隔代教育觀念，家庭衝突的禍首？

案例回放：

5歲半的江江愛上了摺紙，目前市面上流行仿真摺紙書，一張平平的佈滿雜亂花紋的紙，經過幾番摺疊就變成了栩栩如生的小猴、小貓、小船……過去這對於江江來說就象是變魔術，而現在，江江自己也能在媽媽的指導下順利完成了，魔法消失了，但江江更自信了。媽媽給江江買了許多仿真摺紙書，江江的成果堆了滿屋，快要氾濫成災了。外婆對媽媽的做法很不滿，認爲現在的孩子，玩具越來越多，但是卻越來越不懂得珍惜。而且外婆覺得這些玩具對孩子一點好處也沒有，外婆是個注重品德教育的人，認爲勤儉、節約、樸素、合羣的心理品質培養纔是最重要的。而媽媽是學學前教育的，有“皮亞傑”撐腰：“學前兒童的心智是通過操作、運算過程建構起來的”。媽媽和外婆的分歧總是以各執己見，不歡而散結束。江江當然是最喜歡和媽媽在一起，媽媽偶爾下班遲一點，回來晚了，江江就會覺得無比失落。這麼一來，外婆更不滿了，孩子太黏媽，適應能力肯定差，將來怎麼適應社會？除此之外，外婆也感到很失落，女兒和外孫是她生活的重要內容，她一心都是想爲他們好，爲了外孫的將來着想，但是她的好心卻不被認可，她在想，是不是自己真的老了，跟不上時代了？她難過得幹什麼事都沒有心情了。

對媽媽說的話：

俗話說：家有一老，如有一寶。對“什麼是最重要的”這個話題，老年人是憑着幾十年的人生經驗總結出來的，“勤儉、節約、樸素、合羣”，它實實在在，可以保護你平平安安走過人生。仔細想想，當你不得不放手讓孩子走自己的人生之路時，唯一的期望不就是希望他一生平平安安嗎？摺紙也許的確能幫助孩子建構心智，可是，目前爲止，意識發展的具體過程仍然是一個“黑箱”，皮亞傑的理論也只是思辯、類比，並沒有得到完全的證實，而且皮亞傑也沒有具體提到摺紙有利於兒童思維的建構。媽媽支持孩子摺紙，只是對皮亞傑的“操作”概念的演繹。更何況，理解他人(外婆)的心意、站在他人(外婆)的角度看問題，不也是一種思維的運算嗎？而且正是處於江江這個年齡階段的孩子的主要發展任務，學前教育專業的媽媽怎麼會放棄了這個以身作則，激發促進孩子觀點採擇能力發展的機會呢？

對外婆說的話：

外婆、外婆想一想，您是個“勤儉、節約、樸素、合羣”的典範，但是，僅僅因爲外孫和女兒的不認可，您的情緒、您生活的平衡就完全被打擾了，這就是合羣嗎？環境的反應不適合您，您就不滿意。如果您的小外孫和您一樣，他的心理、他的生活會得到真正的平靜嗎？到底怎樣才能具有適應環境變化的能力？您的女兒和外孫都需要您的人生智慧指引。