和豎線,我都厭惡死了,所以一到寫字,我就提不起什麼興趣。教寫字的鄭老師,他發現了這一點,爲了讓我們提高興趣,於是在一節寫字課上:“小朋友們,今天我們不寫字,而是來玩猜字謎的遊戲,好不好。”話音剛落,教室裏立即沸騰起來了,大家異口同聲地說:“好、好。”鄭老師首先在黑板上寫了一個“人”字,繼續說:“假如加上一個筆畫,你們能讓它變成一個什麼新字嗎?動動你們的小腦筋,仔細地想一想。”“加上一橫,可以變成一個‘大“字,”一個小朋友奶聲奶氣地說。“還有還有,”另一位同學迫不及待地說,“可以變成一個‘個’字。”“那加上兩筆呢?”鄭老師笑容可掬地說。“那可以變成許多字,如太、從、犬、天、太、火、不等,”我搶着回答,一口氣說了好多個,這可難不倒我。“對啊,大家說得都很好,我們中國有許多有趣的漢字,今後我還會教你們更多的字,像多音字,形聲字……不過我覺得我們最主要的還是要學會理解,漢字神奇的靈性更是讓你大爲驚歎,譬如“熱”字使你感受到它的熱量;“冷”似乎又有一股寒意充滿全身。“黑”使人眼前一片漆黑,而“白”,卻讓人有如站在明亮的太陽下等等,這些都有待你們去了解。”
看,這就是我讀漢字、學漢字的故事,我相信,在歷史的長河中,漢字將越來越被世人所珍愛。
自小,我就和漢字結下了不解之緣。
小時候,媽媽從姑媽家抱來一堆認字書。一有空,我喜歡依偎在媽媽懷裏,聽媽媽用好聽的聲音給我講故事。看着形形色色的方塊字,我總喜歡問這問那的,漸漸地,我認識了“大”,“小”,“左”,“右”。
上一年級,我愛上了書。《白雪公主》成了我的最愛,《十萬個爲什麼》使我腦海裏的問題越來越多,《狐狸列娜的故事》又讓我沉浸在動物世界中,我還喜歡把書中看到的故事講給爸爸媽媽聽,他們總說我講得好,我聽了心裏別提有多美了。那時,我看到字,心是不知有多開心,就這樣,我成了字的問號粉絲。
如今已讀五年級的我,每天晚上的必修課就是看書,看着看着,最後總是忱着帶有墨香的'書卷沉沉入睡。夢裏,我成了一個作家,寫作時,我總喜歡把每個字寫得漂漂亮亮的,因爲我愛漢字。
漢字是我童年的好夥伴,也是成長路上的引路人。相信,有它相伴,我將會健康茁壯地成長!
低年級時,我總是會寫錯字。比如,把“了”寫成了“子”,把“看”寫成了“着”,把“幼”寫成了“幻”,把“讓”寫成“認”。最容易出錯的還是把“衤”寫成了“礻”,把“礻”寫成了“衤”。
爲什麼呢?因爲它們長得太像了,差別太小了,它們就像一對雙胞胎兄弟一樣,只有一筆之差。也正是因爲這樣,我們有時候會分不清它們,纔會出現各種各樣的錯誤。要想書寫時不再出現錯誤哦,就不能只看它們的外表,還要理解它們的意思。
記得邱喜慧老師教我們時,就給我們講過衣字旁和示字旁的區分方法。
“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關,轉換成漢字就是“衣字旁”,部首是它的字有很多,比如“棉被”的“被”字,冬天穿的“襖”,還有“褂子”的“褂”等。
“礻”大都和鬼神有關,比如“神仙”的“神”,“闖禍”的“禍”,“福氣”的“福”等,但也有不是關於鬼神的,如“社會”的“社”,“視力”的“視”等。
“衤”和“礻”,它們只差一點,意思卻相差很多。所以,漢字十分神奇,如果你有興趣,也可以來學習。
回憶從小到大,我在識記、理解、運用漢字時發生過一件印象最深的事。
那是一個風和日麗的星期天,我正在補習班上課。班級裏傳出了一陣老師的批評聲:“姚嘉豪,怎麼回事?慈祥的“祥”到底怎麼寫?”說完,把作業本飛到了我的座位上,同學們的目光紛紛從作業本上轉移到了我身上,使得我無地自容,恨不得找條地縫鑽下去。
我立刻訂正好,又遞給了老師批改。“同學們,你們都知道倉頡創造了文字吧!”“是呀! ”同學們大聲答道。“可今天我們教室裏卻又出了一個造字高手——姚偉人。”“哈哈,哈哈!”
同學們個個抱着肚子,哈哈大笑,直跺腳。而我卻縮在一旁,一聲不吭,只是低着頭,覺得更加羞愧了。
老師拍了拍桌子,說:“好了,同學們不要笑了,你們自己有時候也會犯這種低級錯誤,自己管自己。”可有的調皮蛋卻還是咬着牙發出“呯呯”的笑聲。這回我真正認識到了自己的錯誤,拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”這個詞,牢牢地記住了寫法。老師誇我知錯就改,是個好孩子。
那個“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以後,我再也沒有寫錯過“慈祥”。 同學們,你們以後一定要準確用字,不然後果就會和我一樣。
漢字是炎黃子孫的文明象徵,作爲一箇中國人理應學好漢字。
從幼兒園開始,漢字就伴隨着我們。不認識也不會讀,看到方方正正的字,覺得漢字很有趣,上了小學開始正規的系統的學習,認識漢字,越來越覺得漢字的偉大。
首先學習的是拼音,它是教我們怎麼讀的,然後慢慢的學寫了漢字,這一點和英語很不同:漢字拼音有聲調,讀出這個音,並不一定能寫出相應漢字,因爲漢字有很多同音異形、同形異音(多音字)的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。
在學習拼音的時候,總是和英語字母搞混,前鼻音和後鼻音混淆,平舌音和捲舌音分不清,我通過多讀、多寫、多練習,慢慢攻克了它們加上我是北方人,可能相對南方人來說好一點。
再次學習“方塊字”,方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同,同音的字有很多,這有通過語言環境的判斷,才能明白字的意思,比如yiyuan可能是醫院,可能是億元,也可能是意願……,這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字,比如:重量(zhong)和重複(chong)字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字,它的音和它的形絲毫沒有聯繫,除了要記住它的讀音,還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫,才能記住,俗話說“眼過千遍,不如手過一遍”嘛!
還有一個困擾就是筆順,先橫後豎,先撇後捺,先裏後外……但是碰到特殊情況就要着重記住了比如說鼎字,在比如說方字,第三筆是橫折鉤,而不是撇,還有火字,第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。
提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字很熟,就在腦子裏晃盪,就是寫不到紙面上,通過多讀書、多練習來解決。
字詞的運用,尤其是成語的熟練運用,還需要加強,首先要理解詞的意思,出處和來源,然後多閱讀、多練筆。
關聯詞要分清,什麼時候是轉折關係,什麼時候是遞進關係,要分清楚,我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裏記清,到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。
漢字隨處伴着我的生活,平時走在路上多留意廣告,招牌,指示牌,在家裏多讀書看報、聽廣播、看新聞,學習正確的表達方法和使用方法,發現錯誤的書寫。
學好漢字,用好漢字,是我們每個小學生的責任和義務。
你是我的生活,我的唯一。
——題記
不知從何時認識了你,發現了你,就把你放在了心裏……
小時,看到路邊的商店上黑乎乎的漢字,就對你產生了好奇,我拉着媽媽溫柔的大手,一眨不眨地盯着你,那個方塊形的字,就這樣,發現了你。
七歲時,我上了小學。你就像多年不見的好朋友,又一次出現在了我眼前,你活潑地刻在黑板上,連粉筆都餘留着你的體溫。你一上一下,一左一右,連我的名字都是你雕刻成的。等了好久,爸爸才同意教我寫名字,你龍飛鳳舞,卻又整潔乾淨,我只是喜歡你,但並沒有愛上你,依賴你。
隨着年紀的增長,我的生活開始離不開你。不管是課本,書面,都有你的印記,我終於懂了,你也有你的名字,叫漢字。我不再對你好奇,因爲我發現了你的祕密,但在我傷心難過時,你纔是我心靈的解藥。我可以拿起一隻筆,記錄我的煩惱,我可以捧起一本書,聆聽你的故事。你無處不在,誰都不可以失去你,不論是明星,小說翻來覆去,不過是一個你。
漢字,多麼誘人的名字。3歲發現你,7歲喜歡你,十二歲了,已經認識你,依賴你了。我想,我們的故事得有個結尾了。但不知道,你是喜歡甜蜜,失去還是擁有,但爸爸一次爲我買的書,才讓我明白,我們的故事纔剛剛開始……
十三歲的我坐在沙發上,一手翻着林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客,一邊揹着孔子的《論語》,我的腦子裏全是你,還沒有睡醒,又要見到你,我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作,走在路上的我常常有羨慕的目光投向我,因爲你,漢字,我的心曾爲你踏起片片血水;也因爲你,漢字,讓我走向光明燦爛,前景一片輝煌。
我愛你,我喜歡和你並肩作戰,出口成章;我愛你,我想和你一起探究大千世界的無奇不有;我愛你,我願拿最後一絲殘陽與你自由馳騁!
漢字,你是我的生活,我的唯一。
今天,我們語文老師給我們講了“遨遊漢字”。
今天,我們下午的第二節課。我們從網上搜集了關於漢字的詩句、名人名言、對漢字的認識、讚美漢字和感受,了一期的手抄報。我最漢字了,因爲漢字的有趣吸引了我。漢字可以用來猜謎語、歇後語的諧音就是有錯別字、笑話…… ……
最早時期,人類沒有文字。爲了適應生活需要,古人就發明了“結繩記事”。後來,用“物語”。最初由文字的時候,人們在獸骨、龜甲等平整的東西上刻字在清朝光緒年間,有一個叫王懿榮的學者。醫生給他開藥,有一種叫龍骨藥,他看見上面有字,就把藥鋪的所有的龍骨都買了回來就開始研究,是他最先發現的甲骨文的。這是漢字的來歷。
漢字的演變,從甲骨文到金文,再到篆書,再到隸書,到楷書,到草書,到行書的。它們就是這樣一點一點的演變過來。
現在你們喜歡漢字了嗎?
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