入學適應先從遵守規則開始
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剛入學,一年級新生小陽就成了同學向老師告狀的主要對象。同桌說,小陽上課時一直用橡皮和尺子做“機槍”;坐在他前面的兩個同學說,小陽不許他們靠在他桌子上,一靠上去,他就把桌子往後一拉,每一次都很嚇人;下課了,一個同學不小心碰落了小陽的文具盒,小陽馬上就把這個同學的筆袋、書本一股腦兒撥到地上,還振振有詞地說:“誰叫你先把我的文具盒弄在地上的!”;課外活動,幾個同學在一起玩“石頭、剪刀、布”的遊戲,小陽也想參加,但大家都不喜歡他,不願讓他加入,小陽就一直搗亂,還追着他們“打”……
上課時,小陽對課堂學習不感興趣,一塊橡皮,一支筆,書包上的扣子和拉鍊,甚至衣服上的一個線頭都可以成爲他的玩具,而且百玩不厭。小陽最怕做作業,往往是老師要收作業了,他還沒寫幾個字。後來,老師索性讓小陽坐到身邊,看着他把作業做完。
小陽剛開始時在學校用餐,但吃了一個星期後,就吵着說學校的飯菜不好吃,要奶奶每天送飯吃。儘管這樣,小陽依舊吃得很少,而且經常弄得桌上、地上滿是飯粒。每天在放學回家的路上,小陽只要碰上自己喜歡的零食和玩具,都非要奶奶買了才肯回家,奶奶若不同意,小陽便會當衆發脾氣……
原因分析
像小陽這類的學生以男生居多,每個班都有,少則兩三個,多則四五個。一般入學只要一兩天,就會成爲同學們排斥的對象,成爲老師重點關注的對象。
這類學生在入學前大多就是幼兒園和社區同齡孩子中的不受歡迎者,很多同伴都因爲受過其欺負而不願與之交流和遊戲。造成這一現象的原因,雖然每個孩子不盡相同,但有一點都很相似,那就是家庭教養方式的不當導致了孩子的過於任性。
比如說案例中的小陽,他的父母開了公司,工作很忙,應酬也多,經常晚回家。小陽出生以來一直由奶奶照料生活。在奶奶看來,孩子吃好,穿好就是其帶養孫子的主要目標,至於孩子的習慣、個性、道德品質等等到時候學校老師會“教”的。
小陽晚上睡得晚,早晨起得也晚,別的小朋友都已經做完室外操了他纔來到幼兒園。下午從幼兒園回來,小陽也要在外面玩到天黑才肯回家。與其他小朋友一起玩的時候,小陽喜歡大家都聽他的,如果和同伴意見不統一發生矛盾時,小陽的奶奶總會在第一時間幫着孫子“打理糾紛”,而且不管對錯,總是幫助自己的孫子說話。
小陽的父母看着別人的孩子乖巧、懂事非常羨慕,也想管管孩子,有時見孩子的言行實在過分了,也會教訓一下。每當此時,小陽的奶奶就會在一旁幫着孫子,反過來數落小陽的爸爸媽媽,甚至還說小陽比他爸爸小時候強多了。所以,小陽在奶奶的驕縱下,沒有任何規則和約束,總是任着自己的性子和意願行事。
雖然幼兒都有以自我爲中心的思維特點,難免會有任性、發脾氣的表現.但是如果凡事都順着孩子的本性,不進行科學合理的教育和引導,那麼他就很難習得與人交往的基本禮儀和處事規則,從而導致其爲所欲爲的傾向。所以,當小陽進入小學,一下子面對學校那麼多需要遵守的規則,例如按時上學,遵守上課紀律,不能隨便說話、做小動作,按時完成作業,與同學友好相處,不能想做什麼就做什麼時就覺得上學非常枯燥乏味,難以投入到課堂學習活動之中,所以在入學適應上就顯得比別的孩子困難得多。
行動對策
孩子進入小學後其核心活動由,“遊戲”轉變爲“學習”,對孩子來說是很大的挑戰,能否在較短時間內完成轉變,是一年級新生入學適應成功的主要標誌。對於小陽這類孩子,入學準備的重點就是建立規則意識,培養學習的興趣。
1。幫助孩子建立規則意識。
家長可通過日常生活中的具體情境事例,讓孩子認識到規則的重要性。比如過馬路時要走人行橫道線,不能闖紅燈,只有每一個人都遵守交通規則,馬路才能保持暢通,小朋友才能平平安安上學;公共汽車前門上車,後門下車就不會發生擁堵;在自助餐廳用餐,不能高聲喧譁,隨便跑動,要適量取用,避免浪費等等。在真實的情景中引導孩子感受到,生活中處處有規則,人人守規則,我們的生活才能更美好,更快樂。與此同時,家長還可以與孩子共同制定家庭公約或遊戲規則。在規則制定的過程中,鼓勵孩子發表自己的意見,尊重他們的想法,最後通過協商達成一定的共識。讓孩子遵守自己參與制訂的規則,他會產生一種責任感、義務感和成就感,於是他也會把遵守規則變成一種良好的習慣,更加自覺和主動。
2。營造家庭學習氛圍,激發孩子學習的興趣。
每天吃過晚飯,家長要安排30分鐘的家庭學習時間,比如一起看看書,講講故事,做做手工和各種益智遊戲等等。家庭成員在這段時間裏要遵守規定,不能做與學習無關的事情,包括接聽手機、看電視、玩電腦遊戲等等,而且還不能影響他人的學習,比如隨便走動、說話聊天等。休息日家長也要抽時間儘量多帶孩子去圖書館或者書店,讓孩子在讀書的氛圍中培養閱讀興趣。選購圖書時,每次不要買太多,一兩本即可,要讓孩子對書本產生珍愛之情,並對下一次去書店有所期待。當買回來的書在數量和種類上有了一定的積累,就可以幫助孩子佈置一個讀書角了,指導孩子對自己的圖書進行分類整理。擁有一個溫馨的、充滿書香的圖書角一定會讓孩子更愛書,更愛學習。
3。藉助多種形式,指導孩子與同伴友好交往。
幼兒之間常常會因爲一點點小事情就鬧矛盾,同伴交往是幼兒社會性發展的一個重要內容。對於這個問題,家長要做到“一少三多“;少干涉孩子們之間的糾紛,避免以成人的判斷和意願剝奪孩子們學習獨立解決問題的機會;多給孩子們提供到新環境接觸陌生人認識新朋友的機會;多請小朋友到家裏來做客,與孩子分享玩具或食物,一起遊戲;多給孩子選擇相關主題的動畫片或故事圖書,和孩子一起講述主人公與人相處的故事,在肯定與否定的判斷和討論中,讓孩子逐步習得故事中小榜樣的好行爲,並強化其中的一些規則和品質,在比照中看到自己的不足和努力的方向。
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