家長對中班幼兒的期望
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家長對中班幼兒的期望,對於幼兒時期的教育是終生的,注重幼兒良好習慣的養成。家長和教師應該讓孩子迴歸於自然的天性。家長對中班幼兒的期望有哪些,我們一起來看看吧。
家長對中班幼兒的期望1
應該具有專業知識,特別是幼兒心理學和教育學知識
瞭解孩子的發展規律,並結合孩子的特點進行有目的的教育;他們應該多才多藝,舉止高雅,談吐文明,堪爲孩子們的榜樣,受到幼兒的喜愛,與孩子有良好的關係;他們應該身體健康,活潑向上,朝氣蓬勃,具有陽光性格。
按要求,每個班的幼兒不能超過30人
人數過多會影響老師對孩子的關注。每個班至少要有一位老師,一位保育員。
如果一所幼兒園的老師待人疲沓,人在教室但另有所思,視幼兒如草芥毫不關心;總是不讓孩子“亂動”、不讓孩子“亂說”,只知道教b、p、m、f之類,這樣的幼兒園也不能輕易選擇。班級內人數過多的幼兒園,也儘量不去選擇。
幼兒園應該能夠提供衛生合理的飲食
幼兒園應該有專業人員爲孩子制定食譜,飯食的價格不在高,而在於搭配合理,能夠滿足孩子成長的基本需要;伙食的製作人員要健康、清潔、專心,飯菜要衛生安全、口味適宜、份量相當,受到孩子的喜歡。飲用水安全、足量,供應及時。在飲食期間,重視孩子良好習慣的養成。
幼兒園應該能夠提供合理的課程和活動
幼兒園的基本活動應該是遊戲、跳舞、唱歌和聽故事。在這些幼兒喜歡的活動中,保障和促進兒童社會性和情感的健康發展。我們希望,與沒有進入幼兒園的孩子相比,進入幼兒園的孩子更喜歡交際、更加自信、也更有自我概念和自我控制能力。
要讓兒童有足夠“玩耍”的時間
這些時間是孩子成長的基本課程,因爲他們在玩耍中至少要完成三項任務,一是發展了體力、耐力和靈活性;二是增強了他們與同伴交流的機會,幫助他們形成了社會交往技能;三是在玩耍中開始了社會實踐――包括對自然現象的研究,這種以孩子爲中心的“發現學習”,應該是幼兒學習最重要的成份。玩耍和遊戲的成功,特別是幼兒在自主的社會交往和自主探索中 “發現學習”的成功,將有助於幫助幼兒形成基本的主動感。儘管父母在這一社會化階段發揮更大的作用,但對於幼兒來說,幼兒園更具有“社會化”的特徵。
家長對中班幼兒的期望2
一、家長應走出家教誤區
首先,家長應明確家庭教育是終生的,更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大大的。要知道父母是家庭教育的實施者,是孩子的第一任教師,家長的言行、態度,都在影響着孩子行爲習慣的養成。 所以家長的言傳身教對於孩子的影響非常重要。家長要注重培養幼兒良好的行爲習慣,“讓孩子自己來”,不要萬事家長包辦。
二、明確在孩子的教育問題上要嚴愛有度和嚴愛結合,科學地愛孩子
在對孩子的教育態度上,有的家長對孩子過分嚴厲苛求;有的家長對孩子的不良行爲和無理要求百依百順,過分溺愛放縱,這都會使孩子形成不良行爲和習慣。愛不能代替教育,嚴格要求是愛的體現。所以家長對於孩子要嚴愛有度、嚴愛結合,要有原則性,而不是放縱無度。
三、要樹立正確的教育觀,勿只重知識,輕個性行爲發展
幼兒園階段是培養幼兒良好行爲習慣的重要時期,包括生活習慣、學習習慣等方面。有部分家長對於孩子所學知識的多少非常關注,卻很少過問孩子的行爲表現。其實幼兒園的教育就是促進孩子健康成長,良好的行爲習慣培養是教育的重點。
四、家長要積極配合,與幼兒園教育同步
家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃,創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進,鞏固教育成果。如:對孩子的生活、學習上的要求,要家園一致,培養其良好的習慣。
五、家長要積極參與幼兒園舉辦各種活動
家長要積極參加幼兒園和班級組織的各項活動,重視家園聯繫手冊和幼兒檔案的建立,注意及時與班主任老師聯繫。這不僅可瞭解孩子在園的行爲表現和各方面的發展,還可滿足孩子的心理需要。
總之,只要家長堅持家庭與幼兒園教育並重的原則,才能在培養幼兒良好行爲習慣教育工作中收到事半功倍的效果。
家長對中班幼兒的期望3
素質教育的核心思想就是培養創新意識和創造能力,幼兒時期是人一生中發展的關鍵時期,我們應從小鼓勵孩子大膽懷疑、標新立異,而不是墨守成規、模仿別人,要鼓勵孩子樂於運用自己的方法思考問題,有自己獨立的見解,保持自己的個性。
片段一:本階段我班開展了“我愛我家”的主題活動,孩子們帶來了自己的全家福照片,在介紹“我家有幾口”的過程中,小寶(張煒)告訴我們他家有四口,他們是“媽媽、舅媽、小姑還有寶寶自己”,“那你爸爸呢?”孩子們表示困惑,“爸爸在上海上班,不住在家裏。”可以看出,對小寶來說家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已離異,她和爺爺奶奶住一起,但她還是告訴我們她家有三個人:爸爸、媽媽和自己。
以往我們對“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”,而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認爲正確的概念,其實仔細傾聽,你就會發現每一個孩子對家人的概念都是不同的,他們都有他們自己的思維方式,應該更多的給孩子提供、創設發展求異思維的空間,鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。
片段二:在介紹全家福的活動中,孩子們興致勃勃的談論起爸爸媽媽最喜歡做的事,陳帆說:爸爸最喜歡抽菸。一時之間孩子們議論開了,都說抽菸對身體不好,應該讓爸爸戒菸。
於是我就抓住孩子們的興趣點假裝疑惑的問道:“怎麼樣才能幫助爸爸戒菸呢?有什麼好辦法嗎?”孩子們爭着舉起了手:“把煙藏起來”、“把打火機拿走”、“告訴爸爸抽菸會生病”、“請媽媽給爸爸買口香糖”、“如果爸爸看電視時要抽菸就把電視機關掉”、“和爸爸商量,我做個乖孩子,爸爸不抽菸做個好爸爸”、“在家裏貼上禁止吸菸的標誌”……
中班孩子創造性思維能力還不是很強,特別是我們班的孩子有一半是新生,因此孩子們大都比較膽小、創造性思維能力較差,在討論問題時往往是一個孩子說什麼其他孩子也會順着這個方向“走”下去,如一次有個幼兒生日,我鼓勵孩子們說一句好聽的話來祝福他,結果一個孩子說祝你生日快樂,另一個孩子說祝你節日快樂,還有的孩子說祝你早上好等等。
由此可見,雖然我們應該更多的給孩子提供、創設發展求異思維的空間,但是也應建立在孩子們現有的生活經驗上、貼近孩子們的生活實際,建立在孩子們的興趣點上,建立在孩子們的'情感基礎上,就如“幫爸爸戒菸”,正是由於孩子們對爸爸有濃厚的情感,以及他們已經積累了一定的生活經驗,因此他們纔想出了各種各樣的戒菸方法。
片段三:“我愛我家”主題中有一個美術活動:畫畫我家的人,在比較好家裏人的不同後孩子們開始畫自己家裏的人,在宋祖亮小朋友媽媽的衣服上畫了幾朵花,於是我及時肯定了他:“給媽媽穿了一件花衣服,真漂亮。”
孩子們一聽也紛紛開始給自己的爸爸媽媽“加工”,這時就聽見宋祖亮小朋友那張桌子傳來一陣鬨笑聲,原來原先很漂亮的圖畫上現在只能用“亂糟糟”來形容,見我在看他,他忙向我介紹他的家人,我指着“一張黑乎乎的臉”問他是誰,他頗爲得意的告訴我,這是他自己,他畫的和人家不一樣:“我有鬍子,我還會抽菸。”
不難看出,宋祖亮小朋友已有了求異的意識,他在努力做到和他人不同,因此他創造出了“媽媽的花衣服”,老師及時的肯定和鼓勵使一個人的創造又變成了大家的創造。
但是對於他後來的創造,我想老師還是應該給予糾正的,因爲我認爲這是一種無意義的創造,雖然這是一種標新立異,但是我想還是應給孩子灌輸正面的思想:小孩子是不可以抽菸的。所以說在給孩子提供、創設發展求異思維的空間時,老師也應該注意引導幼兒進行有意義的思維。
求異思維無疑和創造能力相輔相承,有了求異的思維,創造就隨之而產生了。可見求異思維對一個新時期的人來說是相當重要的。因此,要培養幼兒勇於創新、開拓,敢於標新立異,探索不同的答案,從而促進幼兒思維的靈活性、擴大幼兒思維的廣度和寬度,以適應現代人才的需要。
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