幼兒園老師觀察記錄《老師我愛你》
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人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有着不同的生活環境,他們性格特點不同,發展水平不同,存在明顯個體差異。作爲教師,應善於發現幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的方法尊重和理解他們。
我們班的耀耀小朋友,他每天來上幼兒園是一百個不願意,每次都抱着爸爸不鬆手,又哭又鬧還不願意和老師小朋友親近,而且在老師去抱他去用手領他時,總是用力地甩開老師的手,還帶着一種莫名的恐懼感。觀察了幾天,我決定開始變被動爲主動,主動和他做朋友,在他入園的時候主動接近他,在他上課的時候給他發言的機會,在餐前準備時請他當值日生髮碗……慢慢的他似乎找到了自己的位置。但是早上入園時還是哭鬧不止,真讓人頭痛。一個星期過去了,一天他居然高高興興的來幼兒園,看着他開心的表情,我困惑了,是什麼讓他轉變得這麼快。還沒等我開口問,他媽媽就說了:“昨天回家可高興了,說老師喜歡他,給他貼了一個紅棗娃娃,還抱了抱他。”我這才反應過來,昨天看他下午表現還可以,在離園時抱了抱他,並對他說明天高高興興的來幼兒園好嗎?如果不哭,我再獎勵一個紅棗娃娃給你。我一直以爲是那張貼畫起了作用,原來並不是。下午要離園時,我高興的把一張紅棗娃娃貼在他的`胸前,以爲他會很開心。但是他卻沒有,還有些失望,我又疑惑了,於是我蹲下來準備問個究竟,他看着我,張開雙手抱了抱我。我恍然大悟。他要的只不過是一個擁抱。由此可見,平時多蹲下身來抱抱孩子很有必要。
現在的耀耀很喜歡來幼兒園,每次和爸爸來都是高高興興的,見到老師和老師主動打招呼,而且和班裏的孩子玩的相處的也很好,經常會對我說“我好喜歡幼兒園呀,我好愛你呀老師”他的轉變使我很欣慰,以後我會多和孩子溝通,多抱抱孩子。
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