培養小學生語文閱讀能力有哪些方法

小學階段是閱讀的啓蒙階段，也決定了一個人能在閱讀這條道路上能走多遠。因此，培養小學生語文閱讀能力格外的重要了，以下是小編爲大家整理培養小學生語文閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！

帶着問題閱讀

漫無目的的閱讀，是一種懶惰的閱讀方式。提高孩子的閱讀水平，第一步，就是培養他有目的的閱讀習慣。孩子一目十行，對什麼都一翻而過，這不能算真正的閱讀;只有帶着問題、帶着筆記的閱讀，才能算是真正的閱讀。在閱讀之前，家長可給孩子佈置幾道具體、簡單的問題，告訴孩子，閱讀的目的就是解決這幾個問題。讀完文章之後，可讓孩子回答之前提出的幾個問題。孩子帶着問題閱讀，對他以後的分析問題、解決問題能力的'培養是大有好處。

做標記和做筆記

做標記可以使用顏色標記，也可以使用特殊符號標記，如畫波浪線等。做筆記的方式主要有：評價式筆記，疑問式筆記，總結式筆記，抄錄式筆記，感想式筆記。要求孩子按照上述5種筆記方式做筆記，然後根據各種筆記的質量，對孩子的成果做評價，可促使孩子提高筆記的質量。做標記和做筆記的意義，不僅加深對文章的理解，而且這種好習慣，會終身受益。

訓練概括能力

閱讀一篇好文章，不能對它做歸納和濃縮，說明孩子並沒有很好地理解文章。對文章的概括，一般是“誰+在什麼情況下+做什麼事+結果如何”，只要把這些關鍵的詞語串聯起來就可以基本上概括出了文章的主要內容。孩子每讀完一篇文章之後就讓他用自己的話簡單講一下原文內容，或者讓孩子口頭描述一件事情，可以是電影、電視情節、記憶中的人、事、物、家庭、學校、孩子喜歡的歌曲等等，這不僅能積極調動大腦思考，還能完善孩子的邏輯思維能力。

需要注意的是，即使有時候，孩子的概況可能與文章有些出入，但家長也不要過於苛責孩子，避免傷害孩子的自尊心。多點鼓勵與讚揚才能提高孩子閱讀的積極性。

發散閱讀，訓練孩子的發散思維

一篇文章的信息量畢竟有限，家長可以根據文章內容，結合自己的經驗，與孩子一起進行思維發散。這種發散閱讀，可以是詞彙的發散，也可以是相關知識的發散。比如可以根據有關文章設計下面的問題與孩子一起探討：

你知道安徒生是誰嗎?他是哪個國家的?哪個國家的國花是什麼呢?我國的國花又是什麼呢?蝴蝶是一種小昆蟲，所以，這兩個字是蟲字旁，再想想看還有哪些字是蟲字旁?讓孩子把它們寫下來，越多越好。