幼師與家長溝通的困難與對策
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幼師與家長溝通的困難與對策,老師要對一個孩子負責任就需要加強與孩子家長的溝通,但其實老師與家長的溝通並不容易,幼師與家長溝通的困難與對策有哪些?一起來看看吧。
幼師與家長溝通的困難與對策1
一、幼兒教師與家長溝通存在必要性
1、對幼兒瞭解的程度不同
幼兒從出生到入園,家長都伴隨左右,家長對幼兒有一個全面的瞭解,如生活習慣、飲食習慣、興趣愛好等。教師對幼兒的瞭解僅僅是短時間內的,特別是小班剛入園的新生,教師對其瞭解程度是少之又少,這就要求我們幼兒教師必須要與家長做好溝通工作。
2、對幼兒關懷的程度不同
如今,獨生子女較多,幼兒在家庭中得到的照顧過多,很少存在發生矛盾的現象。但在幼兒園裏,老師面對的是幾十個孩子,經常顧此失彼,從而矛盾常常發生,幼兒的性格特點也展現出來,部分幼兒在家與在園表現有很大不同。
3、幼兒家長與教師的教育方式方法不同
現在年輕的家長對幼兒的教育都有不同的見解,望子成龍、望女成鳳的心情迫切,總是要求幼兒園教寫字、算術、拼音等小學化的課程。但是幼兒教師是經過專門的學前教育,能夠從幼兒的身心發展規律和特點出發,以遊戲爲主,注重孩子的生活習慣和創造性、獨立性的培養。這需要幼兒教師與家長經常溝通,交換教育理念。
二、幼兒教師與家長溝通存在一些問題
1、幼兒教師與家長溝通缺少主動性
以本園教師爲列,有些老師剛參加工作不久,性格較靦腆,不太好意思主動跟家長溝通。有些自認爲自己的文化修養不夠,擔心在溝通中出現解釋不了的問題或是在家長面前暴露自己的缺點。本園爲鄉村幼兒園,留守兒童較多,接送幼兒的大部分爲爺爺奶奶,對於老一輩的家長,溝通起來更加困難,所以也有少部分教師不願意花費過多的時間與祖輩家長溝通。
2、溝通時間少,不全面
幼兒家長與教師溝通持續時間大多在1—2分鐘,大部分家長都是選擇在接送幼兒時與教師溝通,短短的幾分鐘時間並不能全面瞭解幼兒在園的情況。家長與教師之間溝通的內容包括了方方面面,隨着經濟社會的飛速發展,首先最關注的是孩子的學習問題,而孩子的吃、睡問題放在了其次,儘管是鄉鎮也是如此。
3、與祖輩家長溝通困難
在鄉村幼兒園,大部分幼兒的父母上班忙,接送幼兒的任務就落在了祖輩身上,或者部分幼兒父母常年外出務工,祖輩更是擔負起教育幼兒的重任。這些祖輩們有着豐富的人生經歷和育兒經驗,但是也存在很多問題,如一些老人由於隔代情節,對幼兒過分寵溺,養成了自私任性的習慣。還有一些祖輩家長長期受中國傳統教育的影響,一些陳舊的思想根深蒂固,聽不進幼兒教師的一點建議。所以在交流上存在很大的問題。
三、幼兒教師與家長溝通的策略
1、取得家長的信任
在農村,大部分家長思想較爲單純,民風淳樸,家長有意見也會直接提出來。要想取的家長信任,首先得多關注幼兒,在平時接送幼兒時,多聊聊孩子表現好的一面,表現不好的一面應少說或者後說,通過幾次這樣的交流,家長會覺得老師跟自己一樣是真正熱愛關心自己的孩子,從而也對老師多了一份信任。對於經常是奶奶來接的家長,我們應對老人也多一份關心,關心一下老人的身體狀況,利用空餘時間與老人拉拉家常,這樣,老人心裏也多了一點溫暖,對老師的信任就多了一分。對於經常是媽媽接的家長,由於年齡相仿,教師可以利用誇孩子等打開話夾子,在此過程中,教師合理地提出一些育兒理念,相信家長會更容易接受。在平時的教學過程中,如果遇到幼兒感冒發燒不能來園的,教師應積極的打電話關心,對於在班級裏,幼兒有不舒服的狀況,老師也應該多跟家長溝通,從愛孩子的角度出發,家長會覺得老師是真的關心自己的孩子,而且有足夠的細心和耐心,這樣家長就更加信任老師了。
2、充分利用各種交流平臺
(1)家長會
家長會是幼兒教師與家長溝通的一個重要方式,特別是第一次家長會的召開,這是大部分家長與教師第一次正式的溝通,成功的召開第一次家長會,將會給家長留下良好的印象,這將有助於家長日後教育教學工作的配合。
(2)過網絡途徑交流
本園大部分幼兒爲農村留守兒童,爲了能夠更好的與幼兒父母進行交流溝通,本班創建了班級微信羣。利用空閒時間教師將幼兒一日生活的精彩瞬間分享在羣中,讓家長能夠通過網絡看到自己的孩子;同時當班級有活動時,教師也能夠通過羣告知每一位家長,讓家長隨時隨地瞭解幼兒在園生活的動態。當家長有疑問時,也可以在網上單獨與教師交流,方便快捷,通過對網絡的利用,幼兒教師與家長的溝通能夠更加便捷化。
(3)家長開放日
家長開放日是爲了家長能夠更直觀的瞭解幼兒在園的一日生活狀況,當天,家長不僅能夠聽到教師的講課,還能與幼兒一起參加幼兒園的各項活動。通過一系列的活動,家長對幼兒園有一個感性的認識,家長不僅對幼兒有了一個全方面的瞭解,也體會到教師工作的幸苦。這樣遇到問題時家長能夠容易換位思考。
3、充分了解孩子,先揚後抑
在大部分家長的眼中,特別是在祖輩家長的眼中,自己家的孩子是完美無缺的,沒有任何缺點。即使在幼兒園自己家的孩子與別的小朋友發生了矛盾,也是別人的錯誤或者是老師看管不力。所以在與家長溝通時,教師應該先充分了解幼兒,並先誇幼兒的優點,多談談幼兒的長處,讓家長知道,他家的小朋友是受到老師喜愛的,在表揚過後,適當的點下缺點,這樣家長會比較容易接受。
總之,做好家園工作並不難,我們在溝通中多注意觀察,多換位思考,從愛孩子的角度出發,將心比心,相信家長與教師之間能夠做到真誠的溝通,共同促進幼兒的健康成長。
幼師與家長溝通的困難與對策2
教師與家長溝通的重要性
1、教師與家長溝通對於促進幼兒的身心發展有很大的影響。家長對幼兒有獨特的情感,沒有誰比家長更瞭解自己的孩子。而教師與幼兒一起學習、生活,對幼兒各方面發展情況有相對客觀準確的把握。教師與家長就孩子在園或在家的情況進行溝通,能夠使彼此更好地瞭解幼兒的情況,以便尋求更好的渠道來促進幼兒的身心發展。
2、教師與家長溝通,能夠提高家長的育兒水平。現在大多數幼兒都是獨生子女,在家庭中佔有舉足輕重的地位,家長對於幼兒的早期教育特別重視。由於各種因素,有些家長盲目教育幼兒,甚至走進教育的誤區而不自知,這樣就很不利於幼兒的發展。教師作爲專業人員,擁有較爲豐富和系統的專業知識。與家長溝通,有針對性地講解一些科學育兒的知識、方法,可以幫助其樹立正確的教育觀,有的放矢地爲家長在教育幼兒過程中遇到的難題,進行分析指點,幫助家長解決具體問題,從而提高家長科學育兒的水平。
3、不同職業、不同文化背景的家長都是寶貴的教育資源,可以豐富教師的教育內容。在幼兒家長中不乏具有先進的教育知識和家教經驗的家長,教師與家長溝通,可以從家長身上獲得寶貴的知識經驗,而且還可以利用他們的職業爲教育服務。如請當醫生的家長給幼兒講如何保護牙齒和眼睛,請當醫生的家長給幼兒講交通安全知識等。既具有趣味性,又增添了宣傳的說服力。
家長與教師的溝通對幼兒的影響是十分重要的。家長與老師雙方的經濟、政治、文化背景、教育素養水平不同,從而使得雙方在教育觀念、方式與態度上也不盡一致,往往會出現一些溝通不暢的障礙。
教師與家長溝通的障礙
1、對幼兒教育的觀念、態度與教育方法的分歧。家長對於幼兒教育的目的存在不同的理解,有的家長認爲幼兒園就是應該多學知識,多背古詩,多做算術題,不能成天就知道遊戲和玩耍,孩子每天一回家,家長就急着問“今天學了什麼?”孩子答不上來,家長就不滿意。家長並不瞭解遊戲時幼兒教育的一部分。寓教於樂遊戲之中是幼兒教育的一大特徵。
對幼兒來說,遊戲是學習的基礎。孩子答不出來,可能是因爲其他原因,不代表他沒學到知識。每個家長對幼兒採取的教育方法各不相同。部分是嚴厲專制的的態度,信奉棍棒教育,不理解孩子的需要,常用命令強迫孩子服從,不允許有任何的不滿,傾向於專制教育。而教師講究的是耐心說服的民主教育方法。現在大多數是獨生子女,有的家長怕自己的孩子吃虧,教育孩子別的小朋友打你,你就打他、而教師則教育幼兒互相謙讓,團結友愛家長和教師對於孩子在生活中定位認識有所不同。有的家長把孩子看成是掌上明珠,對孩子採取溺愛放縱的態度,生怕孩子累着,孩子的事情樣樣包辦,嚴重的家長不但溺愛孩子,還把這種溺愛帶到幼兒園來,並要求教師也要溺愛他的孩子。
1、小妮在幼兒園經常尿褲子,原因是她平時在家都是爸媽抱着解決的,孩子自己蹲着了,爸媽又怕她蹲麻了腿。可是到了幼兒園,離開了父母,家長雖然也要求教師這樣做,可是幼兒園孩子衆多,一不小心就看管不過來了,頂多提醒你去上廁所,教你上廁所的方法,孩子習慣被抱着解決,也就不願意自己來了,那只有尿褲子了。教師認爲家長應當引導孩子對自己在家庭中的地位有恰當的達人賽,要求幼兒熱愛勞動,培養獨立自理的能力,使孩子自己做出選擇和決定。
2、對幼兒在成長過程中出現的問題原因,相互猜測。如小貝小朋友有講粗話的不良習慣,教師糾正多次,仍有反覆現象。當教師向家長反映時,家長則說,我在家也聽到他說了,我還以爲是他在幼兒園學的呢,對此,家長埋怨教師對幼兒的`行爲不夠關注,而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子等。教師和家長雙方相互責備,不尋找具體的原因就把責任推給對方。
3、教師與家長的地位不平等,在長期的社會現實中,人們在認識上已經形成了一種“慣性”,即在家庭與幼兒園、家長與教師之間,幼兒園及其教師在幼兒教育方面具有絕對的權威,扮演“權威者”的角色,家長常常要服從教師的要求,配合幼兒園的工作,扮演“接受者”的角色,且這種角色定位一直影響教師與家長的每次互動。在家園交往中,教師習慣了“主動出擊,”對家長做各種要求,而家長似乎也是心甘情願地接受種種要求。這種雙方角色定位,形成了一種“安排與接受”的互動關係,必然會對家長在教育上的積極主動性產生影響。
4、工作時間同步,妨礙了家長與教師的溝通。早上教師忙於接待幼兒,家長則忙於趕點上班,他們很難有盡興交流的機會。很多家長每次送小孩來園,都想跟老師談談孩子的情況,可是由於孩子來園的實際比較集中教師忙着接待孩子,家長也趕着去上班,索性都把問題先擱置。下午幼兒園又統一時間給幼兒離園,家長多,孩子也多,教師根本就忙不過來,所以,家長和老師就像兩條平行線,在孩子的教育溝通上無法交集。
綜上所述,尋找化解這些障礙的有效策略,架設教師與家長順利溝通的橋樑迫在眉睫。
如何增進教師與家長間的溝通
1、尊重家長,增進理解,與家長保持平等的關係,是保證與家長順利交談的必要條件。《幼兒教育指導綱要》指出:“家長是幼兒園重要的合作伙伴,應本着平等合作原則,爭取家長的理解,支持和主動參與,幫助家長提高教育能力。”家長出於對幼兒園和教師的信任,將孩子送進幼兒園,雙方目標是一致的,都是爲了孩子健康成長,如果教師瞭解家長,以一種平等真誠的態度來對待家長,將家長視爲朋友,尊重家長意見並虛心聽取,那麼教師與家長的關係就會比較融洽。如果面對挑剔的家長,教師不能簡單地敷衍了事,更不能置之不理,以消極的態度對待。教師應儘量滿足家長的要求,主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現;對“多事兒”的家長,教師要以一顆平等而細緻的心來接受家長不同的意見。溝通是雙方的,教師是專業人員,應本着一切爲了孩子的原則,真誠與家長交流,尊重家長,如此一來,家長也能積極支持教師的工作。
目前,家庭教育出現的問題比較多,不少家長在對幼兒教育上看重知識技能的學習而忽視品德、個性、、行爲習慣的培養。所以,必須積極幫助家長樹立正確的教養觀,及時向家長傳達最新的教育動態,幫助家長認識到不斷更新教育理念的重要性,讓家長有問題主動向老師請教、商量,以尋求更好更快的解決途徑,共同促進幼兒全面發展。
2、充分發揮語言藝術的魅力,在與家長交談中,教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言,講究說話的藝術會起到更好的效果。
1)要先揚後抑。先肯定孩子的優點,然後點出不足,這樣家長就會感到教師是瞭解和重視自己的孩子的,都期盼孩子健康成長,家長就會願意信任教師,並教師交流解決問題。
2)要避實就虛,即不要一開始就切入主題,待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。小軍的媽媽得知小軍在幼兒園裏“闖禍”了,忐忑不安地等待老師的批評,而教師先不渲染小軍的“錯誤”,而是談一些其他的話題,讓小軍媽媽減少心理顧慮,然後再與其他共同分析並找出原因,尋求解決的辦法。
3)要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤,而是教師對於孩子所犯錯誤的認識和態度。因此在本來就心情就緊張的家長面前,教師關鍵在於表達一種願望,即讓家長面前,教師關鍵在於表達一種願望,即讓家長明白:談論孩子的不足,並不是不喜歡或是討厭孩子,而是希望得到家長的支持,尋找更好的方法來解決問題,以便於家園共同引導孩子形成良好的行爲習慣。
3、利用便條或電話聯繫,定期組織家長開放日活動便條是一種有效的交流手段。便條的內容自然真誠而有意義,雖然只有教師的寥寥數語,卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能幹,能主動幫老師收拾玩具,而且吃飯吃得很好等可以成爲便條內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流,增強孩子的學習效果和家長的教育信心,也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。
電話聯繫方便又快捷,既可及時向家長傳達孩子的表現,又可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法。小明連續幾天精神不振而且愛打瞌睡。班上老師看到這種情況後,就及時與家長電話聯繫詢問原因,原來是這小朋友看動畫片看得太晚了,不願意睡覺。教師同時跟家長說明長時間的看動畫片不利於孩子的身心發展,並告訴家長怎樣轉移孩子的注意力,減少看動畫的時間。
組織家長活動,如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中,一方面讓家長通過參觀、觀摩,全面地瞭解幼兒園教育,親眼目睹孩子在集體中的各種行爲表現,客觀公正地評價自己孩子的能力特長;另一方面也促進家園之間的配合、協作,彼此學習好的教育方法。
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