學齡前兒童性格
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學齡前兒童性格,學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童,學齡前兒童教育很重要,對於兒童的一生具有決定性的作用,這將決定了孩子未來的性格,那麼學齡前兒童性格特徵有哪些呢
學齡前兒童性格1
1、求知慾強:愛學習,有各種各樣的興趣,注意力比較穩定,善於把開始的事一直做到底。
2、富於友愛感:愛和其它小朋友一起玩,玩時能友好相處,善於把自己的願望與集體相結合。
3、愛勞動:自主能力強,穿衣、吃飯都要求自己做,主動幫成人做事。
4、有同情心:關心老人,願意幫助他人,不欺侮比自己小的孩子。
5、道德感和美感:具有愛人民、愛祖國的萌芽,喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。
6、克服困難的態度:遇到困難努力去克服,並想出辦法去完成任務。
7、獨立性逐步得到發展。
學齡前兒童性格2
學齡前兒童的心理特點
這時孩子的無意注意高度發展,因此注意力易轉移,有意注意也逐步形成,開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識記和追憶能力逐步發展,能運用一些識記方法,記憶的持久性也進一步發展,但精確性不足。
這時孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調節自己的行爲,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語言和行爲。
這個階段孩子的活動範圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展,想象力也進一步發展,但以無意想象爲主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發展起來。意志也有一定的發展,如自覺性、堅持性、自制力等。
這時孩子的情感富有易變性和衝動性、穩定性和有意性逐步增長,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成,兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長,初步形成較穩定、較經常的心理特徵。
怎樣教育學齡前兒童
1、培養必需的生活習慣
幼兒生活作息制度與小學生的作息制度有很大區別。幼兒入園後先吃早餐,而小學生則不允許遲到,而且一入學就進入學習狀態。
2、激發孩子的學習興趣
當幼兒轉變成小學生時,他的生活會有一個很大的變化,那就是學習將成爲他主要的生活內容。這個時候,幼兒的求知慾非常旺盛,他們具有學習的激情,但這個時候,還是以啓發他的學習興趣爲主,避免高強度高負荷的要求和重壓。
3、提高融入集體能力的必要性
個體成長的過程也是不斷被社會化的過程,從幼兒園跨入小學,意味着從一個社會環境進入了另一個更爲廣闊的社會環境。更多的老師,更多的同學,更多的陌生人,如果沒有良好的禮儀行爲表現,將不會被這個環境所接受,將會影響到對其他方面的`適應。
教育學齡前兒童的重點是什麼
1、培養性格
人的一生總會碰到挫折和失敗。家長應注意培養孩子堅韌的性格。正確引導孩子對待挫折與失敗,培養孩子的自信心,適當地給孩子鼓勵與讚揚,讓孩子的心裏充滿陽光。
2、培養興趣
培養孩子廣泛的興趣,注意孩子的愛好。不要以爲玩樂就不能學習,落後於其他的孩子。爲孩子提供各種興趣的選擇,並給予孩子必要的引導,孩子的業餘愛好廣泛,接觸的東西多了,自然就能夠學到很多書上都學不到的東西。
3、減輕壓力
家長的不要給孩子過大的壓力,讓孩子的身心承受超負荷的壓力,最終導致可能會導致孩子有心理障礙甚至疾病。家長們可以採取適合自己孩子的學習方法,慢慢進行引導,孩子的教育急不來的。
學齡前兒童性格3
兒童性格特徵分5個時期。
1、信賴——不信賴(嬰兒期):
此期嬰兒的生理需要完全依賴成人及時給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關係。就可產生不安全的心理狀態,可能出現情緒問題;
2、自主感——羞愧及懷疑(幼兒期):
此年齡期飲食、大小便均有一定的依賴性,故此時出現違拗性行爲及語言,以及依賴性行爲,二者交替出現;
3、主動——內疚(學齡前期):
此期生活自理能力進一步提高,主動性加強,但當主動行動遭到失敗時可產生失望與內疚的心情;
4、勤奮——自卑(學齡前):
此期小兒發現自己有某些方面突出成熟的能力,而且這些成熟,得到社會的認可。如果小兒不能發現自己勤奮的潛力,則將產生自卑;
5、身份感——身份混淆(青春期):
當一個人對自己體格、智能、情緒等品質感到滿意,有明確的意志與目標,並預知這些品質能得到親人的認可時,認爲已達到了個人身份的建立。青春期兒童的體格,認知能力的發展和社會的要求都在變化,如果在感情問題、夥伴關係、職業選擇、道德價值等問題處理不當,即可產生身份紊亂。
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