金課的建設標準介紹
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金課的建設標準是什麼呢?第一:與教學目標吻合;第二:學生能夠領會;第三:師生配合輕鬆 第四:有一定的價值目標。下面讓小編帶你一起來看看金課的建設標準介紹這篇文章吧。一起閱讀吧。
金課的建設標準介紹1金課,又稱爲一流課程,是指金課建設計劃的10000門左右國家級一流課程和10000門左右省級一流課程。打造什麼樣的“金課”,吳巖司長提出了建設五大“金課”目標,包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”、虛擬仿真“金課”和社會實踐“金課”。打造金課,要充分重視課堂教學這一主陣地,努力營造課堂教學熱烈氛圍。要合理運用現代信息技術手段,要抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設,開闢“智能 教育”新途徑。課堂上合理利用信息化教學工具,不僅可以節省老師備課、教學時間,也可以提高老師的教學水平,幫助學生快速掌握知識點。微講師是一款包含軟件+硬件的多功能教學設備,是集微課錄製、視頻剪輯、課程組裝、學習追蹤”等一體化的微課製作整體解決方案,滿足了大批量、低成本開發高質量微課的需求,教師備課、課堂錄製、學生學習、企業培訓均可支持!
要抓實兩堂社會實踐大課,一個是有溫度的國情思政金課,即“青年紅色築夢之旅”,另一個是有激情的創新創業金課,即中國“互聯網 ”大學生創新創業大賽。如何打造“金課”?吳巖司長強調要調動各方積極性,爲建設中國“金課”提供五大保障,包括政策保障、組織保障、機制保障、評價保障和經費保障。建設中國“金課”,沒有旁觀者,都是建設者。“金課”建設要在文、理、工、農、醫類全面精準發力,特別要在“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設中率先發力。要做好實施一流課程“雙萬計劃”建設,以1萬門國家級和1萬門省級一流線上線下精品課程建設爲牽引,打造一大批國家“金課”和地方“金課”。展望未來,如果我們建設了兩萬門中國金課,讓金課異彩紛呈、多種多樣,我們就可以說有了提高人才培養質量的殺手鐗,有了實現學生更好發展的金鑰匙,從而讓三個“一去不復返”變成現實。
金課的`建設標準介紹21、一節好課,首先必須是真實的。現在,有些公開課,表面上看上去,熱熱鬧鬧,氣氛熱烈,但是卻是在演戲。我認爲,這樣的課,不管你的設計有多新穎,理念有多新穎,這都不能說是一節好課。
2、問題是數學的心臟,數學課堂教學應從問題開始,精心設計問題情境。要通過問題情境的創設,打破學生的心理平衡,引起學生的認知衝突,激發學生的學習興趣和學習熱情,調動學生學習的主動性,積極性和創造性,把學生作爲一個整體發動起來。
3、它是一種學習的活動,本質上是學而不是教。因此,活動的主體是學生,沒有學生的學習活動,就沒有現代意義的教學。放錄音、放錄像不是教學,教師講而學生不聽、聽不懂也不是教學,只有在教師組織下學生實現了有效學習,纔是教學。和諧融洽的教學氣氛。
4、要看課堂教學的實效性,要看學生通過學習,在知識、能力、技能、情感等方面獲得了多少。可是一堂熱鬧的課下來學生們沒有學到任何實際性的東西。這樣的課意義何在?我認爲一節好課最基本的要求是教師要有明確的目標,要讓學生在課堂上學到相應的知識,要讓學生相應的能力有所提高。
5、要看學生是否參與了,投入了;是不是興奮和喜歡。還要看學生在課堂教學中的思考過程。還要看師生雙方互動的的過程,教師對學生是不是進行了有效的瞭解和引導。
從教師的角度看,是不是面向了全體學生,實行了因材適教。在課堂上學生能主動的探索,在交流時學生能無顧慮的進行交流,能暢所欲言發表自己的見解。在練習時能得心應手。在質疑時能發表自己的一點看法,並能提出自己的一點有價值的問題。
5、好課應是教師努力創設課堂情境,激發學生的學習情趣(情趣是一種高於興趣的,內在的學習品質),讓學生主動參與,甚至可以議論紛紛(不僅僅是形式上的小組討論)。課堂教學中學生的發言聲不絕於耳,教師方式多樣,靈活多變地組織說話訓練,使課堂上人人蔘與,個個活躍。每一個學生都有參與的機會,都有參與的願望,使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂,獲得心智的發展。一節好課應該有思維的碰撞、有爭論、有遇到困難的迷茫、有頓悟後的豁然開朗等等。我們在平時看課的時候,有些課看似順順利利,實際上這樣的課沒有“起伏”,沒有思維的爬坡,不算是好課。
一堂好課的標準,應明確地顯現在課堂教學的主體——學生身上,主要考察學生在課堂上的三種學習狀態,即:學生的參與狀態;學生的交流狀態;學生的達成狀態。這應成爲教師們教學中的重點。
6、好課應該給聽課者一種美的享受。不僅學生學的好,而且,作爲聽課的老師也很有啓發,覺得是種享受。
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